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爺爺和小樹教學設計（精選13篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的爺爺和小樹教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
爺爺和小樹教學設計 篇1
預設教學目標：
1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。
3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"
�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說說"暖和的'衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
�。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？
七、正確規范地書寫生字。
1.學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫"不"字。
�、匐娔X出示帶田格中的"不"字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。
�、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的"不"字，進行評改。
�。�2）教師指導書寫"四"字。
①電腦出示帶田格的"四"字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫
�、萃劳瑢W互評并修改。
�、拚故緯鴮憙炐愕淖郑餐蕾p。
5.同樣指導寫好"五"字。
6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：
樹1
樹是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，
就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨
爺爺和小樹教學設計 篇2
【教學目標】
１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥眩巳艘獝圩o它們。
【教學重點】 認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】 課件、生字卡片等
【教學過程】
一、談話揭題
�。�、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
２、讀課題。
３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
�。�、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
２、檢查自學。
�、拧≌f說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
�、啤∽杂勺x讀生字。
⑶ 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�、取⌒±蠋煄ёx生字。
⑸ 指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
�。�、自由讀讀第二自然段。
�。�、指導觀察課文插圖。
�、拧≌f一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、啤≈笇W習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、恰≈笇W習句子：小樹不冷了。
�。�、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
６、指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�。�、指導朗讀課文第一自然段。
�、拧W生找到這句話。
⑵ 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣�！ 涓绺纾淙~飄。
爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑�！ 涓绺绨咽终�。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭�！ 涓绺缬悬c冷。
撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
�。�、開小火車讀讀其他幾個生字。
�。�、聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
�。�、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學目標】
�。�、鞏固本課的生字，學會寫四個字。
�。�、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學過程】
一、復習導人
�。�、這一節課，我們繼續來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
�。病⑸弦还澱n，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
�。�、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
�。�、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
�、拧W生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
⑵ 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
�。�、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的'朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。贰⑿淇匆姞敔敽投《∵@么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
�。薄⑿≡鹤永锏墓适逻�很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐勒f說）指名說。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
�。薄⒔裉煳覀冞�要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
�。�、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
３、學生練習寫。
爺爺和小樹教學設計 篇3
一、激情導入
師畫樹，問：同學們，看老師畫的什么？（一棵小樹）
有一位老爺爺和這棵小樹之間還發生了一段感人的故事呢，想不想聽一聽��？這節課我們就來學習5、《爺爺和小樹》
師板題：爺爺和小樹（生齊讀課題2遍）
二、初讀感知
1、請同學們打開課本看到這一課，61頁上邊藍色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢，他們都躲到了課文里，請借助拼音熟讀課文，并用自己喜歡的符號把他們找出來吧。注意：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，熟讀課文，不添字，不漏字。
2、我找個同學起來讀讀課文。（生評）
三、識字寫字
看來，課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎，要想讀好課文，首先得把他們給掃除。
1、識字。
�。�1）看，老師已經把這些生字寶寶請到了這里，（出示小黑板：帶拼音的字）讓我們來做“口腔體操”吧，請位小老師帶著大家拼讀，看誰的口形最標準？（指名讀、開火車領讀、南北賽讀）
�。�2）老師變魔術讓拼音寶寶去休息了，你還能讀嗎？（出示大樹，大樹上掛滿五顏六色的蘋果，蘋果上有不帶拼音的生字，新偏旁用不同顏色表示出來。）
自由讀一讀，看你能叫出哪幾個生字寶寶的名字？你是怎么認識他的？跟你的同桌交流一下。
�。�3）、誰來當小老師說一說你的識字方法？注意：說話要完整：我是用——方法記住了——字。
A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爺）
B、做動作。 （開、穿、冷、熱）
C、組詞 （注意：暖和的音huo——多音字）
D、實物 （ 傘）
E、加一加： （到、給、穿、冷、熱）
F、換一換、比較： （冷——苓，爺——爸，穿——窗，給——紙，暖——晚，到——劉，米——傘）
G、反義詞：冷——熱
H、口訣記憶：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右結構，兩點水，右邊一個令，合起來就念冷，冷，寒冷的冷。
師適時講授新偏旁。
注意：字不離詞，詞不離句。讓學生組完詞后，個別說句子。
（4）、齊讀——師隨便指（看誰有火眼金睛）——男女賽讀——組詞讀并領讀（師趁機發送蘋果卡片）。
2、寫字。
看來同學們在讀上已經掃除了這些攔路虎，那寫的怎么樣呢？
看到“我會寫”最后一個字“朵”，念：duǒ。寫這個字之前我們先來認識一個新的筆畫：橫折彎，師板書，生書空。仔細觀察“朵”字在田字格的位置，說說應該注意什么——師板書生書空——生書空（duǒ，朵朵朵，筆畫名稱3遍）——描紅——寫兩個。
四、朗讀感悟。
看來認字寫字都難不住大家，相信讀起課文來會更加熟練。
1、看課文，細心的同學可能已經發現，以前我們所學的文章有的是詩，有的是兒歌，有的只有一小段文字，而這篇文章不同，它有好幾個自然段。（板書：自然段，齊讀）每自然段講一個意思。并且每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。朗讀時要注意：讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。 數一數這篇課文共幾個自然段？在每個自然段前標上序號。（生答：3段）
2、我找一名同學起來讀課文，其余同學聽：他讀的怎么樣？想：讀了課文你知道了什么。（ 指名回答）
3、學習第二段
A、簡筆畫：擦去樹冠，畫風
冬天到了，天氣會怎么樣？是呀，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！你會穿什么衣服？
B、此時的小樹已經落光了葉子，光禿禿地站在那里，多可憐啊！如果你是小樹，你會說些什么呢？好心的爺爺聽懂了小樹的話，他笑瞇瞇地走過來了，爺爺來干什么？
�。S機板書：穿衣，不熱）
C、這“暖活的衣裳”指什么？有什么用？
你還知道“暖活的（ ）”？
師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？（讀、評）
D、小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，瞧，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？（看圖）
（生：這件衣服多好啊，我再也不怕冷了；謝謝爺爺，以后我也會幫助您的……）
E、師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
4、學習第三段
A、簡筆畫：畫上樹冠。
師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。到了夏天，天熱了，它有了變化，它為爺爺做了什么？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么？（自由讀第三自然段理解）（隨機板書：撐傘，不熱）
（生：它會謝謝爺爺的，還要報答爺爺，給爺爺撐開綠色的小傘。）
�。ㄉ�1：爺爺，我要讓你過一個愉快的夏天。
生2：我要讓你過個清涼的夏天�！�
B、理解“綠傘”
小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
你還知道綠色的`（）
C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高興，多么涼快��！爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹…）你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
師：看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹給爺爺撐開了綠傘，從這里你看出什么來了？
生1：小樹很懂事，為爺爺遮住陽光。
生2：只要我們對小樹好，小樹就會對我們好。
師：同學說的真好，讓我們再讀讀課文感受這種溫馨的情意吧。（齊讀課文）
五、拓展延伸
你能說說樹對人類有什么好處嗎？
生1：有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。
生2：在冬天，樹能夠抵擋風沙。
生3：樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。
生4：有了樹，我們的生活環境就更美了。
師：同學們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應該怎么做呢？
生答。
師：小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得更棒，那么我們的家園會更美！
六、總結下課。
A、這節課你覺得自己表現怎么樣？你覺得誰表現比較突出？
生自評互評。
B、最后讓我們齊背前邊學的兒歌《輕輕地》結束這節課：小免小兔輕輕跳，馬兒馬兒慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。
下課。
爺爺和小樹教學設計 篇4
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。
學習目標
�。�、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
課前準備
１、學生自制生的卡片一副。
�。�、課文插圖兩張。
教學過程第一課時
一、揭題
�。�、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）
２、學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺？
３、出示：“爸爸──爺爺”學生觀察后，說說你有什么發現？
（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過渡：帶著你們的問題，走進課文。
二、初讀
�。�、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
�。病W習生字詞。
�、懦鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
①自己拼拼讀讀。
�、谛±蠋煄ёx，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
�、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�。
①同桌互玩：你考我，我幫你。
②擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。
３、指導寫字：“不、開”：
�、胖笇W生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。
�、仆辣缺龋l寫得好。
三、再讀
１、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的'好。
�。�、分自然段指名讀。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
�、茦顺鲎匀欢涡蛱枺捍蠹艺艺遥n文有幾個自然段，給他們標上。
�、侵该肿匀欢巫x課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學習第一段
１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
２、指導朗讀，注意停頓。
３、用“我家門口有……”說話。
小結：這棵家門口的小樹和爺爺會發生什么故事呢？我們下節課學習。
第二課時
一、復習引入
�。�、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學生讀的過程中結合復習生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）
�。�、猜一猜：樹上結果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
爺爺和小樹教學設計 篇5
【教學要求】
�。�、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。
２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。
【教學重、難點】
１、教學重點：有感情地朗讀課文。
�。病⒔虒W難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準備】
彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學過程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）
�。病⒖催@幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。场煟航裉煳覀兙蛠砹私鉅敔敽托涞墓适隆Ｏ胱x讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領悟情感
�。薄⒊踝x課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。病⒓氉x課文，領悟情感
�、鸥形驙敔攲π涞年P心與愛護
�、俣斓搅�，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选保繝敔斣鯓咏o小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？
③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑵感悟小樹的作用
�、賻煟盒湓跔敔數木恼疹櫹�，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹給爺爺撐開的.傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃�？
師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
�、菐熆偨Y：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發感情
�。薄⒆x了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。
�。�、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。
�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
爺爺和小樹教學設計 篇6
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習，學生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2.教學目標
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
3.教學重點、難點
結合課文內容認識10個生字，正確書寫4個漢字。
【學情分析】
小學一年級學生對學習漢字不陌生，但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶，如果復現次數不夠的話，識記效果就會受到影響。因此本設計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而達到識字目的。
【教學策略】
小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發無意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。
【教學過程】
一、導讀板塊：
1、 師生談話：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？
�。A設談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？ ）
2、 教師小結：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
3、 揭示課題、板書課題：今天，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。
4、 認識生字：爺（指導學生識記）
[設計意圖]結合學生已有的.生活經驗，充分調動這些經驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發學生的閱讀期待。
二、初讀板塊：
1、識讀課文，學生聽讀識字。
（1）學生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認識的字。
�。�2）教師范讀課文，學生聽讀識字，把已經認識的字擦掉。
2、檢查識字情況，師生交流。
（1）出示第一個自然段，請學生認讀，重點指導生字“棵”的讀音。
（2）出示第二個自然段，指導學生認讀，重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
（3）出示第三個自然段，指導學生認讀，重點指導“開、傘、熱”的讀音。
3、請小老師帶領大家讀——課件出示生詞：
爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱
�。ㄖ笇W生讀準平翹舌音，前后鼻音）
4、鞏固識字
�。�1）找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
（2）配一配：出示幾個偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
（偏旁、部件略）
�。�3）猜一猜：看圖猜字
“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子。）
“穿”（上面一個洞口，下面一排牙齒。）
“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）
[設計意圖]
聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計，力求無意記憶與有意記憶的結合，以此促進識記效果。
5、再讀課文，整體感知。
（1）同桌輪讀，互相評價。
（2）學生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。
�。�3）說說自己讀懂了什么？
爺爺和小樹教學設計 篇7
【教學目標】
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的'朋友，人人都要愛護它。
【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
【教具準備】課件
【設計特色】以學生發展為主，注重學生的參與意識。
【教學時間】兩課時
【過程設計】
一、創設情境導入
�。薄W生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
�。病⒊鍪菊n題。
二、自讀課文，學習字詞
三、學習課文，朗讀感悟
�。�、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
�。�、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
�。场⒄n件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
�。�、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
�。�、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀
�。薄⒄J識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環保
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
�。�、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
爺爺和小樹教學設計 篇8
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個 字。認識１種筆畫和５個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。ǔ鍪拘� ）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言） 有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
２、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
⑴ 快速在課文中畫出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
�。怠⒃僮x課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
�。薄W習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、� 說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
�、� 你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）
�、� 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領讀，齊讀。
２、學習第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？
�、� 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
�、� 自讀，同桌說說知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的`小傘”。
⑷ 體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
〖板書設計〗 ５、爺爺和小樹
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學后記〗
通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。
第二課時
一、復習導入
１、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。病⒈硌菡n本劇。
三、學習書寫生字
�。薄W生自己觀察書中范字的占格。
�。病⑷嘟涣鳎�
學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
３、學生在書中先描后臨寫。
三、實踐活動
�。ɑ脽羝鍪緝热荩� 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書設計〗
�。�、爺爺和小樹
不 開 四 五
〖教學后記〗
學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。
爺爺和小樹教學設計 篇9
學習目標：
1.認識生字，會寫生字。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
學習重點：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認記生字，練習朗讀。
知識鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環境質量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業化生產排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
預習任務：
1. 根據拼音認識認識生字。
2. 根據拼音讀懂課文內容，會背誦課文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，畫一畫本課的'生字。
2. 看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。
3. 有感情地朗讀課文，讀給同學聽。
4. 爺爺是怎樣保護小樹的？
我來闖關：
1、按課文填空。
冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導學案學校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期
教學思路
�。m錯欄）
學習目標：
1、認識生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學習重點：
讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預習任務：
1. 背誦課文。
2. 書寫“不、開、四、五”4個字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學聽。
3、人和樹有什么關系？
我來闖關：
a) 寫出反義詞
冷——（ ） 關——（ ）
2.我會說。
4、我會寫。
爺爺和小樹教學設計 篇10
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
【設計意圖】
�。薄⑿W１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。
�。�、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
�。�、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的.作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【教學目標】
�。薄⒄J知目標：
�、� 認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
２、情感目標：
⑴ 培養合作互愛的情感，學會與人共處。
�、� 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
【教材分析】教學流程 第一課時
一、由圖片引出課題
�。�、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
�。病①N“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
⑵ 教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
�。础⒊鍪緢D一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）
⑴ 自由說。
⑵ 指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
２、同桌互讀，檢查。
�。�、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：
爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了
４、齊讀課文。
三、學習生字
�。薄⒃谡n文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
⑴ 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說說用什么辦法記住生字。
３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）
�。�、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
１、四人合作一起讀。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
�。�、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
�。病W生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
�。场⒆詈罄蠋熢诤诎迳腺N出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認識自然段
１、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）
２、老師也有一個新發現：認識“自然段”。
�。�、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
１、出示圖一：
�、� 指名讀相關的句子。
⑵ 齊讀第二自然段。
�、� 想想你有不明白的地方嗎？
① “暖和的衣裳”指什么？
② 假如你是小樹，這時你會說什么？
�、� 指導朗讀第二自然段。
２、用同樣的方法學習第三自然段：
�、� 理解“綠色的小樹”。
�、� 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說（完成課后作業）
�。�、指名說。
�。�、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
�。薄⒄垖W生看田字格里的生字，讀一讀。
�。病煼秾憽�
３、學生寫。
七、課外延伸
�。薄⑷藗優榱吮Ｗo樹木做了哪些？
２、樹木為人類做了哪些？
爺爺和小樹教學設計 篇11
教材簡析：
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
學情分析：
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
情感態度價值觀：
了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。
教學準備：
小黑板、識字卡片
教學流程：
導入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺的正確發音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發生什么故事呢？
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢�。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字
�。�1）個人拼讀。找出三拼音節、整體認讀音節。鞏固拼音發音。
�。�2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發音。
�。�3）交流識字方法：看來你已經悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的'字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺第2自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
�。ɡ�、小樹會怎么說？）結果怎樣？不冷。
小樹現在又會怎么想？說什么？（高興的心情）
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺�！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？
b、看第三自然段，用學習我爺爺的方法來學習這部分。
邊讀邊想
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結
穿衣裳（板書）
爺爺、小樹
撐小傘（板書）
小結：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用 有 說一句話。
小結：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）
四、背誦
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
�。�2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。
爺爺和小樹教學設計 篇12
【教學目標】
１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重難點】
認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【教學時間】
２課時
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時
【課時目標】
１、認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個字，會寫“不、開”２個字；認識偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗讀課文。
３、樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【課時重難點】
１、識字寫字，認識偏旁“刂、冫”，理解重點詞句。
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、體會樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、圖片，揭示課題
�。�、出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么
�。病敔敽托渲g究竟發生了什么，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示課題： 爺 爺 和 小 樹
�、� 誰能念念題目的拼音ye是輕聲
⑵ 齊念課題
二、初讀課文，學習生字詞
�。�、我們來聽個故事吧 電腦播放。
�。病⑾矚g這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的.要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。
�。场⒊鍪編匆舻纳�
老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認識嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
５、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。
�。丁ⅰ般摺比サ粢稽c呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。�、組詞：冷、到、開。
８、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當當小老師，如果他念對了，就一起念一遍。
一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。�、文章有幾個自然段。
�。病W生分段朗讀，師正音。
�。�、生再讀第一自然段。
４、有”說話 設計練習。
四、學習第二自然段
�。�、“聽”播放北風呼嘯之聲
�。�、小朋友有什么感覺？
�。�、小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？
高興 快樂 溫暖
�。础⒄埬銈兡钅畹冢沧匀欢危褱嘏目跉饽畛鰜� 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導書寫
１、指名說說寫字應該注意什么。
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爺爺和小樹教學設計 篇13
教學目的
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點
正確、流利朗讀課文。
教學難點
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情景導入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
3、學生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結 ：談學習收獲，小結本課學習內容。
第二課時
一、復習：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復習生字。
3、生翻開課本自由練習生字。
二、學習課文：
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的.大意。
三、學習第一自然段
1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）
3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。
四、學習第二自然段：
師根據實際情況進行引導“現在是什么季節？”（冬天）
冬天有什么特點？（冷）
�。�1）出示掉了葉子的小樹
A引導學生觀察并說話，問：小樹發生了什么變化，為什么？
B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。
E拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
�。�2）老師范讀，學生模仿。
（3）自由練讀，小隊賽讀
五、學習第三自然段
�。�1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
�。�3）指導學生觀察圖 指導說話。
�。�4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。
�。�6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
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