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語文小學四年級教案

時間：2025-01-20 09:34:34 四年級語文教案我要投稿

[優選]語文小學四年級教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文小學四年級教案，歡迎大家分享。

[優選]語文小學四年級教案

語文小學四年級教案1

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

　　教學重、難點：

　　體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

　　（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

　�。�2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�

　　想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

　�。�1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

　�。�2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的`總和。

　　這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

　　指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？

　　指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

　　出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類�？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。

　　自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問

　　在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

　　3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

　　其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

　　三、精讀課文，感受內容。

　　快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

　　預設一：

　　出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　1、自由讀。

　　2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

　　3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

　　4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

　　5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例

　　出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

　　預設二：

　　出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

　　1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

　　2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

　　3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

　　4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

　　預設三：

　　那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）

　　1、農耕社會是一個怎樣的社會？

　　2、交流拓展：

　　讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

　　想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：在農耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

　　古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

　　作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

　　四、寫話訓練。

　　20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……

　　交流學生寫話。

　　小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

　　回文第一自然段，再讀第一自然段。

　�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）

　　20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

語文小學四年級教案2

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

　　教學重、難點：

　　體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

　�。�1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

　　（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�

　　想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

　　（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

　　（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

　　指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？

　　指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

　　出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類�？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。

　　自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問

　　在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

　　3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容？

　　其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

　　三、精讀課文，感受內容。

　　快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

　　預設一：

　　1、自由讀。

　　2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

　　3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

　　4、你們還發現了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

　　5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例

　　出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

　　預設二：

　　出示：20世紀的'成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

　　1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

　　2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

　　3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

　　4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

　　預設三：

　　1、農耕社會是一個怎樣的社會？

　　2、交流拓展：

　　讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

　　想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：

　　在農耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

　　古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

　　作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

　　四、寫話訓練。

　　交流學生寫話。

　　回文第一自然段，再讀第一自然段。

　�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）

　　20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

語文小學四年級教案3

　　一、教學分析

　　本節課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發明的資料，培養了學生課前參與的能力，體現了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。

　　二、教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。

　　2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　三、教學重難點

　　1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

　　2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬R讀課題，導入新課

　　同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風喚雨的世紀）

　�。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文

　　師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？

　　出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）

　　師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？

　　（三）指導精讀、積淀感悟

　　1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：

　�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）

　�。�2）師生對讀設問句（師問生答）

　�。�3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？

　　出示重點句子，進行詞語的辨析

　　句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明

　　指名讀句子，初步理解發現和發明

　　師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發現和發明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

　　2、學習第四自然段

　�。�1）指名回答、出示片段

　�。�2）為什么說這些發現和發明都是奇跡呢？（學生回答）

　�。�3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發明。

　　畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）

　�。�4）出示課件：同學們，20世紀的科技發明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料做成了課件，看完后你對發現和發明會有更深刻的理解？

　　（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發現和發明（圖在上，文字在下）

　　指名讀短語

　　師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發現和發明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）

　　師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發現和發明，使得人類的生活大大改觀。

　　出示句子：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？

　　B齊讀句子，體會作者用詞的準確

　　師過渡：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？

　　①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態的語句

　�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　�、垭S即媒體出示———農耕社會圖

　　④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

　　師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

　　師：一百多年前，人們的生活就是這樣的`，讀出你的感受！

　　師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？

　　出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

　　指名讀句子

　　師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）

　　讓學生說說故事情節，活躍氣氛。

　　師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看��？

　　出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）

　　師過渡：因為有了這些發現和發明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

　　屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀

　　A理解詩句

　　B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義

　　師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現實，難怪作者發出這樣的感嘆：

　　齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　3、學習最后一段

　　師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。

　　屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰�，這段話依然適用。

　�。�1）指名讀句子

　�。�2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？

　　此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！

　　課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）

　�。�3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）

　�。�4）匯報交流

　　師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！

　�。ㄋ模┯行Ь毩�，擴展文本

　　布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　五、教學媒體運用的說明

　　1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發學生想了解科技創造發明的興趣。

　　2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。

　　3、在指導精讀、積淀感悟的環節中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區分“發明和發現”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

　　4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發現和發明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發現與發明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發現和發明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發明一一呈現在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。

　　5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發明及發現的圖片進行對比學習，圖片的呈現使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　6、在教學最后一個環節時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。

　　總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。