(經(jīng)典)小學(xué)三年級英語的教案
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級英語的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級英語的教案1
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的.臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克（蘋果）（）個(gè)
1千克（鹽）（）袋
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
物品估計(jì)的重量稱的重量
1個(gè)蘋果（）克（）克
（）克（）克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。
5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？
教學(xué)反思：
小學(xué)三年級英語的教案2
一、說教材
1教材簡析
這節(jié)課的教材選自于九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第37頁的內(nèi)容。《千克的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)之后，并初步認(rèn)識了重量單位克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后學(xué)習(xí)重量單位噸打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科鋪路。
2教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立１千克的重量觀念，了解１千克的實(shí)際重量，雖然學(xué)生在生活中都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是１千克重量觀念的建立。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動，增加學(xué)生對千克的感性認(rèn)識。這樣做符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以使學(xué)生在探索、理解知識的過程中實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位千克，初步建立１千克的重量觀念，知道１千克＝1000克。
能力目標(biāo)：使學(xué)生知道用案秤稱物品重量的方法，會看商品包裝上的重量標(biāo)識，能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算和估計(jì)。
德育目標(biāo)：在教學(xué)中有機(jī)滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我特別訂出了情感目標(biāo)：激活學(xué)生認(rèn)識千克的主觀需求，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。在活動中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透，形成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。
三、說學(xué)法和教法。
教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于上一課時(shí)對重量單位克進(jìn)行了學(xué)習(xí)，且二年級學(xué)生都有最初步的感知重量的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但二年級學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立１千克的重量觀念，還存在一定的難度，而對重量單位千克認(rèn)識不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)物品重量不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我把與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)法確定為：主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的重量建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
針對教材內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我決定在教學(xué)中采用的教法為：啟發(fā)式、講解法，分組實(shí)驗(yàn)法。這樣的.教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)(下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì))
一、導(dǎo)入
我采用啟動原有認(rèn)知導(dǎo)入新課，在日常生活中，我們經(jīng)常能夠接觸到一些以克作為重量單位的物品。比如這個(gè)蘋果重200克，那么兩個(gè)這樣的蘋果重多少克？５個(gè)這樣的蘋果重多少克？如果我們要知道一大筐蘋果重多少？重量再用克作單位合適嗎？生答后師指出：一大筐蘋果的重量以克作單位，由于數(shù)目較大就不方便了，這就需要一個(gè)比克大一些的新的重量單位──千克。（板書課題：千克的初步認(rèn)識）。
這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望，并了解了千克這種單位的作用。
二、新課分三個(gè)環(huán)節(jié)克和千克
克和千克
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第85—88頁，克和千克的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
㈠知識目標(biāo)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
㈡能力目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。
㈢情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準(zhǔn)備：
（教師用）多媒體課件、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、彈簧秤、電子秤、盤秤、桿秤、地秤
（學(xué)生用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)鈕扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測意識
預(yù)設(shè)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件顯示（超市內(nèi)部場景）
師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！
（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）
2、仔細(xì)觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（生思考）
（商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）
師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位
3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識克和千克。（板書課題）
二、動手操作，初步建立質(zhì)量觀念。
㈠感知1克的質(zhì)量
1、設(shè)疑想想：你知道1克大約有多重嗎？
（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）
2、動手掂掂：說說自己有什么感覺？
（學(xué)生動手掂量硬幣，感覺一克很輕）
3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？
4、互相說說：你是怎么找到的？（強(qiáng)調(diào)：用手掂的方法）
㈡感知1千克的質(zhì)量
找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）
1、例：鹽
①說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？
（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）
②掂一掂：體會它的質(zhì)量。
③比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？
（1千克比1克重的多）
在這些商品中還有重1千克的物品嗎？
2、認(rèn)識1千克=1000克
例：（生查找，兩袋糖掂出1千克）
①你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量500克）
（說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實(shí)際感覺一下）
（板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克）
②現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個(gè)什么符號呢？（等號）
③觀察這個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）
讀的時(shí)候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）
④現(xiàn)在你知道1千克里有多少個(gè)1克了嗎？（1千克里有1000個(gè)1克）
繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？
3、例：蘋果
你是怎么找到的？（掂出來的）
怎么掂的？（一手拿蘋果，一手那一袋鹽，感覺他們一樣重）
大家都同意他的看法嗎？（部分學(xué)生持反對意見）
這時(shí)用手掂解決不了問題，怎么辦呢？
三、學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法
1、你見過哪些秤？（學(xué)生根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)回答）
2、你會用這些秤嗎？
剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準(zhǔn)確的稱一下？（生回答后上講臺前實(shí)際操作，并報(bào)出所稱物品的質(zhì)量）
3、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點(diǎn)。
（引導(dǎo)得出：要想準(zhǔn)確的知道物品有多重，還要用秤稱）
四、鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓伯伯很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？但去之前可要經(jīng)過熊貓老板的考驗(yàn)哦。你們有信心嗎？
1、第一關(guān)：搶答。
練習(xí)十八第一題。你想幫誰？
練習(xí)十八第二題。你想告訴誰？
2、第二關(guān)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告
請小組合作按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的要求填寫，先估一估，再選擇合適的秤稱一稱。
（匯報(bào)一件你最喜歡的商品的質(zhì)量）。
物品名稱
估計(jì)的輕重
稱出輕重
一袋蘋果
兩包餅干
一個(gè)果凍
一瓶椰汁
3、游戲：看誰估得準(zhǔn)
游戲規(guī)則：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機(jī)會，看誰估量的最準(zhǔn)確。
如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點(diǎn)，最后一次機(jī)會！（…）
五、結(jié)課。
師：現(xiàn)在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。（掌聲響起，全課結(jié)束）
小學(xué)三年級英語的教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
l、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生理論。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量
1、認(rèn)識秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識千克
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的見地，到底你的見地對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量必定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
（5）動手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
小學(xué)三年級英語的教案4
詳細(xì)介紹：
課題二：千克的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．
3．認(rèn)識案秤，了解案秤稱物品的方法．
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀念．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認(rèn)識”下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
（一）導(dǎo)入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用“克”這個(gè)單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識）
（二）千克的初步認(rèn)識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
（1）提問：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
（2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實(shí)際重量
引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位（出示圖片“法定計(jì)量單位”）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．
（1）認(rèn)識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構(gòu)造．
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．
（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的`數(shù)量相同，重量一定相等嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．
（2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．
（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．
教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣）．
（三）小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一個(gè)重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
（四）看書質(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯(cuò)：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
（2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁第4題．
板書設(shè)計(jì)
千克的初步認(rèn)識
探究活動
實(shí)驗(yàn)：制作簡單天平
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．使學(xué)生初步了解天平的原理．
2．使學(xué)生學(xué)會自己制作、使用天平．
3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力．
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實(shí)驗(yàn)步驟
1．請成年人在每個(gè)塑料杯上戳兩個(gè)孔——杯口邊各一個(gè)孔．將粗線系在兩個(gè)孔上，形成環(huán)狀．
2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．
3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．
4．在衣架的兩個(gè)臂上各掛一個(gè)塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時(shí)候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時(shí)候讓中線對著吸管．
5．把不同的物體逐個(gè)放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．
整體圖如下：
小學(xué)三年級英語的教案5
教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。
2．將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。
3．準(zhǔn)備天平，盤稱。
4．多媒體課件。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。
師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。
師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào)）
生1：一塊香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
……
師：剛才你們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。
（板書：克和千克）
二、認(rèn)識秤
1．提出問題。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？
2．學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）
生1：在水果店里見過盤秤。
生2：在超市見過電子秤。
生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。
生4：我在米店見過磅秤。
生5：我在菜市場見過桿秤。
生6：我家里有彈簧秤。
（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）
3．介紹盤秤的使用方法
我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）
（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？
生：10克。
（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。
生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。
生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。
三、建立千克的概念
1．動手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。
2．小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的.蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢？
生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。
4．舉例。
師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？
生1：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）
師：你們的體重大約是25千克。
生2：一桶礦泉水。
師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立克的概念
1．提出問題。
師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。
（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）
師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是克。
2．簡單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3．用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
砝碼：100+50+10+10+5=175（克）
游碼：3（克）
數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）
（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？
生：天平。
4．在天平上演示稱1克重量的過程。
師：1枚2分的硬幣重1克。
5．讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
師：說一說你對1克的感覺。
生：很輕很輕。
6．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
生1：一枚圖釘。
生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）4.6.1克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)版
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、落實(shí)“學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克”這一教學(xué)目標(biāo)。
前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?
生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
......
同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。
要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法?
我們一起來認(rèn)識一下“天平”(介紹天平的組成及用法)
用天平稱蝸牛。
小學(xué)三年級英語的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
第28～30頁，千克的認(rèn)識
教材簡析：
初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；
3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會1千克是多重
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤
2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的`1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
5.我會填
（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）
（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。
（3）（ ）千克可以用符號kg表示，它又叫做（ ）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書設(shè)計(jì)：
千克的認(rèn)識
掂一掂 稱一稱 看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體質(zhì)量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。
小學(xué)三年級英語的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、通過實(shí)際操作和推算，掌握質(zhì)量單位“1千克＝1000克“的進(jìn)率。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。
4、初步學(xué)會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識和操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立克與千克的質(zhì)量觀念
教具準(zhǔn)備：天平、盤稱
學(xué)具準(zhǔn)備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重
課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進(jìn)了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）
你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關(guān)系的）“斤”在我國是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質(zhì)量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克
二、聯(lián)系生活，初步感知
1、誰能說以說在哪里見過克或千克
2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)
3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）
三、動手操作，探索新知
（一）認(rèn)識“克”
1、稱2分硬幣
平時(shí)我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？
1）讓學(xué)生確定用什么稱來稱。
2）示范操作，學(xué)生仔細(xì)觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）
3）每名同學(xué)掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？
2、你還能說出大約重1克的物品嗎？
3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標(biāo)簽看一看，看哪個(gè)小朋友猜的最準(zhǔn)。
（二）認(rèn)識“千克”
1、稱一稱一千克物品。
1）出示一袋物品，讓學(xué)生確定用什么稱一稱。
2）誰用過盤稱？介紹用法？
3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的'感覺
2、合作稱一千克物品
1）合作稱量
2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰重
3）驗(yàn)證
4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？
3、每組估3樣物品，再實(shí)際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流
物品
估計(jì)質(zhì)量
實(shí)際質(zhì)量
（三）認(rèn)識1000克＝1千克
1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？
2、量一量
3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個(gè)1克就是1千克）
四、鞏固應(yīng)用，解決問題
我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認(rèn)識，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？
1、連線
一個(gè)西瓜100克
一袋方便面1千克
一袋洗衣粉5千克
2、判斷
一個(gè)乒乓球大約有3克（）
小胖今年7歲，稱重2千克（）
1千克鐵比1千克棉花重（）
3、當(dāng)銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當(dāng)一次）
4、小明的日記（指正錯(cuò)誤，想對小明說些什么）
20xx年4月15日星期日晴
今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個(gè)重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學(xué)校操場。拿出了一個(gè)重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個(gè)重5千克的硬幣，把它裝進(jìn)口袋，準(zhǔn)備星期一交給老師。
五、課外延伸，全課總結(jié)
同學(xué)們，看來克與千克學(xué)不好還真不行，因?yàn)樯钪袝r(shí)時(shí)刻刻都離不開它，老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話
小學(xué)三年級英語的教案8
課題
克和千克的認(rèn)識
課時(shí)
班級
編寫者
一、教材內(nèi)容分析
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位并不像長度單位那樣直觀、具體，所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的表象，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
臺秤、蘋果、棉花。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的`小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識。
（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克
（4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認(rèn)識。
（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。
果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。
板書設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)反思
小學(xué)三年級英語的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克千克，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。
2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。
3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過克，千克的認(rèn)識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識克，建立1克的.重量觀念。
教具準(zhǔn)備：
天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。
教學(xué)構(gòu)想：
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識克、千克，建立重量觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重
1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）
2、學(xué)生置疑。
1）為什么有的是克，有的是千克噸
2）1克有多重？
3）克、千克、噸是什么？
3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)
二、探究新知
1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）
1）問：1克有多重？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）
2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重
3）你還能找到1克重的東西嗎？
3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會估一估（薯片、蘋果）
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1千克。
1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？
2）表示較重的物品用克（kg）作單位，同時(shí)引出１千克＝１０００克
3）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品
三、鞏固練習(xí)
師：認(rèn)識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？
1、自主練習(xí)P61、2。
2、實(shí)踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品。
四、教師小結(jié)
我們認(rèn)識了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？
五、作業(yè)布置
同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？
小學(xué)三年級英語的教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第100-102頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對簡單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
千克、克和分?jǐn)?shù)含義
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)千克和克
1、回顧千克和克
你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？
千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）
2、估計(jì)體驗(yàn)。
你知道下面物體的`重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。
（1）1個(gè)雞蛋 （2）30個(gè)雞蛋
（3）小朋友裝了書的書包 （4）1個(gè)乒乓球
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。
3、做期末復(fù)習(xí)第19題.
讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：你是怎么填的，是怎么想的？
4、做期末復(fù)習(xí)第20題。
呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說說你是怎么想的？
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
5、做期末復(fù)習(xí)第22題。
口答。
（1）5/9里有5個(gè)（ ）/( )；
（2）7/10里有（ ）個(gè)1/（）；
（3）4個(gè)1/5是（ ）/（ ）．
6、做期末復(fù)習(xí)第23題。
出示題里的表格。
引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。
7、比較分?jǐn)?shù)大小。
（1）在○里填寫“＞”或“＜”。
1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
（2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
4/5 1/61/6
8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。
提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
對折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64
發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。
小學(xué)三年級英語的教案11
這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測)
到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。
請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?（生估重）
到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）
還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?
1000克等于1千克。
4.6.1克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)版
二年級數(shù)學(xué)《千克與克的認(rèn)識》學(xué)案
二年級數(shù)學(xué)《千克與克的認(rèn)識》學(xué)案
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識“千克”及常見秤》教案
二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識“千克”及常見秤》教案
教學(xué)內(nèi)容：P102例2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識重量單位千克
2、建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克
3、認(rèn)識秤，會用常見的秤稱物品的重量。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：
建立1千克重量的觀念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
一臺秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些沙土、2捆掛面（每捆500克），天平
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會用了嗎？下面老師檢測以下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、共學(xué)探究，解決疑難
（一）導(dǎo)入新課
師:稱一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位．可是稱一些比較重的東西，用“克”做單位就太小了那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位——千克（板書：千克）。1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、自學(xué)指導(dǎo)
（1）1千克到底有多重？
（2）10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
（3）千克和克之間有什么樣的`關(guān)系？
2、先學(xué)
3、后教
師:1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
（通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體會1000克＝1千克）
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位
（1）認(rèn)識秤，了解案案秤稱物體的方法。
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構(gòu)造。
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看。
（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重。
①稱出1千克的大米，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂。
③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克。
4、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一個(gè)重量單位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
5、檢測
做一做
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用__________做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用___________單位，1千克也叫()。
2．1千克=()克1000克=()千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
四、拓展訓(xùn)練
1、手勢判斷對錯(cuò)：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
2、填空：
(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克。列式為____________。
(2)一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，___________________？
五、布置作業(yè)
練習(xí)十二2、3、4、5、6題
六、板書設(shè)計(jì)
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