小學二年級數學教案(精華15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學二年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級數學教案1
課題名稱 圖形的運動（一）剪一剪
教學目標 利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數與得到小人的個數間的關系，解決手拉手的問題，掌握解決問題的策略
重難點分析
重點分析 利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數與得到小人的個數間的關系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發現關鍵點。思維過程從形象到抽象，學生容易出錯。
難點分析 二年級學生的動手能力有限，剪的過程會出現各種各樣的問題；學生抽象思維較弱，理解困難。
教學方法
1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。
2、直觀演示對折和畫的過程。
3、通過討論、探究得出對折次數和得到小人個數間的關系。
教學過程
導入
一、談話交流，創設情境
同學們，我們前幾節課學過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉）
這節課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。
知識講解（難點突破）
二、探索交流，解決問題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？
先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？
（一）、剪2個手拉手的.小人
1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）
請同學們試試剪2個手拉手的小人怎么做。
2、交流正例？（成功的作品）
說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。
3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。
4、交流錯例2（有兩個半個小人）
（展示兩個半個人小人）同學們知道這是怎么回事嗎？引導學生總結：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是 靠近折痕的一側。？
5、總結關鍵？：要成功得到兩個手拉手的小人，我們先連續對折了2次，然后把半個小人的身體畫在紙的連接處（靠近折痕的一側），還要注意手畫到邊，剪的時候也要剪到邊。？如果再給你一次機會，你能比第一次剪得更好嗎？
（二）、剪4個手拉手的小人？我們能剪兩個了手拉手的小人了，你還可以剪幾個？剪四個行不行？
討論、探究：
首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）
看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）
其實，折紙的方法可不止連續對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學課下可以折折看。
仔細觀察，對折紙的次數和剪出的小人個數之間有什么規律呢？你發現了什么？要想得到16個手拉手的小人需要將紙對折幾次呢？
小組交流匯報，課件展示結論
課堂練習（難點鞏固）
三、鞏固應用，內化提高？
1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？
2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？（學生說一說，再課件出示提示）
動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）
小結
回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）
一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學過的哪種現象？（平移）
生活中處處都有數學，只要做個有心人，你一定可以用學到的數學知識解決很多問題呢！
小學二年級數學教案2
教學內容：
教材第22～23頁例11、“想想算算”，練習五第6～9題。
教學要求：
使學生理解、掌握求一個數比另一個數少幾的應用題的數量關系，并能正確解答。初步培養學生比較、分析和判斷等思維能力。
教具、學具準備：
師生都準備9個○和5個□。
教學過程：
一、復習引新
1、完成復習題。
2、做“想想算算”第1題。（讓學生讀題，指名口答）
3、做“想想算算”第2題。
先學生算出第一個問題，說說是怎樣算的。再讓學生填寫第二個問題，說一說是怎樣想的'。
追問：面包車比大客車少坐幾人，就是大客車比面包車多坐幾人。
4、出示板演題：媽媽買了22個蘋果，15個梨。梨比蘋果多幾個？
（1）指名板演，其余學生做在練習本上。
（2）集體訂正：這道題已知什么條件，要求什么問題？為什么用減法算？
二、教學新課
1、教學例11。
（1）問：剛才做的這道題，你還能把這個問題改成另一種說法嗎？
（2）讓學生說明條件和問題，用線段圖表示出來。
（3）請大家在小組里討論，這道題可以怎樣想。
2、指名板演，其余學生做在課本上。
問：為什么用減法算？
3、小結。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第3題。
指名板演。
集體訂正。
2、做練習五第6題。
讓學生說說題意。口答第一個問題的算式，老師板書。
第二個問題也用這個算式求嗎？為什么？
指出：求黑兔比白兔少幾只，實際上就是白兔比黑兔多幾只，都用減法計算。
3、做練習五第9題。
四、課堂小結。
五、課堂作業：練習五第7、8題。
小學二年級數學教案3
【學習目標】
1．通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。
2．會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力。
3．發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
【學習重點】
感受圖形自身蘊含的豐富的形態美。
【學習難點】
發揮想象、打開思路進行創作。
【學習過程】
一、自主學習：學習教材例1，理解軸對稱圖形，并完成下列題目。
1．下列英文字母中，是軸對稱圖形的是（ ）。
A．S B．H C．P D．Q
2．下列各種圖形中，不是軸對稱圖形的是（ ）。
3．下圖是一些國家的國旗，其中是軸對稱圖形的有（ ）。
4．下列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長方形，其中一定是軸對稱圖形的有（ ）。
A．2個 B．3個 C．4個 D．5個
5．下列圖形中，對稱軸最多的是（ ）。
A．等邊三角形 B．正方形 C．圓 D．長方形
6．下面不是軸對稱圖形的'是（ ）。
A．長方形 B．平行四邊形 C．圓 D．半圓
二、自主探究
1．學習教材例2，了解圖形的平移。
2．根據圖形填一填。
原圖形向上平移了（ ）個格；
原圖形向下平移了（ ）個格；
原圖形向左平移了（ ）個格；
原圖形向右平移了（ ）個格；
3．根據要求畫一畫。
（1）畫出向上平移4個格的圖形，標上①。
（2）畫出向下平移5個格的圖形，標上②。
（3）畫出向左平移5個格的圖形，標上③。
（4）畫出向右平移4個格的圖形，標上④。
三、鞏固學習
1．學習例3，并完成例3的“做一做”。
（1）觀察例3圖，你能發現這些圖形的共同特點嗎？
（2）填一填。
①打開電風扇，葉片的運動是（ ）現象。
②徐徐上升的國旗的運動是（ ）現象。
③行駛中的汽車的車輪的運動是（ ）現象。
（3）在生活中你還見過那些旋轉現象呢？
2．觀察例4圖
（1）上面的圖形有什么特點呢？
（2）動手“剪一剪”，并畫出你剪出來的圖形。
小學二年級數學教案4
教學內容：
課本第51~52頁練習十一3~7題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教學目標：
1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能較熟練在進行除法的求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
熟練應用乘法口訣求商。
教學難點：
發展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
一、談話引入
上節課我們學習了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領解決幾個數學問題，好嗎？
【設計意圖】：趣味引入，吸引學生的學習興趣。
二、展開學習
1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖
（1）學生獨立計算
（2）連線
（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。
2、完成第4題吹泡泡
（1）小八戒吹出了這么多的.泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學生獨立計算
（3）小組交流如何計算。
【設計意圖】：讓學生在游戲中學會知識，減輕計算的枯燥性。
三、拓展應用
1、 引導學生完成第5題
（1）出示題目
4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7
32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54
（2）認真讀題感受方程思想。
（3）填空并說說思路
2、綜合應用完成練習十二第6題
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
(1)獨立計算求出商或積。
（2）比較后再填空。
3、解決問題 完成練習十二第7題
（1）用實物投影出示主題圖
（2）學生自己找信息
（3）解決問題并說說解決辦法
（4）請學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。
小學二年級數學教案5
教學內容：教材70－71頁的例1一例3，完成“做一做’及練習十九的習題。
（一）知識教學點
1．學會用堅式計算三、四位數的不連續進位的筆算加法。
2．理解并掌握三、四位數的筆算加法法則。
（二）能力訓練點
l．初步培養學生的判斷、推理能力。
2．培養學生的計算能力。
（三）德育訓練點
培養學生認真仔細的學習習慣。
教學重點：掌握三、四位數的筆算加法法則，并能正確。熟練地進行計算。
教學難點：哪一位上的數相加滿十，就要向前進一。
教具、學具準備：教師準備例1的信封圖。
教學步驟：
一、鋪墊孕伏
1．口算（卡片出示，學生判斷正誤）
50＋ 70 300＋ 600 800＋400 90＋ 30 2．求38加 25的和，用堅式該怎樣算？（一人板演，全班齊練）
3．指板書提問：筆算兩位數加法時，列豎式時首先要注意什么？
二、探究新知
1．導入新題：
我們已經學習了兩位數的筆算加法，三、四位數的筆算加法又該怎樣計算呢？今天我們就來研究這些問題。
（板書課題：不連續進位的筆算加法）
2．教學不連續進位的筆算加法。
（l）教學例1（不進位加法）
①教師出示例1的信封圖片：先出示10個一扎的.，（教師在磁力板上貼出4扎）；再貼上3個單張的。提問：這里一共擺了多少個信封（243個）教師再貼信封，問：第二行貼了多少信封？（132個）共擺了多少個信封？怎樣列式？
②借助信封圖，讓同學們說說怎樣算出有多少個信封，為列堅式做準備。從學生想法中選擇最優答案：單個和單個合起來，10個一扎和10個一扎的合起來，100個一扎的和100個一扎和合起來。
③引導學生列豎式。
教師引導：（教師根據板書的提示）怎樣用豎式計算243和132的和呢？先想一想兩位數筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式？
④教學筆算方法。
A、聯系我們以前學過的兩位數的筆算加法，想一想這是幾位數加幾位數，這個豎式該從哪位算起？學生試做。
B、集體訂正，強調：三位數的筆算加法也要把相同數位對齊，從個位加起。
（2）教學例2
教師板書： 270＋ 58＝
提問：270＋58該怎樣列豎式，又該怎樣計算呢？
①學生操作計數板：先擺出第一個加數270，（提示學生整百和整十的分開擺）。在270的下面擺出58。
②啟發提問：
A．怎樣列堅式，5和8分別寫在哪里？為什么？（使學生知道：相同數位上的數對齊）
B．在堅式中該怎樣寫呢？
C．從哪位算起？你發現了什么？ （十位相加滿十）
D．讓學生嘗試計算。
③完成做一做，把結果直接寫在書上，訂正時讓學生詳盡說是怎樣計算的。
（3）教學例3
① 指名列出橫式、豎式。
討論：剛才例2你們發現了十位滿十要向百位進一，這道題目你又發現了什么？
思考：百位應怎樣算？學生自己完成。然后說一說是怎樣算的，并注意提示學生把橫式上的結果填好。
3．小結：
概括三、四位數的筆算方法和兩位數加法有什么相同點和不同點？
4．齊讀法則。
5．看書質疑。
三、鞏固發展
1．基本練習：（小黑板出示）
（l）口述結果，教師板書在小黑板上，學生判斷正誤。
（2）筆算下列各題，學生自己在練習本上練習，然后集體訂正。
238＋ 326＝ 1629＋ 527＝ 715＋ 8605＝
（3）填空：一個加數是239，另一個加數是6805，和是（ ）。
2．發展題：最大的三位數和最小的三位數的和是多少？
四、全課小結
通過這節課的學習你們知道了什么？筆算三、四位數的加、減法時應注意什么問題？
五、板書設計
不連續進位的筆算加法
例1： 2 4 3
+ 1 3 2
3 7 5
例 2： 270＋58＝328
2 7 0
＋ 5 8
3 2 8
例 3： 809＋ 3764＝ 4573
3 7 6 4
＋ 8 0 9
4 5 7 3
小學二年級數學教案6
教學目標 認識對稱現象和軸對稱圖形
重難點分析
重點分析
知識點本身比較抽象：軸對稱圖形需要想象加實際操作相結合。
難點分析
學生空間想象能力較弱，理解困難：二年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在圖形比較復雜的情況下，很難進行軸對稱圖形的判斷。
教學方法
1.通過折一折，比一比，感受軸對稱圖形對折后完全重合的特點。
2.通過觀察、操作、想象初步認識對稱現象和軸對稱圖形，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
教學過程
一、導入
師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們玩一個猜圖形的游戲，根據物體的一部分，猜出這個物體是什么，好嗎？
師：請看圖，對，是剪刀，猜的真準，再來一個你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是手套。
師：再來一幅，對，是螃蟹，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是飛機。
師：再來一幅，對，是燈籠，那這個呢？你猜出來了嗎？到底是什么呢？我們一起來看，奧，是杯子。
師：通過剛才的猜圖游戲，你發現左邊的物體好猜還是右邊的物體好猜？確實是左邊的好猜，那為什么左邊的物體好猜？
師：對，因為左邊物體兩邊都是一樣的，看到一半很容易想到另一半，右邊物體兩邊都不一樣。
師：看來還真不能怪有的同學猜的不好。像左邊這些物體，兩邊的大小和形狀都是一樣的，在數學上，我們稱這些物體都是對稱的。今天這節課我們就一起來學習對稱。
二、知識講解（難點突破）
（一）認識對稱現象
師：像這樣的對稱現象在生活中有很多，試著說一說，你還見過哪些物體有這種對稱的特征？
師：對，電視是對稱的、黑板是對稱的、天安門城樓也是對稱的。
（二）認識軸對稱圖形
1.觀察圖形，初步認識
師：老師還帶來了一些圖片，它們是不是對稱的呢？請同學們做出判斷。
師：小衣服是-對稱的。梳子-不是對稱的。蝴蝶是-對稱的。
師：音符呢？我想有同學認為是，有同學認為不是，我們先把它放在最下面。
師：小船是不是對稱的？我想有的同學們也有不同意見，我也把它放在下面。
師：剛才同學們通過觀察做出了判斷，但是我們數學是一門非常嚴謹的學科，僅憑眼睛看就得出結論還有點為時過早。對于大家剛剛做出的判斷，我們有辦法來驗證嗎？
師：對，可以折一折。怎樣折？具體說一說。可以把這些圖片從中間對折，看兩邊是不是一樣。
對折以后看兩邊是不是一樣，我們也可以說是對折后看兩邊是否完全重合。大家覺得這種方法行嗎？
2.動手對折，完善認知
師：那咱們就一起來折一折、比一比，最后說一說我們的發現。
折一折：把圖片從中間對折
比一比：比較一下兩邊是否完全重合
說一說：在小組內說說你們的發現
我們先來看這三個。
師：我們通過對折和比較后不難發現，小衣服、蝴蝶和花朵的兩邊都能夠完全重合，所以它們三個是對稱的。
師：仔細觀察花朵，你還發現什么？對，花朵既可以左右對折，也可以上下或斜著對折，對折后兩邊都能完全重合，相信你能很全面的觀察。
師：再來說一說梳子，通過對折你有什么發現？
師：對，梳子無論怎樣對折都不能完全重合，所以它肯定不是對稱的。
最后我們來看這兩圖形，剛才同學們的意見不太統一，現在你們想說點什么？可以指著說一說。
師：對，音符對折后有一部分能重合，但是還有一部分沒有重合，所以它不是對稱的。看來對折后我們還需要認真觀察，有一點不一樣都不行。
師：那小船呢？對，小船對折后不能重合，所以它也不是對稱的。
可是這兩只小鴨子是一模一樣的啊？說說你的想法。
師：對，雖然這兩只小鴨子是一樣的，但是對折后無法完全重合，所以它也不是對稱的。
師：原來我們在判斷一個圖形是否對稱時，除了要看兩邊是否一樣，還要看對折后兩邊是否一樣。我師：把它也拿走。
現在黑板上只剩下了這三個圖形，它們在對折后都能夠完全重合，在數學上，我們把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”。
3.實際操作，深化認知
師：剛才，大家一致認為這件小衣服是軸對稱圖形，下面我們就專門來研究研究它。你有什么辦法能把它剪出來嗎？
師：對，可以先對折。 那，為什么要對折？對，對折后只需要剪出衣服的一半就可以了。
師：真是一個好方法，這樣剪出來的圖形兩邊一定可以完全重合。課下請同學們用這種方法剪一剪、試一試。除了小衣服，你還可以嘗試著剪一剪其他的圖形，比一比誰剪得最有創意，剪得時候要注意安全！
師：老師搜集了一些同學的作品，我們一起欣賞一下。
師：這些作品都是出自同學們靈巧的雙手，看著我都想動手試一試。老師這里有剪下的一些圖形，但是剪下來的.圖形和剩下的紙邊不小心弄亂了，你能猜出下面的圖形分別是從哪張紙上剪下來的嗎？
師：這個是，對了，這個呢？對，這個呢，對。同學們真善于思考，這些作品，雖然形狀不同，大小不同，但都是通過對折之后再剪出來的，所以它們都是軸對稱圖形。
師：除了這些圖形之外，在我們學過的平面圖形中也有一些軸對稱圖形，你能利用今天學習的知識判斷一下哪些是，哪些不是嗎？一起看。
三、課堂練習（難點鞏固）
（一）平面幾何圖形辨析
師：正方形是-軸對稱圖形。為什么？因為正方形對折后兩邊能夠完全重合，所以正方形是軸對稱圖形。你還有什么發現？對，正方形既可以上下，也可以左右或斜著對折。
師：是的，只要找到一種折法使兩邊能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
長方形是-軸對稱圖形。說說你的理由。因為長方形上下或左右左右對折后兩邊都能完全重合。
師：梯形是-軸對稱圖形。如果左右兩條邊（腰）不一樣長呢？那就不是軸對稱圖形了。我們看問題要全面。
師：這個三角形-不是，當其中兩條邊相等時就是了。
師：這個平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？
我覺著這里又該會出現分歧了，怎么辦？對，動手折一折。眼見為實，我們一起來看一下，通過驗證說說你的發現？
師：這個平行四邊形的兩邊不能完全重合，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。如果平行四邊形的四條邊都相等時也是軸對稱圖形。我們思考問題要思維嚴謹。
（一）想一想，畫一畫
師：下面我們一起做一個很有挑戰性的游戲，敢接受挑戰嗎？
師：老師手里有一張正方形的紙，如果我將它對折再對折，然后從這里剪一刀，請你想一想，打開后會是什么圖案呢？把你的想法畫到練習本上。計時1分鐘。
師：同學都已經畫出了自己心目中的圖案了吧！到底對不對呢？下面就是見證奇跡時刻，一起看！
畫對的同學請把掌聲送給自己吧！
師：課下同學們也可以用這種方法剪一剪、玩一玩，相信你會剪出更多、更漂亮的圖案。
四、小結
這節課我們一起學習了對稱，你會辨認軸對稱圖形了嗎？最后，讓我們再一次走進生活，感受對稱帶給我們的美吧！好，這節課就到這里。
小學二年級數學教案7
教學目標：
1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的`含義。
教學難點：提高自己語言表達能力。
教學準備：掛圖、20個圓片
教學過程：
一、情景創設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發現了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業
課堂作業本
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
新北師大版二年級數學上冊《分物游戲》教案
新北師大版二年級數學上冊《分物游戲》教案
教學目標：
1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。
2、注重學生進行操作，培養學生的動手能力。
3、經歷與同學進行討論、交流的過程，培養學生的合作精神。
小學二年級數學教案8
教學內容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學目標：
1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。
3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。
教學重點：
認識長度單位“分米”和“毫米”。
教學難點：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學準備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學構想：
二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學生在認識分米時，必然會聯系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。
教學過程：
一、認識分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。
（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的'線段是不是1分米。
（3）體驗：
① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。
（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書：1米=10分米）學生齊讀。
4、實踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學生目測的數據與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養了估計能力。]
二、認識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。
同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關于1毫米
① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
② 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。
③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結
師：到現在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學生獨立測量。
匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
（2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結
今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業
基礎練習：
1、我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ） 一本數學書厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
小學二年級數學教案9
教學目標：
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。
教學重點：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學難點：
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學過程：
一、激發情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦?
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?還能提出哪些數學問題?
生自由說
四、可能性教學滲透
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?說出自己的'理由。
五、拓展應用
小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)
板書設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
小學二年級數學教案10
四第5～8題。
教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十減幾十的口算方法，能正確地進行口算。
教具準備：練習四第7題口算卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、做第17頁復習題。
（1）學生在書上做第一組題，然后口述計算過程。
（2）學生在書上做第二組題，口答結果，指出：幾百幾十都可以分成幾百和一百幾十。
2、板書：650-200，讓學生說出口算過程，老師板書成：650-200=450
3、引入新課。將200改成20，要怎樣算呢？
二、教學新課
1、教學例9第（1）題。
（1）650-20與上面一題比較沒有什么不同？這道題是幾百幾十減怎樣的數？
20要從多少里去掉？你認為這道題要怎樣算？
老師配合板書650–20=630
誰能告訴大家650-20是怎樣算的？為什么要從50里減去20，而不從600里減？
（2）請小朋友在自己的書上把這道題算一算。
（3）師小結。
2、教學例9第（2）題。
（1）按上面的一題要怎樣算？50減70不夠減怎樣辦？現在怎樣算？
師配合板書：650–70=580
500150
誰來說說50減70不夠減是怎樣算出得數的？
（2）請小朋友在書上完成。
（3）這道題和上面一道題在計算上有什么不同的'地方？
3、討論：上面這兩道題還可以怎樣想？
4、師小結。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
3、口算練習四第5題。
4、做練習四第7題。
5、做練習四第8題。
讓學生說說題意。
集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。
四、課堂總結
這節課學習了什么？幾百幾十減幾十要怎樣算/十位上不夠減怎么辦？
五、課堂作業
練習四第6題。
小學二年級數學教案11
教學內容：教材第15頁第5～9題。
教學要求：使學生進一步鞏固整百、整千數加減整百、整千數的口算方法，能選擇自己喜歡的算法比較熟練地進行口算。
教學過程：
一、口算基本練習
1、揭示課題
2、練習口算方法。
（1）小黑板出示：
420+300360+200500+230
420-300360-200730-500
提問：幾百幾十加、減幾百的口算要怎樣算？整百數要和哪一位上的'數相加或者相減？
（2）小黑板出示：
37+20xx+5365-5027-20
370+200400+530650-500270-200
提問：幾十幾加、減幾十先算什么，再算什么？幾百幾十加、減幾百呢？
加減幾十要和哪一位上的數相加減？加減幾百呢？
二、加減混合練習
1、做練習三第6題。
讓學生每人先估計得數哪幾道比500大。（指名說說是怎樣估算的）
出示卡片讓學生口算。
2、完成練習三第7題。
（1）小黑板出示。
（2）集體訂正。注意說明后一組題的比較方法。
三、應用題練習
1、做練習三第8題。
讀題，提問：用哪兩個條件解答的？為什么？用什么方法算？為什么？
2、做練習三第9題。
（1）指名學生讀題，看圖，說說冬冬家離學校多少米？，明明家離學校多少米？
（2）指名板演，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。重點讓學生說說為什么用加法算？
四、課堂作業：練習三第5題。
小學二年級數學教案12
教學內容：課本第60～62頁，綜合應用除法知識解決簡單的問題。
課型：新授課。
教學目標：
1、能用除法解決一些簡單的實際問題。
2、在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。
3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的'樂趣。
教學重點：培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學難點：培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創設情景，引人新課。
師：同學們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧！（出示小動物重建家園情境圖）
師：它們干得多么起勁呀！
請同學們仔細觀察，你從圖中發現了什么？
學生從圖中能發現：
（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。
（2）有16只兔子，要建4座房子。
（3）有21塊磚，每次搬3塊
師：你能提出哪些數學問題？（教師把學生提出有關除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）
二、探索新知：
（一）師：同學們非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？
（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么住？
1、師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學們愿意幫幫他們嗎？
師：請同學們借助手中的學具自己擺一擺，分一分，試一試
2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出現以下不同想法。
學生交流
學生思考解決問題的方法。
（三）有16只小兔，要住進4座房子，可以怎樣住？
1、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？
2、師：誰能把你的方法介紹給大家？
（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？
1、每個山洞住4只，需要幾個山洞？
2、每座房子里住著幾只小兔？
學生交流：
（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。
（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。
（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。
三、鞏固練習。
自主練習第一題，學生自己看圖說題意，然后獨立解答。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：重建家園
教后反思：學生根據所提供的信息不能提出有價值的問題，但算式列得比較準確，計算起來有一定的難度，說明對除法的計算還不熟練。
小學二年級數學教案13
【教材分析】
有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。
【教學目標】
1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。
2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。
3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。
【教學準備】
七巧板 、課件等。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
1、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。
師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）
2、揭示課題：
師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）
3、介紹七巧板的來歷
課件演示：
七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
二、初步感知，建立表象
師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，深化認識
1、組織競賽。
師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！
2、用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。
學生拼圖。
師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的方法嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。
師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作。
師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。
生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。
生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。
……
小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。
師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的.幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作，教師巡視。
發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？
小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。
5、說兒歌
師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。
出示兒歌：
七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，
小手創造出神奇。
師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
6、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說說這四個圖形分別是什么。
師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。
集體反饋。
（2）創新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
集體交流。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？
小學二年級數學教案14
【教材分析】
《認識時、分》是蘇教版二年級上冊第九單元的教學內容。一年級的學生在上學期已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是認識時、分的第一課時，這節課是認識時、分的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。
【教學目標】
1、通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的；知道1時=60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活、又應用于生活，增強數學應用意識。
【教學重點與難點】
教學重點：認識時間單位時、分，知道l時＝60分。
教學難點：時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。
【教學方法設計】
小組探究式學習，教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。
設計理念：數學《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法... 因此我根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識的認知過程，設計出包括：觀察、操作、想象、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化教學手段---交互式電子白板提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律、合作交流的機會。
【教學媒體與資源選擇】
白板課件，設計好制作鐘面所需的圓、時針、分針等，鐘面上時針和分針的轉動，以及音頻文件和視頻文件。
【課堂教學用工具和軟件】
教學用工具：教師機。
軟件：1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.教室軟件（極域，或者華鵬等）
【教學實施過程】
一、情景導入
談話：小朋友你們知道2008年的奧運會在哪兒舉行嗎？(北京)看福娃們正在進行訓練呢。出示福娃訓練的情景，讓學生說說幾時，福娃在做什么。
談話：在一年級的時候我們已經認識了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）
[這樣的設計既使學生回顧了已有的知識---認識整時，又激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。]
二、探究新知
（一）認識鐘面
師：看晶晶帶來了什么？他想考考你們，鐘面上有些什么？(學生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎？
師：我們先畫一個圓。(鐘面上有些什么？)根據學生的回答相應的在白板上畫出。
▲生：有時針、分針。
師：我們怎樣區別他們呢？
生1：又粗又短時針，又細又長分針。
生2：時針走得慢，分針走得快。
師在白板上拖出時針和分針。
▲生：12個數。
師在白板上書寫12個數。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其余的數。)
師：12個數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個大格呢？
生：12大格。（一起數一數。）
小結：原來鐘面上的這12個大點把鐘面平均分成了12份，也就是12個大格。
搶答：12――1是幾大格？125是幾大格？從14又是幾大格？
▲生：有小格
師：每個大格中有幾個小格？
師：白板拖出一個鐘面，放大，讓學生任選一大格數一數有幾個小格。
師在白板畫小格。121之間有5小格，122之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數一數。
交流：你是怎樣數的？
生1：我是一小格一小格數的。
生2：我是5小格5小格數的。
比較方法，帶領學生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、20
運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，提問：123有幾小格？126有幾小格？129呢？
[這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答，隨機在白板上寫出學生所匯報的內容，并且通過白板的繪制、放大、聚焦等功能，使學生加深了對鐘面知識的認識。]
（二）認識時、分。
1、認識時
(1)談話：一個漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有12個大格，每個大格中有5小格，一共有60小格，時針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計時的？那么時針走幾大格是1小時呢？我們一起來看一看。
(白板演示)
生：時針從12走到1，走了1大格，就是1小時。(板書)
（讓學生相互說：時針走一大格是1小時。）
師：你能在你的鐘面上也撥出1時嗎？
生操作。
師：時針從幾走到幾也是1小時。
生：時針從2走到3也是1小時。
師：時針在鐘面上從一個數走到下一個數也就是時針走了1大格，經過的時間就是1小時。
(2)時針從12走到2是幾小時？時針從12走到3呢？時針從12走到12呢？
3、認識分。
(1) 認識1分。
師：那么分針怎樣走表示1分呢？(白板演示并放大)
生：分針走1小格是1分。(板書)
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
(2)認識幾分。
師：分針繼續走一小格，是幾分?(2分鐘) 你怎么知道的呢？（分針再走1小格是2小格，就是2分。）
師：那么分針從12走到1是幾分呢？你是怎么看的？
生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師：現在分針走了幾分，告訴同桌，并說說怎樣看的？
生：分針從12走到2走了10分鐘。
生：一共走了10小格。
師：分針從12走到6，走了幾分？(30分，我們平時生活中還可以說半小時。)
師：分針走1圈呢？
生1：60分。
生2：1小時。
[采用時針和分針分開討論的.形式進行教學，主要原因是力求使每位學生都能分清楚時針及分針所表示的意義，為以后的學習做好鋪墊。]
（三）認識時與分間的關系
師：怎么有的小朋友說1時，有的朋友說60分，他們之間有什么關系呢？我們讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察，發現了什么。
(白板演示)
學生交流：
生1： 分針走得快，時針走得慢。
生2：分針走了1圈。
生3：分針走了60小格。
生4：分針走了60分。
生5：時針走了1大格。
生6：時針走了1時。
師：是的，它們同時走同時停的。撥動你們的小鐘，我們再來觀察一下。
指導學生撥鐘：把分針撥到12，分針走1圈，看看時針走了多少？
師小結：分針走1圈（60分），時針正好走1大格（1時），他們經過的時間是一樣的，所以1時＝60分。（板書）我們再來體驗一下。（白板演示，讓學生再次觀察。）
[數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索、合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。]
三 、體驗1分鐘，1小時有多長。
1 、體驗1分。
師：我們已經知道分針走一小格是1分，那么1分到底有多長呢？我們靜靜坐著，感受一下。(學生靜坐1分。)教師看白板中的計時器進行計時。
師：你感覺1分鐘長還是短？(學生自由交流。)
師：我們靜靜地坐著，感覺1分很長，有的小朋友快坐不住了。現在我們輕松一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。(播放福娃的主題歌。)
師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺1分鐘長還是短？(學生自由交流。)
師：是啊，1分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會兒就過去了。1分鐘還能學習呢，比如做口算，寫字，我們來體驗一下吧。
分組活動：口算，寫字。（播放1分鐘音樂，音樂開始時開始做，音樂結束時停。）
全班交流1分鐘做了多少事。
談話：1分鐘還能做很多事情，看：
教師補充：①銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣。
②中央電視臺播音員1分鐘播180個字。
③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。
1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
[這一環節的設計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解1分鐘的，珍貴，既讓學生感受到生活與數學的聯系，又使學生受到珍惜時間的教育。]
2、感受1小時。
談話：剛才我們體驗了1分鐘有多長，你知道1小時有多長嗎？就拿我們上課來說吧。
你知道一節課（ ）分鐘，課間休息（ ）分，再加（ ）分是1小時。
(白板上逐句出示，并根據學生的回答，在白板上書寫。)
師：1小時能做什么事呢？
介紹：①一場籃球賽大約1小時。
②我們剛才欣賞了福娃的主題曲，一集福娃動畫片大概13分鐘，看4-5集福娃的動畫片大概1小時。但是我們看電視的時間不能太長哦。
1小時還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。
四 、總結升華
師：小朋友，從上課到現在已經過了( )分，還有( )分就要下課了，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
生自由交流，師根據學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
[這節課，我還加了個細節，也是發揮了白板中時鐘的功能，設置了正計時，把它放在一角，快下課時，我把它拖出，讓學生更好的體會到一節課有40分鐘。]
談話：時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產，就會創造出更多的產品；農民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造；小朋友們抓緊時間學習，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。
小學二年級數學教案15
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題并解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業
四、課后記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的'長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
１、能認識，寫鐘表的具體時刻
２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
３、能進行時分面的簡單換算
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
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