小學語文的教學教案精選(9篇)
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學語文的教學教案，希望對大家有所幫助。
小學語文的教學教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學重點：
1、結合課文，理解重點詞。
2、明白文中數據使用的作用。
教學難點：
體會談遷在厄運到來時打不垮的`信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學步驟：
一、投影出示《國榷》，出示介紹其的有關的句子
1、揭題，指導根據初讀感受讀好題目。（“打不垮”讀出雙拳緊握的感覺）
2、問：談遷打不垮的信念是什么？
1、這節課上我們將會認識一位古人，他就是——談遷，你對他有什么了解？（認真聽同學的介紹，你就會知道更多的知識）
2、老師把大家說的這些整理了一下，請你再來讀一讀。趕快走進課文，請你看，我來寫課題。
齊讀①厄運是什么意思？信念呢？
3、請你快速瀏覽全文，找找談遷的信念是什么？齊讀
過渡：課文大家已經預習過了，說說你都做了些什么？（哇，大家做了這么充足的準本，如果老師現在聽寫，你能不能得100分）現在請你拿出筆來，準備好紙，聽寫。
反饋：得了100分的同學請高高的舉起手。那有什么錯誤，自己來說說。
描紅：請你描紅田字格里的生字。
過渡：課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？請看任務一
1、同桌輪讀課文，互相正音。
2、從每個自然段中選擇重點的或難理解的詞語組內共同解決。
3、做好發言的準備。（先讀后講）
老師發現，剛才大家交流的詞語，大部分都是四字詞，其實文中還有許多這樣的詞語，請看：
自己來讀讀，有什么發現？
過渡：剛才同學們通過小組合作學習，讀通了課文，理解了詞語，學習高效有序。請看任務二。
默讀課文，思考：每個自然段主要講了什么內容？
2、組內交流，達成共識。
師述：把每個自然段的意思連起來就是課文的主要內容，誰想來試試？
總結：同學們，大家看，語文的學習多么神奇，我們把這么長的一篇文章凝練成了幾句話，甚至還可以是幾個詞語。
作業：在書上完成3題筆記。
小學語文的教學教案2
教材分析
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發學生聯系自己的人生深入思索。
學生分析
1、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教學目標：
1、培養搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯系自己的人生深入思索。
設計理念
《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
課前預習
學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
教學流程
一、黑板上張掛居里夫人畫像
[讓學生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。]
二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。
（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
[學生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]
三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
[如果一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，那顯得有些抽象而有一定的難度。所以“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學生在學習的開始就不感到困難了。安排學生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領悟，學會主動學習]
3、要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。
（學生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔要有信心執著勤奮獻身科學專心致志追求安靜生活簡單拋棄財富克制自己沉醉科學……）
四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發。“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
[品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點就顯得水到渠成。]
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。
4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
（學生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）
[質疑并合作探究，鍛煉了學生發現問題和解決問題的能力。]
五、小結
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
課后隨筆
本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的學習環節最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養了學生發現問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
飛翔的.信念
教學目標：
１、理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發明第一架飛機的。
２、培養學生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創造的意識，激發他們熱愛科學、探索科學的思想感情。
教學重點：
激發學生的好奇心和求知欲，增強創造意識。
教學難點：
萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產生飛翔的信念的。
教學過程：
一、導入新課
萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發明了飛行者一號。今天。我們就來繼續學習課文。
二、講授新課
（一）檢查生字，鞏固所學
１、開小火車認讀本課的生字。
２、聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。
（二）大聲朗讀，自主探究
１、自主探究的問題。
（1）信念是什么意思？萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？
（2）飛翔的信念與他倆成功有什么關系？
２、全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學習技巧。
（1）信念是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執行的態度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢？在放風箏的時候，他們總在想問題。他們想，風箏比空氣重，為什么也能飛呢？他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈里產生了飛翔的信念。
（2）正是因為有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。
（三）小組交流，合作探究。
１、組織學生以小組為單位進行合作探究。
合作探究的問題。
（1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？
（2）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說飛行的時代終于來臨了？
２、組內交流學習成果。
３、全班交流組內合作探究中的疑難問題。
明確合作探究問題的答案及學習技巧。
（1）為了得到最合適的發動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發動機做成了。
（2）因為它是人類第一次有動力的飛行！
三、鞏固練習
１、寫話練習：你的信念是什么？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現夢想？
２、學生獨立完成練習。
３、組內交流。
４、全班交流。
四、總結梳理
同學們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他才會更有動力，制定符合自己的信念，向目標努力沖刺，請同學們樹立自己的信念，并堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。
五、布置作業
作業題目。
１、有感情地朗讀課文。
２、搜集資料，了解其他夢想成真的事例。
板書設計：
飛翔的信念
愛好做模型玩具
玩飛螺旋琢磨
信念放風箏想成功
觀察鳥類飛行邊看邊想
刻苦鉆研不懈努力
小學語文的教學教案3
教學要求：
1、精讀課文片段，進一步體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅定不移的信念，就會充滿希望。
2、有感情地朗讀課文，明白文中數據使用的作用。
教學重點：
1、精讀課文片段，理解重點詞句。
2、探究文中運用數據的內涵，體會人物品格。
教學難點：
感受談遷與厄運抗爭的頑強意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的人生旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要心存信念，就一定會有希望。同學們，今天我們就再一次走近史學家談遷，看看他是如何戰勝厄運，在你逆境中站起來的。（齊讀課題）
二、精讀課文，感悟品質。
（一）學習第一自然段，初探“信念”，體會艱辛。
1、過渡：課題中有兩個詞語和談遷一生的命運息息相關，是哪兩個詞？（厄運信念）
2、談遷有著什么樣的信念呢？默讀課文第一節，找一找，劃一劃。（
厄運打不倒的信念
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《厄運打不倒的信念》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重難點：
體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導質疑：板書20、厄運打不垮的信念
1、看到這個題目，你會提出哪些問題呢？（估計學生會提出下列問題）
（1）“厄運”指什么？
（2）是誰遭到了厄運？
（3）他有著什么樣的厄運？
2、同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
三、檢查自學情況。
1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？
2、指導分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
①第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
②第二段：（2、3節）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
③第三段：（4節）寫由談遷的故事而發出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、學習課文第一段。
1、學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）
3、在這段中作者運用了列數字的寫法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？
4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？
5、指導朗讀。
三、作業
1、課堂作業。
（1）用鋼筆描紅、臨寫。
（2）讀一讀，再抄寫課后詞。
2、課后作業。朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
一、復習引入。
1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？
（板書）不向困難屈服自強不息
2、師：談遷經過20多年的奮斗，曾經過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續學習課文。
二、自學課文第二段。
1、學生自由朗讀課文第二段。思考：
（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
（當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。
5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！
通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質。）
6指導朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學習第三段。
1、是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
（本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。
五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設計
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教案設計
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2明白文中數據使用的作用。體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學重難點：
1、明白文中數據使用的作用。
2、體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
一、激情導課：
1、同學們，這節課我們繼續學習第20課。通過上節課的學習我們知道有這樣一位老人，他再苦再難也要堅強，只為留給后人珍貴的史書。
他的名字叫一一談遷！（出示畫面）讓我們懷著崇敬的心情讀出他的名字。
2、今天就讓我們再次走近這位老人，學習他那百折不撓的精神，體會他那一一厄運打不垮的`信念。齊讀課題（能讀得再堅定一些嗎？）談遷的信念在文中指什么？
出示——立志要編寫一部翔實可信的明史。
談遷遭遇了的厄運具體指什么？
完成任務一：談遷遭遇了什么樣的厄運？為什么說是厄運？
（一）任務呈現：
策略：請同學們讀課文第一二自然段
1、談遷遭受了怎樣的厄運？體會談遷前后的心情。
2、丟失的究竟是怎樣的書稿啊，為什么作者說這是“厄運”呢？
好好讀一讀有關的句子畫下來，想一想，并在這些句子的旁邊簡單的寫一寫自己的感受。
（二）自主學習：學生按策略學習
（三）展示交流：
1、小組匯報交流
2、預設：
@男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。如果讓你用一個詞語來形容談遷的內心，你會用什么詞？（痛苦、傷心、痛心、痛不欲生、悲痛欲絕、肝腸寸斷、滅頂之災、晴天霹靂……）是啊，失去《國榷》對他豈不是一場困苦的遭遇，這就是厄運啊！
@20多年了，500多萬字的鴻篇巨制終于完成了，可以流傳千古了，此時的談遷心里十分？能用一個詞語來形容嗎？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、興奮不已、歡呼雀躍、喜出望外、激動不已！）
@他茶飯不思，思什么？，他夜難安寢，輾轉反側，又在想什么呢？
（想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛
從同學們的回答老師知道你們走進了談遷的內心了，那就完成這個練習吧。
為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了風燭殘年的老人
為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁啊
為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。
想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種打擊太致命了。
誰來讀讀這段話。（嗯，讀的入情）
誰再來讀讀？（嗯，讀的入境）
@但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。（借書的過程一定有喜有憂）
@“家徒四壁”你怎么理解？（家里只有四面墻壁的貧寒之家，完成一部史書是多么的不易啊）
@有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（一點是多少？付出的代價是什么？他為什么心甘情愿這樣做呢？正是這許許多多的一點才造就了一部翔實可信的著作。）誰再把這兩句連起來讀讀，讀出談遷寫史書的不容易。
@經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
這句話中有幾個數字，（看老師用紅色標出來的數字）數字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。誰再讀出這些數字背后隱藏的內涵和表達的情感。
再指名讀。讀到數字時，教師即時評價：
20多年——時間真長啊！不知有多少個日日夜夜。
6次——修改的次數真多！
50多歲——幾乎是用盡了一生！
500多萬字——真是一部鴻篇巨制！
請同學們自由朗讀這句話，用聲音傳達這組靈動的數字表達的含義。
20多年，七千多個日日夜夜啊，那是一種多么偉大而艱辛的付出！這是談遷心血和智慧的結晶。
讓我們一起來讀這句話，讀出數字的生命和情感，讀出談遷的“心血鑄就”。
面對從天而降的厄運，談遷被打垮了嗎？誰來讀讀。
1、出示句子：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”
是什么使談遷從痛苦中掙脫出來，又是什么使他下決心從頭再來？（信念）這是怎樣的信念啊？（堅不可摧、矢志不渝、堅定不移、厄運打不垮的信念點題）
2、一個人有了真正堅定的信念是不容易被打垮的。經歷了20多年風雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。
3、正是憑著這種厄運打不垮的信念，談遷再次開始編寫《國榷》。為了比原先的那部更加翔實、精彩，談遷付出了艱辛的努力！
完成任務二；談遷是怎樣與厄運抗爭的？
1、任務呈現：
策略：
默讀課文第3自然段，想一想：生命走上最后光陰的談遷，有沒有讓你感動的地方，用筆劃一劃，并在旁邊寫出自己的感受，一個詞，一句話都行。
2、自主學習
3、展示交流：
小組匯報交流
預設
同學們學得都非常的投入，我們就是要用雙眼去讀文字，用心去感受文字背后的內容和情感
①句：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。
“逸聞”是什么意思？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？
是啊，為了使這部書更加完備、準確，談遷“四處尋訪，搜集考察”據史書記載：順治十年（1653年），60歲的他，攜第二稿遠赴北京。在北京兩年半內的時間里，他走訪了170多位明朝遺臣、故舊，搜集明朝逸聞以及有關史實，并實地考察歷史遺跡，對文稿加以補充、修訂。我們可以想象在這些時間里，他會遇到多少困難和挫折。然而，再多的困難也壓不垮他，因為他心中始終有著一個堅定的信念，那就是——（立志要編寫一部翔實可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！
此時的談遷多大歲數？59歲，對古人來說那已經是風燭殘年了，但風燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因為他有——齊讀課題。
②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。
“一襲破衫”——不怕苦，終日奔波——就是整日奔波，不怕累。
談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——齊讀課題。
③句：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。
幾年前的談遷就已經是一個體弱多病的老人了，隨著年齡的增長，加上飽受終日奔波之苦，他的身體肯定是愈發衰弱了。
“面對孤燈”（獨自一人很孤獨，每天工作到深夜）全身心的投入，嘔心歷血
“奮筆疾書”（他抓緊分分秒秒編寫《國榷》，他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。因為他有——齊讀課題
“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，真令人敬佩！請同學們帶著自己的理解自由讀讀這一段話。邊讀邊想向畫面。
想象情景：我們讀書就要邊讀邊想象，把文字想像成一幅生動的畫面
（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……
（2）也許那是風雪交加的夜晚，談遷……
（3）也許因勞累過度而病倒了，談遷……
（4）也許……談遷……
狂風吹不倒他，風雪壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有一個堅定的信念。請一位同學再讀這段話。（讀出了談遷的艱辛。）
這段話同桌相互再讀。
從同學們的朗讀中，我感受到你們對談遷的敬慕之情。
7、帶著你此刻的心情再讀這一句話，相信你會有別樣的感受——生讀新《國榷》句。
同學們，學會用兩只眼睛讀書，讀懂字面背后的意思。你現在讀出“翔實、精彩”背后的東西了嗎？（翔實、精彩的背后是艱辛和執著；是奉獻和給予；是精益求精等）
8、這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）
9、談遷寫完新《國榷》完成的時候已經62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！
10、談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史？（不是，引導學生回答：而是他的這種厄運打不垮的信念！齊讀課題
五、學習第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。
1、談遷的故事給了我們怎樣的啟示？
齊讀最后一個自然段——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。
2、是啊，信念對于人生是多么的重要啊！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！
六、此時你心里一定有許多話要對談遷說，請拿出筆，快速的寫寫。誰來讀讀你寫的？誰再來讀讀？
七、同學們，今天老師和大家一起學習了————齊讀課題
請用一句話說說你此時的感受
八、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不垮的信念。
1、教師敘述：（同時播放《從頭再來》的伴奏）
同學們：只要有信念，絕望就會轉化為希望。
只要有信念，理想就一定成為現實。
只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。
2、同學們，只要我們堅守著自己的信念，我們也會在我們的這本人生的書當中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！
九、欣賞音樂
小學語文的教學教案4
一、教學目標：
1、能聯系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
3、能正確認識數據在課文中的作用。
4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
二、教學重點：
1、正確理解和認識數據使用的作用。
2、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
三、教學難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理
四、教具準備：PPT課件或小黑板等；
五、教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
“厄”音，初知“厄運”的含義，齊讀課題；
二、初讀：
1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
三、檢查自學情況。
1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講的什么？
2、指導分段
（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
第二段：（2、3節）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
第三段：（4節）寫由談遷的故事而發出的感慨。也是全文的總結。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
五、寫字與作業：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、熟記生字新詞，用生字組詞。
第二課時
一、復習導入，尋求突破口：
1、揭示課題，齊讀課題：《厄運打不垮的信念》
2、同學們，通過上節課的學習，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？
（談遷是一個堅強的人；是一個不肯向厄運低頭的人；是一個有著頑強毅力的人；是一個不達目的誓不罷休的人……）
3、如果我們真正地走近談遷，我們會發現，其實在談遷堅強的背后也有淚，也有苦。
4、出示句子：
“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
（1）學生齊讀句子。
（2）思考：細細品味這句話，你從中體會到了什么？
（3）交流：
①“茶飯不思”“夜難安寢”幫助學生提煉出詞語“寢食難安”。
②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。
③是什么讓談遷如此傷心、難過？（因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）
為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長流？引導學生帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。
二、緊扣問題，層層突破：
1、交流：（
因為《國榷》是談遷20多年的心血；因為《國榷》是談遷經過多年的努力才完成的；因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦，來之不易……）
2、出示句子：
“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
3、仔細閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結晶？
4、交流、引導理解：
（1）“20多年”：說明時間長。教師引導加深感受：同學們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？（貧窮，四處借書抄寫；為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路）
（2）“500多萬字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結晶。
（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會談遷著書嚴謹認真的態度。
（4）“50多歲”：可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時光。
（5）小結：《國榷》真是談遷20多年心血的結晶，怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。
（6）有感情地再次朗讀句子：“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”
引導：可就在談遷要為實現自己的志向而振奮的時候，這場橫禍突然飛來——
再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
現在的你該明白當時談遷心里有多苦了吧！我們一起來說說他心里的苦。
（希望破滅、最珍貴的東西突然失去……）
指導再讀，進一步讀出談遷心中的苦；
《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說，就是什么？（厄運）他被厄運打垮了嗎？用文中的句子告訴我，大家一起來讀！
三、創設情境，激蕩情思：
1、經過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，究竟是什么讓談遷重新站了起來？
（信念，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念；那種不向困難屈服的勇氣）
2、
一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動的句子，準備交流感悟。
（2）交流：
①句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的.風沙中。”
（A、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦。“終日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、讀了這句話，你的腦海中會出現一幅怎樣的畫面？
（一位年老體弱的老人，在漫天的風沙中艱難地行走，餓了，；渴了，；累了。出示，口頭練說）；
再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”
②句子：“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。”
（提示：“奮筆疾書”，可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）
③句子：“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”
（“逸聞”：世人不大知道的傳說。
“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國榷》記載明史的完備性。
“親自考察”：可以看出談遷嚴謹認真的態度，保證了史料的準確性。）
3、過渡：“陽光總在風雨后，風雨之后見彩虹。”
引讀句子：“又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。”
（“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？
（1）他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。
（2）他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。）
四、課外延伸，升華情感：
1、
同學們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你能舉出幾個例子嗎？
2、從剛才介紹的人物身上，你們學到了什么？
3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”（齊讀）
4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）
⑴如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗；如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。
⑵幸福的淚由勞動的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。
⑶人生的拐杖就是信念。
歌曲：《從頭再來》
板書設計：
20厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。
小學語文的教學教案5
教學目標
1、認識9個會認字（包括1個多音字），練習正確、美觀地書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，明確信念對成功的重要性，并從中受到啟發。
4、搜集更多的發明家的故事，培養學生搜集整理資料的能力。
教學重點
理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的。
教學準備
教師準備錄音機及相關資料圖片；學生搜集飛機的資料。
教學時數
2課時
第一課時
一、聯系生活，導入新課。
1、教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀念的大事嗎？（“神舟”六號載人飛船成功發射）
2、學生交流自己了解的“神舟”六號的知識。
3、教師：這節課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。
（教師板書課題：飛翔的信念）
二、學生自學課文。
1、學生自讀，了解課文的大概內容。
2、自由選擇方法解決疑難字障礙。
3、同桌交流自讀體會及收獲。
4、學生代表當小老師教生字。（注：教師應提前選派小老師并檢查小老師的生字學習情況）
重難點提示：
a、字音：
“械”字的音為“xi”而非“ji”；
多音字：
lǜ（功率）
shui（率領）
b、字形方面易混淆的字：“琢”區別于“逐”。
c、鼓勵學生針對生字質疑問難，爭取當堂解決一些實際的問題。
5、指導寫字：
a、學生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫才能將“器”字寫好：上中下結構，中間是個“犬”字，“犬”字上的一點不能丟，還要注意整個字的間架結構。
b、學生自由練習寫字，教師巡視并提示學生注意正確的寫字姿勢。
c、寫字評價：自評、互評
5、學生再讀課文。
讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的地方反復練習直到讀通順為止。
6、檢查自讀課文情況。
分段接讀課文，眾生評價。
三、作業。
1、練習正確書寫本課生字。
2、練習流利、有感情地朗讀課文。
3、搜集有關飛機的資料，互相交流。
第二課時
一、檢查生字，導入新課。
1、開小火車認讀本課的生字。
2、聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。
3、板書課題。
二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。
1、指名學生分段接讀課文。
2、學生根據第一課時的學習情況及自己的讀書體會提出問題。
教師整理問題有側重地板書問題。
如：“信念是什么意思？”
“萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？”
“飛翔的`信念與他倆成功有什么關系？”
“信念給我們什么啟示？”
……
3、學生選出自己感興趣的問題自學課文。
自學建議：
（1）讀：朗讀課文，找重點句段讀一讀。
（2）說：說一說你們的想法、體會。（可以聯系自己小時候與萊特兄弟相似的一些活動）
（3）寫：將你想說的話寫在課文相應的地方。
4、學習小組內交流學習情況。
5、學生匯報學習情況，教師對問題作引導并指導朗讀課文。
指導朗讀課文：如讀萊特兄弟小時候玩玩具產生問題的一部分可以帶著思考的感受來讀，聲調要輕、語速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調可高、語速可快。
6、學生練習有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評。
7、指名朗讀匯報（選擇自己讀得比較好的段落匯報朗讀）。
三、交流匯報。
交流飛機的資料。
交流小發明家的資料，認識信念對成功的重要性。
四、討論結課。
學了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？
五、作業。
1、默讀課文，選出好詞語補充“我的詞語庫”。
2、寫話練習：你的信念是什么？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現夢想？
3、將你的信念做成書簽，讓它激勵你前進。
小學語文的教學教案6
○教學目標
①理解課文內容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富于哲理的語言
○教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富于哲理的語言
○課前準備
①預習課文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
范讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
梳理信息
教師導學
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
①默讀，搜集、篩選信息
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
②概括綱要，歸納整理
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理保持安寧集中目標
思想理念｛不圖財富環境需求｛追求自由工作態度｛樹立信心
沉醉科學珍惜時間堅忍不拔
執著勤奮
重點研讀
①研讀內容
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。
思考題備案：
a、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
b、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
c、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
d、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
e、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的`身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
f、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
g、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
h、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？
問題設置比較多，教師可根據需求取舍。
②品味語言
a、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
作業
①完成“研討與練習”。
②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章
小學語文的教學教案7
【教學設想】
作為科學家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學貢獻，理解信念的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式采取自主、合作、探究的方式。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學家就是──居里夫人（瑪麗居里）。出示居里夫人的照片讓學生說說我知道的居里夫人。（學生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、整體感知
教師范讀課文，學生聽讀并思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力？可用這樣的句式：居里夫人是一個的人。或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。
三、交流探討
1、你認為居里夫人有哪些人格魅力？你認為居里夫人有哪些人格魅力？可用這樣的句式：居里夫人是一個的人。或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。
討論后明確：
堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學
探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
2、我們談了那么多，現在來總結一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？
組織學生四人小組進行討論，討論后明確：
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的'身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
3、從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱（限時1分鐘），選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。（學習方案上提供了居里夫人對待榮譽、參加戰爭等方面的四個小故事，以及居里夫婦的五句名言。）
（10分鐘后）下面我們就開個小型的演講會。
4、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？
5、說了這么多，你打算怎樣做呢？
（學生自由談。）
教師結束語：同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
四、布置作業
【執教感言】
1、語文不是1+1，在課改背景下的語文教學體現得尤為明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個網絡之中，要善于尋找最佳切入點，正好切中肯綮，能達事半功倍之效。教學目標的三個維度的思考勢必要求老師的備課要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以傳統教法，就會就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之后學生往往還是迷惑而無所得；但是換個角度，思考如果我是學生，我能從中學到什么？一番自問自省之后便會想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂里去，汲取一些精神營養？這樣就會想方設法對那些尚且不諳世事的學生創設適當的心理環境，也就有了看似繞彎子的探求科學之美講述居里夫人其人其事等環節。
2、要善于給學生一個廣闊的漁場。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。只見樹木，不見森林是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透課文這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。
小學語文的教學教案8
【教學目的】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
【教學重點】
目標1、目標2。
【教學難點】
目標2。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、引入
由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。這位偉大的科學家就是──居里夫人（瑪麗居里）。
二、自讀基礎檢查
1、給下列加粗的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
2、解釋下列詞語：
問心無愧：
致力：
專心致志：
渲染：
盛名：
報酬：
蹂躪：
呵責：
逆來順受：
懊惱：
迷醉：
沉醉：
三、自學課文
1、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點：
堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學
探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富
珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
2、學生閱讀課文，完成下列思考題：
指名回答問題。
⑴作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
⑵本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
⑶作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
⑷怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑸一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。
⑹居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的'不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
屏幕顯示：
居里夫人的人格美有毅力、有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因。
3、全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理保持安寧
思想理念不圖財富環境需求追求自由
沉醉科學珍惜時間
集中目標樹立信心
工作態度堅忍不拔執著勤奮
四、主題深化
1、關于人的美，請說一句名言或諺語：
人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。
──奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）
2、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？
3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？
小學語文的教學教案9
學習目標：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學習本文語言的質樸美。
學習重點：
梳理文章思路，理清全文結構。
學習難點：
通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學環節：
創設情景，導入新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明確學習目標：
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結合）
2、檢查預習：
給下列加點的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
解釋下列詞語。
問心無愧——致力——專心致志——
盛名——蹂躪——呵責——
逆來順受————迷醉——沉醉——
品味思考：
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活儉樸重大發現保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）
環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）
探究研讀：
1、學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑤一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
拓展延伸：
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的`嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）
4、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。
5、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）
教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
教師總結：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
鞏固訓練：
①完成思考練習二。
③課后練習二。
課后記：本文內容比較散，學生理解有一定的難度，對于“思想理念”和“工作態度”的外延理解有一定困難，在教學的過程中，要充分注意學生從感性認識到理性認識的轉變，盡快幫助學生適應初中學習生活的思維方式。
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