語文教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句
2. 聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
教學重點：
體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
教學難點：
體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。
教時：
13課時
《寓言兩則》教學設計
教學目標：
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
教學重難點：
1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。
2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識6個生字，
2.正確讀寫“紀昌學射、
3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。
教學過程：
一、導入新課，激發讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2.匯報紀昌怎樣學射的`，指導學生說文章的主要內容。
紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？
小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。
四、練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績――就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識字、寫字、寫詞
1.識字：事、虱。
2.寫字、寫詞。
指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二課時
教學目標：
1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，
教學過程：
一、導入新課：
我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？
多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：
有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。
生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？
小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟，完成以下自學要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。
3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。
三、交流討論，練習有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內容。
3.交流討論。
（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：
①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？
③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？
結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想
（2）交流受到的啟示。
在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。
（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！
四、認讀生字，抄寫字詞
重點指導：
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。
蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。
語文教案 篇2
冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人。“五四”運動爆發時，她在北京參加了學生運動，開始從事文學創作。她的詩構思精巧，音調自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。
詩的第一節從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去。”為此，她“仍是不灰心地每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節沒有說明，從而造成懸念。當然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結尾點明想象中進入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。
泰戈爾，印度的多產作家。他從8歲開始習詩，在漫長的60余年的創作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的人或許有之，但認為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。
詩的1—3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4—6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯想成鼓著風的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7—8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩人并沒有點明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發現，載著夢的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯），表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的'籃子”，夢中有夢，非常別致；冰心是轉換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進入母親夢中，設想奇特。
泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結構凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風吹浪打，她卻執著地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。”
語文教案 篇3
教學目標
1、能根據第一、第三幅圖的內容和聯系，想象第二幅圖的內容。]
2、能把三幅圖的內容連起來編一個故事。
3、先按一定的順序說一說，再寫下來。
教學重點
發揮想象，完整、清楚地敘述一個故事。
教學過程
一、激趣導入
二、明確要求
1、自己讀一讀課文中的習作要求，再和小組同學相互交流討論，弄明白本次習作的要求是什么。本次習作的要求是：
（1）仔細觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的'內容。
（2）思考這兩幅圖在內容上有什么聯系。
（3）想象第二幅圖的內容，并在腦中浮現畫面。
（4）把三幅圖的內容連起來編一個故事。
（5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。
三、指導習作
1、仔細觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。
2、這兩幅圖之間的內容有什么聯系？把自己的想法和好朋友商量。
3、想象第二幅圖的內容應該是什么？
（1）自己想一想，說一說。
（2）在四人小組中相互交流、補充。
（3）全班交流、評價。
通過師生的交流、評價，使學生明白：第二幅圖的內容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內容聯系起來就行。鼓勵學生大膽發揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達清楚流暢的學生要及時給予鼓勵和表揚。
4、把三幅圖連起來按一定的順序，發揮想象練習編寫故事。要求學生根據圖意，大膽想象，把故事內容編寫得更豐富。
（1）自己練習編寫故事。
（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。
（3）互相評價、補充、修改自己編的故事。
（4）學生自愿把自己編的故事在全班同學中交流。教師引導學生做相機的評價和指導。
5、學生把自己編的故事寫下來。
四、修改自己的習作。
1、修改自己的習作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。
2、學生之間互相修改習作。
3、展示交流成果和方法，教師根據學生存在的問題有目的地進行指導。
4、學生再修改自己的習作。
5、謄寫修改后的習作。
語文實踐活動
教學目標
1、通過實踐活動，激發學生閱讀、背誦古詩的興趣。
2、受到中華優秀文化的熏陶，自主積累語言。
課時安排：1課時
教學過程
一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。
1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。
2、和同學互相交流自己收集的古詩。
3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認真練習朗讀，爭取能背下來。
二、組織古詩朗讀會
1、在小組中練習有感情地朗讀，小組同學互相評價、練習。
2、組織古詩朗讀會，每位同學朗讀自己挑選的古詩。
3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經驗。
三、詩配畫
1、鼓勵學生根據自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當的插圖。
2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報。
3、組織學生一起欣賞、評價“古詩墻報”，增加語言積累。
語文教案 篇4
教學要求：
復習鞏固本單元學過的生字詞，培養語感。訓練學生正確使用關聯詞語
訓練學生把句子寫連貫，把意思表達清楚，前后一致。
教學重點：擴大學生閱讀量，提高學生的閱讀能力，讀寫結合，提高學生寫作水平。
口語交際訓練鼓勵學生聯系實際說出自己的看法。
教學過程：
第一課時
教學時間：11月12日星期一
教學內容：完成1-4題
過程：
一．獨立完成1-4題。提醒學生注意審題
二．交流：
1、2題略
3題：先引導學生讀懂句子，了解前后句子之間的關系，在選擇關聯詞語填空。
常間關聯詞語有：
假設關系：如果……就……
即使……也……
條件關系：只有……才……只要……就……無論……都……
填好后引導學生讀句子。
4題：交流時強調學生說明理由。
三．作業：完成以上練習
教學反思：學生對關聯詞語中的“即使……也……”運用不好，對句子間的前后關系把握不好。第四題的形式學生比較生疏，需要教師蔣介、引領、指導后在獨立完成。
第2課時
教學時間：11月13日星期二
教學內容：完成閱讀和口語交際練習
教學過程：
一．獨立讀文完成問文后練習
二．交流：1-3題略
1．練習有感情朗讀課文。
2．歸納課文的主要內容：
報告一：山雞媽媽孵不出小山雞，因為吃了噴了農藥的野草和種子，身體也有了農藥。
報告二:燕子在哭泣，因為它的老伴吃了打過農藥的害蟲，中毒死去了。
報告三：石油污染了海面，海鷗的羽毛被石油粘住，再也飛不起來了。
報告四：由于工廠的黑煙多，形成了濃霧，小鳥迷失了方向，請求幫助。
三：口語交際練習
課前布置：搜集環保問題及采取的措施
練習生活實際談談環境破壞給人類帶來的`災難
教學反思：學生能根據短文內容和自己了解的知識，體會出小鳥的心情，能讀出感情。學生口語交際有的說，但是說的內容提過簡單，不能結合生活實際談出自己的做法。
第3-4課時
教學時間：11月15星期四
教學內容：作文指導
教學過程：
一、復習《鳥的偵查報告》的寫法
1、報告是由若干個小故事組成。
2、每個小故事都是根據自己觀察到的現象再加上合理的想象構成的一個個小童話。
3、每個小故事都是圍繞一個主題——環境污染給鳥類帶來的災難
4、報告從“農藥”“石油”“黑煙”三個角度談環境污染問題，線索清晰明了
二、引導學生審題明確本次作文要求。
1、寫一篇偵查報告，內容自選。
2、結合口語交際的內容確定寫作素材，可以寫看到的也可以寫想到的事
題目自擬
3、題材：可以寫童話也可以寫記敘文。
4、圍繞環保主題表達出真情實感
5、內容具體，語句通順。
教學反思：學生習作語言的條理性差，應該更多的讓學生課下搜集資料，了解的更多，口語交際才能說出真情實感，寫作才能做到言之有物，條理清楚。
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。
2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。
3、能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
4、朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。
教學難點：能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的13個生字，認讀5個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養學生獨立識字的能力。
教學重點：學會本課生字，朗讀課文。
教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、導入：在我們的生活中，玻璃是最常見的，請同學們想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防風擋雨、還可以做成各種工藝品……）這節課我們就來學習30課《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我們日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授：
（一）初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：創
3）重點指點字形：恙 藕 璃 博 剩
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學目標：
1、學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。
2、在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用，了解新型玻璃有多種用途。
教學重點：學習把握自然段主要內容的方法。
教學難點：體會重點詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、導入：上節課我們認識了五種新型玻璃，那么今天這節課就讓我們進一步認識這五種新型玻璃。
二、新授：
1、自由讀課文，做到正確流利，能夠讀出自己的語氣。
2、默讀課文。思考：你最喜歡哪
種玻璃？為什么？（用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。）
3、匯報。
4、教師指導，并相機板書，突出玻璃的名稱、特點和作用。
5、那么你是從哪些詞語看出來的呢？找一找，讀一讀，說一說自己的理解。（體會重點詞句在表情達意方面的作用。）
6、帶著你的`語氣再讀一讀。
7、現在你能說一說，這個自然段主要向我們介紹了什么嗎？（培養學生的概括的能力。）
三、小組合作。
1、剛才大家說的都很認真，下面你和你的小組同學合作，一起把這張表格填完整，然后我們一起交流，看看哪個組寫的既簡單又明了。（每組發一張事先準備好的表格，小組合作完成表格，培養學生的概括能力。）
1）要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發表自己的意見。
2）小組合作學習，討論交流。
2、匯報展示。（通過實物展臺展示小組討論的結果，并派代表進行講解。）
3、教師針對每組出現的問題及時給予糾正，對學生進行說完整話的訓練。
三、課堂小結：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來了芬芳。希望我們好好學習，將來也為科技事業的新發展做出自己的貢獻。
五、作業：
1、把上課時交流的課文中的五種新型玻璃的特點與作用，獨立填寫在書上。
2、搜集有關玻璃的資料，設計一種自己想象的新型玻璃。
說課：
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個單元分別從不同的側面介紹了一些科學普及和環境保護的基礎知識，通過本節課的學習向學生滲透科學教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發揮想象設計一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學習，使學生學習初步把握自然段和文章的主要內容，培養學生的概括能力，并能夠聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，這些要求在課標中也都明確指出。
所以我制定的教學目標是，學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用。教學重點是學習把握自然段主要內容的方法。體會重點詞句在表情達意方面的作用是本節課難點。
課后反思：
通過整堂課的學習，教學重點突出，基本完成了教學目標，學生能夠在小組合作中完成對其余四種新型玻璃特點與作用的整理與概括。不足就是在激發學生熱愛科學的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關鍵詞句體會課文的寫作手法方面應該貫穿于整篇課文的自然段教學之中，使學生掌握一些關聯詞的使用。在以后的教學與備課中要注意抓住課文中的一個重要的點，然后認真思考研究，使學生能夠在課堂上的有限時間學到更豐富的知識，提高課堂效率。
語文教案 篇6
教學目的
1.積累相關的文言詞語，了解某些文言句式的特點。
2.體味韓愈在《馬說》中表達的對人才被壓抑、埋沒的憤懣之情。
3.品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達的復雜的感情。
4.初步了解“說”和“序”的文體特色。
教學重難點
1.掌握“閱讀提示”中字詞的音、義，“易”“策”“食”的各個義項和‘馬之千里者”“子之不遇時”的句式特點。
2.理解“千里馬”“‘伯樂”“‘奴隸人”的深層含義;了解“說”的文體特點。
3.體會韓愈對董邵南的同情、勸勉和勸阻等復雜的感情。了解“序”的文體特點。
教學設計
教學方法
1.討論法。
(解說：四個步驟：初讀課文、疏通文字、梳理文章思路;精讀課文，理解內容，體味作者的見解主張、思想情感;研讀課文、品味語言、賞析藝術特色;拓展閱讀、拓展視野、遷移知識、培養篩選信息和搜索信息的能力。)
2.發現法。
(解說：原則同討論法，步驟分兩步走：一是學生閱讀發現問題階段，二是師生梳理問題，解答問題階段。注意事項：一是要引入激勵機制，鼓勵學生發現問題、提出問題;二是耐心聽取學生的發言。)
教學步驟
第一課時
一、導語設計
“物盡其用，人盡其才”是人才實現自身價值所企盼的理想境界。但在很多時候，特別是古代封建社會，很多人才常哀嘆生不逢時。人才受壓制，不能施展自己的報負，甚至被扼殺，是一種經常性的社會悲劇。另一方面，人才如何施展自己的抱負，才能用在什么地方、為誰所用也是一個不能不重視的大問題。韓愈的`兩篇短文論述了上述兩個問題，他的見解和主張值得我們深思。
二、解題“序”作為文體分兩類，一種是寫在某書或某文章、詩歌前面的說明、評介性文字;一種是蹭序，是為一件具體的事向人贈言，或向即將告別的人贈言的文章。《送董邵南游河北序》屬贈序。
三、研習課文三.初讀課文。疏通文字，梳理文章的思路。
具體做法：先請兩位學習中等偏下的學生分別朗讀課文：甲生讀完后，師生共同找出讀錯的或需要特別注意的地方，同時肯定他讀得好的地方(只指出某個字、句即可)。然后由己生朗讀。乙生讀完后分小組討論。小組討論的具體做法可根據具體情況決定，或者由小組長組織討論，大家邊讀邊口譯，相互更正，一起補充，疏通文字，整理思路;或者小組輪流當組長，先疏通文字，后整理思路。
(解說：豆.初讀一定要落實，給夠時間，要各組組長督促大家在課文上做標記，該注音的注音，該釋義的釋義，該加符號的加符號。
語文教案 篇7
一、教材依據：
人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時。
二、設計理念：
第一單元，要充分發揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發的美好感情，注意觀察景物上，表達順序上和用詞造句上的特點，學習作者的表達方式。
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。
本篇課文是精讀課文，安排兩課時。
本班學生42人，朗讀能力較好，基礎薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。
三、教學目標：
（一）知識與能力目標
1、認識本課3個生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（二）過程與方法目標
1、理解課文中重點句的含義。
2、學習按照一定順序觀察事物的方法。
（三）情感態度與價值觀
感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
四、教學重點：
培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
五、教學難點：
學習按照一定的順序寫景的方法。
六、教法選擇：
看圖，讀讀、講講、評評、比比、練練。
七、學法指導：
自主、合作學習。
八、教學準備：
海上日出的錄像，圖片，課文范讀的`音樂。
九、教學過程
第一課時
（一）簡介作者及課文內容
本文作者巴金，是現代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。
每當人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺的這篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細心觀察和生動地描述所折服。仔細觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）
（二）引導學生觀察書上的插圖，練習口述圖意。
1、老師提示學法。
先整體觀察，再仔細觀察細微部分，最后回到整體印象。練習邊觀察便敘述。
2、檢查交流
第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。
第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。
（三）教師伴著音樂范讀課文，學習字詞。
1、讓學生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號。
2、檢查交流初讀情況。
fànchà
范（范圍）（示范）剎（剎那）
xiāng
鑲（鑲牙）
3、練習辨字組詞：
辨（）辯（）辮（）
4、學習新詞，并口頭造句。
目不轉睛：
燦爛：
剎那：
奪目：
奇觀：
（四）引導理清課文層次
按時間順序給課文分段，同桌討論商量。
第一段（1自然段）“我”看日出的時間、地點和次數。
第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無云時看日出。
第三段（4、5自然段）“我”在有云時看日出。
第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。
（五）板書設計：
一、時間、地點、次數
1、海上日出二、無云看日出
三、有云看日出
四、贊美奇觀
（六）作業布置：
1、摘抄自己喜歡的詞語。
2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
十、教學反思：
優點：本節課教學目的基本達到，學生學會了3個生字，能理解5個詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內容，能按時間理清課文脈絡。
缺點：在詞語學習時練習太少，板書太多，沒有留給學生朗讀課文的時間。
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