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高中語文必修三教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的高中語文必修三教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語文必修三教案1
教學目標：
1、掌握本課要求認識和會寫的生字、生詞。
2、讀懂課文,了解大禹治水的故事,體會大禹公而忘私的奉獻精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解大禹“三過家門而不入”的原因，想象這感人的情景，體會大禹公而忘私的奉獻精神。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容
教師活動
學生活動
教學后記
一、
檢查預習
學習新課
1、根據布置預習的內容逐一檢查（讀、畫、查）。
2、以《語文天地》中的名人名言導入新課。
1、接受測查，有錯則改。
2、齊讀，說感受。
二、
再讀課文
解決問題
1、師作巡視指導。
2、共同梳理，提醒學生作必要的補充。
1、自讀課文，準備回答同學預習時所提的問題（問）。
2、根據課文內容，加上自己的想法，對同學的問題加以解答。
三、
集中學習
聽寫詞語
1、從文中摘抄15—20個詞寫于黑板。
2、選取10詞。
1、以闖關形式、指名讀、開火車讀，讀錯及時正音。
2、聽寫后當堂改錯（寫）。
四、
作業設置
1、為了提高學生的口語表達能力，布置學生回家把本課故事內容向家長作簡要的復述，可發揮自己的想象，增刪改補。
2、讀課文給家長聽。
（二選一）
根據個人實際情況選擇一項完成。
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
教學后記
一、
細讀課文
分組交流
1、指導學生帶問題讀課文2、3、4自然段。
2、指導學生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語，展開想象。
1、個人有針對性地讀課文，找、畫、想：大禹為何“三過家門而不入”的原因。
2、小組交流，各抒己見。抓關鍵詞來體會大禹為了治水不顧個人生活幸福的高尚情懷。
二、
引導想象
升華主題
引導學生默讀課文，適當小結：
1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的`英雄？
2、老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀念大禹？
3、你們從大禹的身上學到了什么？
1、獨立默讀課文作答、同學之間互相補充。
2、想象場面與小組同學交流、補充后再派代表匯報。
3、自由反饋。
三、
作業設計
拓展延伸
為了繼續延伸學生在課堂上學習神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設計。
1、收集神話故事看后與同學交流。
2、查找有關書籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會他們的高尚情懷。
視情況而做可（二選一）。
3、預習《炮手》。（必做）
板書設計：
大禹治水
開渠引水
治水十年吃盡苦頭受人敬仰、愛戴（無私奉獻）
三不入門
高中語文必修三教案2
教學過程：
情感態度價值觀：
通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
知識與技能：
1.用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
過程與方法：
在感情朗讀的基礎上體會人物的感情，領悟文章道理。
教學重點：
理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。
教學難點：
聯系課文討論“什么是幸福”。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑課題，激發興趣：
1.教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2.解答什么是點金術，激發學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發生呢？
二、初讀課文，自學生字
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。
2.用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，并會聯系上下文和生活實際給生字組詞。
3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。
4.回答課前提問：誰擁有了點金術？擁有了點金術后發生了什么事情？初步了解課文內容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王？你從哪些地方看出來的？（從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯系上下文或查字典來理解詞語。）
2.為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王？
3.當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣？（心花怒放。教師板書）
4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容？理解“心花怒放”的`意思。
5.師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢？（出示課件：是因為。）引導學生說完后讀一讀這種句式。
6.指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
7.師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。
四、總結，課堂練習。
第二課時
一、板書課題，引入：
1.什么是幸福？你認為“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？為什么？
2.希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢？今天，我們繼續來學習第八課《點金術》。
二、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什么？
2.學習重點語句
（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”
（2）男、女生讀句子。
（3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結過渡：
為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續來學課文。
三、深入閱讀，理解內容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？
4.句型練習：麥得斯是因為。
5.指導朗讀，體會感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
四、整體閱讀，總結全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板書設計：
點金術
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有幸福
高中語文必修三教案3
【教學目標】
1．學會8個字，認識5個字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
【教學重難點】
1.學習生字，正確地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1.談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2.揭示課題，板書：朋友之間
3.師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4.指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.聯系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3.指名分自然段朗讀課文，正音。
4.討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1.自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2.全班交流。學習質疑解難。
3.提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
（3）重點指導書寫“傲”字。
（4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1.默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2.學習課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的.想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3.學習課文29—33自然段。
（1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。
高中語文必修三教案4
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子。
3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
【教學重難點】
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
【教學準備】
搜集有關竺可楨爺爺的故事
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入
1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
3.分別是什么時間？（一年前，一年后）
二、第一次（學習第1---5自然段）
1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3.指導朗讀。
4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
5.出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）
6.四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
7.指名練讀。
三、第二次（學習第6---15自然段）
1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3.齊讀
4.重點放在對話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才。”
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是。”
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。
[板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。
四、點明中心（學習第16自然段）
1.出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2.自由讀，說說你讀懂了什么？
3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。
4.指導朗讀
5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6.小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺的話，加深體會
五、總結遷移
1.有感情地朗讀課文
2.總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
3.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？
六、作業搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
板書設計：
第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
設計意圖：
竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養了堅毅、勤奮的好品質。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的'治學態度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。并以此為契機，發動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。
高中語文必修三教案5
【教學目標】
1.知識與技能
會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。
2.過程與方法
創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。
3.情感、態度與價值觀
通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天產生熱愛之情。
【教學重難點】
了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。
【教學準備】
課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課。
二、導讀課文，理解課文內容。
1．指名讀課文，看看每個自然段講的什么內容？
2．自由朗讀課文。
（1）找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。
（2）這篇課文共有五個自然段，采取“總—分—總”的構段方式，以“春風”為主線，按“地上—空中—水中”的順序來寫，展現在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的`春景圖。
3．學習生字、詞。
字：wāngānpīxuān
彎曲甘心披上宣傳
líncuìdàizhú
來臨清脆帶魚追逐
詞語：
不甘示弱：不甘心顯出比別人差。
艷麗：色彩鮮艷美麗。
漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。
五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。
追逐：追趕。
生趣：生活的樂趣。
三、作業
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習上節課所學的內容。
復習生字、詞
二、提出問題。
1．課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發現標上記號。讀完后和同桌互相說一說。
三、全班反饋交流，根據學生回答指導朗讀。（結合課件）
1．第二自然段（地上變化）
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……
2．第三自然段（空中變化）
采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。
3．第四自然段（水中變化）
重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。
四、總結拓展，升化情感。
1．默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？
2．小組交流。
3．背誦有關段落。
4．學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
板書設計：
1．春的頌歌
小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧
原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象
小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲
高中語文必修三教案6
【教材分析】
故事很簡單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠實”的品質躍然紙上，的確讓人感動。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語言，使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任……”故事所表達的不正是現代社會所提倡的為人根本——誠信嗎？
【教學目標】
1.學會運用讀書記號學習課文的方法。
2.學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。
3.分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態度。
4.懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。
【教學重點】
1.讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質。
2.懂得“誠實和信任比金錢更重要”。
【教學準備】
收集有關誠信的.故事
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2.板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.查字典，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環顧歉意知曉費用寶貴
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2.默讀課文，邊讀邊想：找出事故發生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3.全班交流討論：
（1）事故發生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責任在誰？
雙方都有責任。
（3）作者是怎樣做的？
我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。
理解詞語：環顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4.教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1.提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2.師述：今天，我們繼續學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學習課文。
1.默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學習第一次對話：
（1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學習第二次對話：
（1）指名讀對話。
（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？
（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
（4）當車主發現這一字條時，心里會怎么想？
（5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
（6）指導感情朗讀。
學習第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對這句話的理解。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
高中語文必修三教案7
教學過程
1.出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的.橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
課題27漏第2課時課型新授課累計課時
教學內容
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
2.能借助示意圖復述故事。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
借助示意圖復述故事。
學法指導教具準備
教學過程
一、回顧內容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。【老爺爺、老婆婆養了一頭（），老虎、賊啊都惦記。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。它們聽見趕緊（），一直到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）啊！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
2.學習3-5段，“偷”
3.學習6-12段，“逃”
4.學習13-18段，“遇”
5.學習19-20段，小胖驢
高中語文必修三教案8
【教學目標】
1.學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
3.理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
【教學重難點】
1.認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2.解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。
【教學準備】
課前收集蘇東坡的生平資料。
【教學方法】
朗讀、探究
【教學安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、引入對聯，激趣導入
1.同學們，你們知道對聯嗎？
2.有一副對聯口氣特別大，我們來看看。（出示對聯：識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學家蘇東坡。
3.有誰知道他？跟大家說一說。
4.教師簡介蘇東坡。
5.后來蘇東坡對自己的這副對聯很不滿意，在原來的對聯上分別加上了兩個字“發憤”、“立志”（板書課題）成為：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進課文去看看究竟。（齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字新詞。
1.自由讀課文，借助拼音把字音讀準。
2.檢查生字詞語的認讀情況。
3.出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客
4.指名讀課文，順勢糾正字音。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？）
2.出示兩副對聯，“改”
3.讀一讀對聯，針對課文的`內容，你想提出什么有價值的問題讓大家探討呢？
（蘇東坡為什么要改動對聯？）
4.默讀課文，找出他為什么寫上一副對聯，后來又為什么改動？把自己的看法說說。
（師巡視）
5.同座交流自己的所得。
四、小結。
第二課時
一、復習上節課學習的內容
出示對聯，生讀
上節課同學們對蘇東坡為什么改動對聯作出了討論，這節課我們全班同學了交流一下，發表自己的看法。
二、引導探究，朗讀感悟。
1.指名讀“識遍天下字，讀盡人間書”。（評價：怎樣來讀這副對聯呢？）引導學生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會他當時得意的心情。
2.誰來讀讀第一自然段。（師注意評價孩子們的朗讀，通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。）
3.再讀這副對聯。（讀得好的，師評價“瞧這口氣，真有天下第一的樣子啊！”）
4.假如你是過路的行人，看了這副對聯，你怎么想？怎么說呢？
師：年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯改成了
指名讀“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”呢？
5.指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學讀旁白。
（理解“蓋世無雙”）
6.出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說）
7.夸下了海口，卻還有這么多的字不認識，當時他心里會怎么想？（讓學生說出不同的看法）
8.出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導學生蘇東坡無地自容的感受）
師：自認為才高過人的此時此刻羞愧難當，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。”
（理解“恍然大悟”）同學們，蘇東坡明白了什么呢？
（自己的行為是錯誤的、學習是無止境的、明白要發憤學習……）
9.再讀“發憤識遍天下字立志讀盡人間書”（指名讀，師評價：我感受到了蘇東坡已經醒悟了。
我看到了一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東坡了……）齊讀。
師：正因為蘇東坡在老人的指點下，很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學習。
10.齊讀最后一個自然段。
三、整體回歸，明白事理。
1.在讀兩副對聯，從蘇東坡改對聯的故事中，你受到了什么啟發。
2.復述課文。
3.續寫故事，后來蘇東坡是怎樣發憤立志的？
板書設計∶
識遍天下字，讀盡人間書
6發憤立志學無止境
發憤識遍天下字，立志讀盡人間書
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