現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>高中語(yǔ)文教案>高中語(yǔ)文必修一教案

高中語(yǔ)文必修一教案

時(shí)間：2024-03-05 07:05:49 高中語(yǔ)文教案我要投稿

【熱】高中語(yǔ)文必修一教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的高中語(yǔ)文必修一教案，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱】高中語(yǔ)文必修一教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與能力

　　1、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力，感受詩(shī)人情感

　　2、掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法，以及規(guī)范答題思維習(xí)慣的養(yǎng)成

　　二、過(guò)程與方法

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀基本方法朗讀吟誦，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫(huà)面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂(yōu)思

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟和愛(ài)國(guó)情操

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):是體會(huì)詩(shī)人情感、品味詩(shī)歌的意境啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象

　　教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)歌中意象與情感的關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　Ppt展示兩幅秋景圖讓學(xué)生欣賞并談感受,這些秋景圖的特點(diǎn)是蕭瑟凄清的,與本文的秋景圖有相似之處,從而引入新課、

　　二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

　　杜甫（712—770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。懷有遠(yuǎn)大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩(shī)人往還酬唱，34歲開(kāi)始在長(zhǎng)安寓居近十年。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過(guò)著荒淫逸樂(lè)的生活，強(qiáng)烈的階級(jí)對(duì)比，使詩(shī)人留下了“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。他是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，代表作：“三吏”、“三別”。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》

　　寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱(chēng)。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　三、整體感知

　　1、誦讀

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的節(jié)奏

　　指名生讀

　　聽(tīng)錄音

　　再指名生讀、齊讀

　　2、把握詩(shī)歌內(nèi)容

　　用解讀記敘文的方法鑒賞這首詩(shī)。

　　記敘文六要素

　　1、時(shí)間

　　2、地點(diǎn)

　　3、人物

　　4、事件的起因

　　5、事件的經(jīng)過(guò)（作者所見(jiàn)、所聞、所想、所感）

　　6、事件的結(jié)果

　　學(xué)生概括師明確:

　　登高時(shí)間：杜甫去世前3年的秋天，刮著急風(fēng)的重陽(yáng)節(jié)

　　登高地點(diǎn)：夔州山上

　　登高人物：年老多病的杜甫

　　登高的起因：重陽(yáng)登高避禍，希望健康長(zhǎng)壽

　　登高的經(jīng)過(guò)：杜甫看到了高高的天空，清水白沙，盤(pán)旋的飛鳥(niǎo)，紛紛飄落的黃葉，滔滔不絕的江水；聽(tīng)到了猿的哀鳴；想到了萬(wàn)里做客，晚年多病，國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)的艱難。

　　登高的結(jié)果：感覺(jué)無(wú)限的悲涼

　　四、鑒賞

　　(一)寫(xiě)景：首聯(lián)、頷聯(lián)

　　這兩聯(lián)寫(xiě)了哪些景物?

　　首聯(lián):急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)

　　頷聯(lián):無(wú)邊落木、不盡江水

　　這些景物營(yíng)造了怎樣的意境呢？

　　蕭瑟凄清、遼闊悲涼

　�。ǘ┦闱椋侯i聯(lián)、尾聯(lián)

　　頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！�

　　有人評(píng)價(jià)說(shuō)此聯(lián)包含八層意思，請(qǐng)找出來(lái)。（生品讀此聯(lián)，試著找出所蘊(yùn)含的八層意思，師點(diǎn)撥）

　　宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確�！薄鞍艘狻保窗丝杀核l(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬(wàn)里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無(wú)成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。

　　尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！�

　　此聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？

　　既是國(guó)家，也是個(gè)人�？陀^上，“國(guó)破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人一直憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為國(guó)家破亡憂(yōu)心如焚。詩(shī)人很遺憾過(guò)早的白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。

　　古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂(yōu)天下，其思想境界之高，不愧被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

　　小結(jié)：這首被評(píng)為古今七律之第一的詩(shī)歌，所描寫(xiě)的景是哀景，情亦是哀情，景與情合二為一，融為一體。

　　五、在賞析理解的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

　　指名獨(dú)背、齊背。

　　六、布置作業(yè)

　　課后作業(yè)：比較閱讀

　　九日

　　杜甫

　　重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。