【經典】實用的語文教案8篇
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【學習目標】
1.閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。
2.學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
【學習重難點】
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?
2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?
【學習過程】
(由 于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調配，時間暫不做明確規定。)
第一步：自學環節 (解決目標1)
1、學生聽讀課文：注意重點詞語的.字音和字形以及朗讀時的語氣，語調和節奏。
2、學生誦讀課文，初步感知內容。
3、檢查預習，讀準字音
雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )
尊君在不( )
第二步：合作環節 (解決目標1、2，)
1、小組長檢查“自學環節”完成情況，并通過討論得出正確答案。
2、譯讀課文：結合課文下方的注釋，疏通文意。
《詠雪》
謝太傅寒雪日( )內集( )，與兒女講論文義( )。俄而( )雪驟()，公欣然曰：
“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )�！毙峙唬骸拔慈�( )柳絮因( )風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
《陳太丘與友期》
陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方時年七歲， 門外戲。客問元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去�！庇讶吮闩骸胺侨嗽�!與人期行，相委( )而去�！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信( );對子罵父，則是無禮�！� 友人慚( )，下車引( )之( )。元方入門不顧( )。
3、翻譯重點句子：
(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”
(2)未若柳絮因風起。
(3)與人期行，相委而去。
(4)日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
(5)友人慚，下車引之。元方入門不顧。
4、小組討論：(解決重難點1、2)
�、佟昂�、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?
②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?
�、燮邭q的陳紀“入門不顧”是否無禮?
第三步：展示環節，學生展示自學及合作學習成果。
第四步：拓展延伸(解決難點1)
“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?為什么?
譯文：
《詠雪》
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多�！� 他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞�！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》
陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分。過了正午，友人還沒有到，陳太丘就離開了。太丘走后，朋友才到。元方當時年齡只有七歲，正在門外玩耍。友人就問元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經離開了�！庇讶吮闵鷼獾卣f：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開了�！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。正午時您還不到，就是不講信用;對著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒有禮貌�！庇讶烁械綉M愧，便下車想拉元方的手以示友好。 元方卻頭也不回地走進了家門。
語文教案 篇2
教學目標
1、感受家鄉的變化，培養熱愛家鄉的思想感情。
2、繼續學會圍繞總起句寫一段話。
3、培養學生仔細觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
用總起分述方法介紹一個商店。
教學難點：
寫觀察所得有困難。
教學時間：
2課時
第1課時
教學目標
1、了解習作要求，感受家鄉變化。
2、學會說一段總起分述的話。
教學過程
1、啟發談話，揭示課題。
2、看圖討論，學習觀察。
（1）圖上是一家水果店，這個殿你看了有什么印象？
�。�2）如果要寫這一家水果店，你準備寫哪一方面？
給1分鐘準備，同桌可討論交換意見。
�。�3）圍繞總起句里的重點詞怎樣說具體呢？
�。�4）指名說一說，集體評議。
3、交流集體參觀的一家小店，討論印象。
1、指導習作。
讀課后“要求做到”部分。
學生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對學習好的'學生可另外選材。
第2課時
教學目標
1、進一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業中不符合要求的地方。
教學過程
1、指定學生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多��！柜臺的上方吊著一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客，柜臺上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺堆得滿滿的。
評改：中心句不明確，應去掉“真漂亮”。
例（2）：新開的這家水果店非常衛生。你看營業員戴著白帽穿著白大褂準備迎接顧客，柜臺用彩色瓷磚砌好，上面一點灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
語文教案 篇3
課時計劃
第周星期第節年月日
課題2．黃山奇石
教學目的1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教材分析
重點通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
難點 把課文中描寫的畫面想象出來出
教具 多媒體課件生字卡片等.批注
教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
�。ǘ┏醪搅私庹n文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。
（二）、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻�
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
學生自己觀察，看看需要書寫的字應注意什么，讓孩子們自己說，有利他們對字的掌握。
（七）作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的'景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保�
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧！
�。�7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
（三）老師小結：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├首x課文，并選兩段背誦。
�。ǘ┩瓿烧n后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
（一）讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風景區
（二）指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
（三）鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
2．寫出黃山奇石的名字。
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
�。�1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！在學文時，重點指導學生
通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
布置作業A、讓孩子們查找有關黃山其他石頭的資料，
B、班上的優生要求模仿課文，寫出句子來介紹其他石頭。
板書設計
仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
課后小結教學本課時，我為了提高學生的學習興趣，我讓孩子們先查找其他的黃山奇石，讓他們感受黃山石的“奇”。并出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。為了提高學生的口語表達能力，我讓學生模仿寫句，十分成功，效果理想。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會3個生字，會寫6個生字，并正確讀寫課文出現的部分生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的？它有什么特點？它有是怎樣建造的？
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。培養對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。
教學重點：
通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。
教學難點：
通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備：師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。
教學流程：
第一課時
一、激趣導入
同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，自學）
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示詞語，用多種方式認讀。
（2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）
�。ㄔO計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容，合理有效的銜接下一個環節，同時強化基礎知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）
三、小組合作，梳理課文順序。
師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，經過整理后匯報上來。
1、交流、梳理問題。
2、小組合作討論：
蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整）
�。ㄔO計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調動了學生的好勝心；引領學生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。）
四、小結課文，課堂練習。
師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。
1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。
2、選擇正確讀音。
洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）
慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使
3、寫出下列詞語的反義詞：
隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
（設計意圖：此環節引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學生學有所得）
五、作業布置：
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
第二課時
一、復習導入
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
�。ㄔO計意圖：從整體入手，回顧上節課學習內容，為下一課學習打下基礎，提出疑問，激發學生善于發問、善于思考）
二、精讀課文，深入理解。
師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的.好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）
5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）
�。ㄔO計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節整合課文的基礎上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）
三、積累佳句，感悟寫法
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
�。ㄔO計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合）
四、總結布置，拓展延伸
1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。
3、選擇學習；
�。�1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。
�。�2）繼續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料
�。�3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）
�。ㄔO計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。）
附板書：
26 蟋蟀的住宅
特點：慎重選擇 建造：加深加闊
向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整
簡樸、清潔……
吃苦耐勞 不肯隨遇而安
偉大的工程
語文教案 篇5
第一課時
課時目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節日，培養對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統節日、節日風俗以及有關節日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
萬花筒
1.我能寫：
�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識記。音形義，有聯系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學習形聲字，辨認要仔細。
（2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說說怎樣根據形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說說與車和船有關的其他帶有這兩個部首的字。
�。�3）指導觀察，總結寫法：“車”與“舟”變成部首以后的變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復習兩個部首的筆順。的間架結構：“撤”是左中右結構，要寫得緊湊。其余五個字是左右結構，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。
�。�4）學生練習書寫，教師相機指導，根據總結的寫法互評。5）認識、書寫其他帶有“車”和“舟”部的生字。
2.我能填。
�。�1）成語是我國語言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫的多字成語。
�。�2）很多成語背后都有精彩的故事，前兩條成語大家很熟悉了，誰來說說后兩條成語的出處、作者及成語的意思？
�。◣熒涣鞑檎业馁Y料）
�。�3）你最喜歡哪條成語？為什么？
�。撓瞪顚嶋H說說自己對成語的理解）
（4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語。（如：露馬腳、此地無銀三百兩……）
3.我會讀。
�。�1）出示例句，比較異同：
小明說：“我每天都堅持讀書。”
小明說，他每天都堅持讀書。
比一比，兩個句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的`話，第二句是轉述小明的話。所以，標點改變，人稱改變。
�。�2）總結方法：
轉述他人的話時，注意改冒號、雙引號為逗號，人稱也要改變。
（把第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱“你”改為第一人稱“我”）
�。�3）出示教材例句，指名讀例句，練習改寫。
評一評：人稱標點改寫是否合適。
（4）練習鞏固。
媽媽說：“你說得對，我就聽你的�！�
第二課時
教學目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節日，培養對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統節日、節日風俗以及有關節日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
百寶箱
1.聽一聽:欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。
2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。
3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領悟到了什么道理？（幸�？鞓返纳钜縿趧觼韯撛�；刀不磨要生銹，人不學要落后；拳不離手，曲不離口……）
4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學生觀看電影《劉三姐》）
大舞臺
1.（課件出示：漢族端午節賽龍舟、傣族潑水節場景）猜一猜，這是哪個民族的什么節日？我們的民族節日活動豐富多彩，今天，我們就借大舞臺舉辦民族節日交流會，請各民族的代表來介紹自己民族最富特色的節日。
2.討論：
我們可以從哪些方面介紹民族節日？
（相機板書：節日名稱、日期、民俗活動、傳說趣聞、文學作品或詩詞對聯……）
3.學生獨自或分組上臺介紹搜集到的民族節日。
�。ㄈ纾簼h族的新年、清明、元宵等節日，白族的火把節，瑤族的女兒節……）其他同學可就感興趣的問題提問質疑或作補充。
4.課外拓展：
墻報中開辟一個“民族節日大觀園”欄目，鼓勵學生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報貼上去。評一評，可設立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎項。
語文教案 篇6
教學目標：
理解積累如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”等名句，背誦全文;
分析白居易的性格
透過人物的行動、語言，理解人物形象;
學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養聯想和想象能力，感受“聲中之情” 。
課時安排：
3課時
教學方法：
討論法
教學過程：
一、導入：
童子解吟“長恨”曲，胡兒能唱“琵琶”篇 �！堕L恨歌》纏綿悱惻 ，《琵琶行》滄海桑田。
二、解題
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
三、背景
白居易的一生以44歲被貶江州司馬為界，可分為前后兩期。前期是兼濟天下時期，后期是獨善其身時期。白居易貞元二十六年(800)29歲時中進士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，代表作是《秦中吟》十首，和《新樂府》五十首，這些詩使權貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親因患神經失常病死在長安，白居易按當時的規矩，回故鄉守孝三年，服孝結束后回到長安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時，宰相武元衡被藩鎮李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請捕刺客，觸犯了權貴的利益，被指責越職奏事，貶為江州刺史;又進而誣陷他作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當時被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的'佐史，實際上是一種閑散職務，這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創作出這首傳世名篇——《琵琶行》。
四、字詞
予(yú) 倡(chāng)女 賈(gǔ)人
荻(dí) 錚(zhēng) 憫然(mǐn)
轉徙(xǐ) 潯陽(xún) 捻(niǎn)
抹(mǒ) 挑(tiǎo) 六幺(yāo)
舫(fǎng) 教坊(fáng) 紅綃(xiāo)
謫居(zhé) 還獨傾(huán) 間關(jiān)
嘔啞(ōu yā) 嘲哳(zhāo zhā)
霓裳(nícháng) 鈿頭銀篦(diàn bì)
五.學習“序”
1、快速閱讀，疏通字詞
2、思考“序”中交代了什么內容?
(1)交代了時間、地點、人物、故事的經過;(2)概述琵琶女的身世;
(3)點明寫作動機;(4)奠定全詩的感情基調：凄切傷懷
六.錄音范讀 ，整體感知
思考：1、寫了一個什么故事?
2、塑造了哪些人物形象?
3、是什么把詩人和琵琶女聯系在一起?
4、全詩共寫了幾次音樂?(連帶詩歌結構)是怎樣寫的?
第一次 詩人送客聞琴 (暗寫、側面烘托)
第二次 邀見、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫、詳寫)
第三次 感我此言“卻坐促弦”(明寫、略寫、側面烘托)
5、哪一次音樂寫得最精彩?(轉入精讀)
五.精讀音樂段
(一)詩中關于音樂的描寫(第二自然段劃分層次)
1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句(板書)
音樂 特征 情感
轉軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 聲聲思
輕攏慢捻抹復挑 (過渡) 無限事
1、如急雨 粗重急驟
2、如私語 輕微委婉
3、珠玉落盤 清脆圓潤
4、鶯語花底 宛轉流暢
5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
6、銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7、鐵騎突出 高亢雄壯
8、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠
2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)
(2)、以形摹聲(視覺角度)
(3)、聽者與彈者情感交織
(4)、景特描寫烘托氣氛
描寫特色：
A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感;
B、巧用擬聲詞和疊詞;
C、正面描摹與側面烘托結合;
D、帶著感情去描摹音樂。
分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法
整體感知，品味感情
4總結文學家寫音樂的技巧變化：
博喻(多個比喻的使用，以聲寫聲)——通感(以形、色、光、味覺、觸覺寫聲音)——聯想、想象意境畫面(朱自清由零星的比喻發展到完整的音樂場景的描畫)
六、人物形象分析
七、拓展閱讀
語文教案 篇7
教學目標：
知識儲備點：
1、了解童話的寫作特色。
2、感情真摯、節奏歡快地朗讀課文。
能力培養點：
1、學會從多角度來分析文章的主題。
2、賞析童話中絢麗的意境和優美的語言。
情感體驗點：
學會關愛生命，關愛弱勢群體。
教學重、難點：
怎樣理解文章的主題？
課文類型：
課內自讀課文
教學方法：
情感體驗法；說學法；文本擴展法；
學法：
合作式學習；
教學時間：
一課時
教具準備：
投影儀、錄音機
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節
①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創設溫馨情境。
②學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化？
b、歸納一下本文的情節發展步驟。
以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂�！鞍�，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）然后根據這些語句再歸納出文章情節步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
�、俳M織學生討論，欣賞文章美感。
a、本文是一篇美麗的`抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
�、谝龑W生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
四、課堂總結：
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）
五、布置作業
�、倌阍谏钪薪邮苓^別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。
�、谡瓋灻赖脑~句，寫到練習本上
語文教案 篇8
一、教學目標
1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。
2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。
3.了解作者面對殘酷的現實，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養學生頑強自信、戰勝挫折的積極人生態度。
二、教學重難點
1.重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。
2.難點：體會詩歌深沉的情感。
三、教學方法
誦讀法、品讀賞析法、討論法。
四、教學過程
(一)設置情境，激趣導入
有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩�！边@首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向學生介紹作者，同時交代清楚詩歌的寫作背景。
(二)初讀課文，整體感知
1.請學生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語氣、語調的'變化，從而體會詩人當時的特殊情感。
(三)再次朗讀，深入體會
1.在整體把握詩歌感情的基礎上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學生討論意象的運用，鼓勵學生自主探究，從而創設一個融洽的課堂學習氛圍。
具體來說就是明確：
第1節中的蜘蛛網、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。
在第2節中學生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。
2.接著請學生仔細朗讀第3節，此時教師指導學生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯系。學生通過具體研習能了解這是詩人由真實內心升起的相信未來的信念。
3.在接下來的4-6節朗讀中，教師同樣要求學生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內心深處對未來的共同信念。第4節視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。
4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學生已經對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握，所以接下來我會提出一個問題，即這首詩歌最明顯的藝術特色是什么，學生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學生進一步加深情感體驗，真切感受詩人頑強自信、戰勝挫折的積極人生態度。朗讀之后，學生應該很明顯就能發現詩歌運用了反復手法。
(四)延伸作業
比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學生通過比較閱讀，體會詩人所要表達的思想感情，學習詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。
五、板書設計
相信未來
食指
描繪現實，表明信念
直抒胸臆
發出召喚，相信未來
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