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蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-12-19 07:01:32 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　教材分析：

　　《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，理解“體積”的含義，知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立體積單位大小的概念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步建立空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解體積的意義，掌握體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣計(jì)量出物體的體積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、石塊、體積單位模型、課件。

　　教學(xué)策略：

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

　　在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事導(dǎo)入新課：

　　1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。

　　2.揭題：

　　師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？其中蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題：《體積和體積單位》。（板書(shū)課題）

　　二、授新課：

　　1.學(xué)習(xí)并建立“體積”概念。

　　實(shí)驗(yàn)一：先讓學(xué)生看看量杯里有多少水，然后把小石塊放入該量杯中，你有發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)學(xué)生讀題，分組操作實(shí)驗(yàn)。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

　　[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。

　　實(shí)驗(yàn)二：在兩個(gè)量杯中放入同樣多的水（讓學(xué)生確認(rèn)），然后把大小不同（讓學(xué)生確認(rèn)）的兩個(gè)石塊分別放入這兩個(gè)量杯中，學(xué)生觀察后提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？水面上升的高度相同嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間�。�

　　[說(shuō)明：通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

　　出示實(shí)物：火柴盒、鉛筆盒、書(shū)包。

　　教師：觀察這三個(gè)物體，你能知道哪個(gè)物體所占的空間比較大？哪個(gè)物體所占的空間比較��？

　　書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大�。簕板書(shū)}。

　　通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你對(duì)“體積”是怎樣理解的？

　　師生歸納出體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積�！�

　　師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最�。磕阒荔w積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？

　　[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體都“占有一定空間”。通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明的表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，初步建立“體積”的概念。]

　　2.認(rèn)識(shí)體積單位

　　教師出示圖(兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體)，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大？

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師通過(guò)兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。自然引出“體積單位”的概念]

　　教者：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

　　大家數(shù)一數(shù)，就知道誰(shuí)的體積比較大？

　　學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。

　　教師小結(jié)：計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

　　學(xué)生讀一讀常用的體積單位，教師板書(shū)

　　出示自學(xué)要求：?自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。

　　自學(xué)方法：看一看（它是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）

　　小組之間開(kāi)展討論和交流，”學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，全班交流。(主要說(shuō)出體積單位有哪些？并用手比劃每個(gè)體積單位各有多大)

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開(kāi)展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]

　　師小結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

　　3練習(xí)：

　�。�1）哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

　　1厘米

　　1平方厘米

　　1立方厘米

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)比較，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

　�。�2）在下面的括號(hào)里，填上合適的單位名稱。

　�。�1）一個(gè)正方體，它的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是1（），表面積是6（）

　　（2）一塊橡皮的體積約是6（）。

　�。�3）一臺(tái)電視機(jī)的體積約是120（）。

　　（4）一輛冷藏汽車?yán)鋬鱿涞捏w積約是9（）

　�、唇虒W(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。