語文教案精品（5篇）
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
知識和能力目標：
1、 學會“回、找、對、太、陽、公”六個生字，認識“又字旁”。
2、 能有表情地朗讀課文，會背誦全文。
3、 了解冰雪經過太陽照射會融化的自然常識。
情感、態度和價值觀目標：
1、 引導學生感受大自然的美，培養學生的愛美情趣。
2、 引導學生懂得欣賞他人的優點，學會評價和接受他人的評價。
學習方法與習慣目標：
1、 學會通過觀察圖上的景物和細節來加深對課文的理解，讀好課文。
2、 學會用各種巧辦法記生字。
3、 養成課外閱讀詩文的習慣。
4、 養成注意積累環境識字的習慣。
教學過程：
一、復習
1、 開雙軌火車復習生字讀音，注意多音字：看著家
3、 用親切的、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。
4、 加動作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學習課文
（一）第三句話。
1、 上一節課，我們學習了丁丁上學去了，請雪娃娃看著家。丁丁放學回來之后，又發生了什么事情呢？請看圖。（出示圖畫）看圖說說誰正在干什么？學習：找（做動作體會意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？
2、 觀察丁丁的表情，你看出他的'心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）
3、 出示句子，自由讀。學習“回”。
4、 讀出丁丁的心情。引導評價。做動作。
（二）學習第三句話。
1、 有了問題丁丁會去問誰？請學生當丁丁來問問。
2、 媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對”字的新偏旁——又字旁）
3、 讀出媽媽的表情，評價，齊讀，做動作。“抱”字作為環境識字。
4、 有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？
5、 回答，看動畫，解釋冰雪在太陽照射下會融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？
1、 學校廣播站還要招播音員，請用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準備好之后來展示。
2、 熟讀成誦，表演背誦，配樂。
四、情境練習：
圣誕節到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請仔細找找，找到了打開看看里面是什么？學生選擇禮物，逐一打開：
語文教案 篇2
教學目標
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感
教學用具
生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導入
1、師播放動畫，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發言）
3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！
（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學習字詞
小組自學要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音
3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）
可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。
三、小組匯報學習成果。
師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請學生朗讀本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。匯報積極的，方法優勝的`可得一只鳥蛋。
3、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰讀
（1）小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀
（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
6、評出學習優勝小組。
四、學習生字，指導書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。
第二課時
一、復習檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：
鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發給學生，
讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
（一）學習一、二兩節
1、學生自由讀第一節。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎么讀？生自由練習。
誰愿意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）
（二）、學習三、四兩節
1、生輕輕讀第三節
2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發現的？
出示句式：
他是個的小朋友。（生自由說）
3、小結：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）
8、師著重幫學生釋疑：
（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
9、師總結：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）
10、齊讀整首詩。
三、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。
四、課外擴展，交流資料
1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。
2、老師可向學生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。
3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
五、指導書寫
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
7、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業：
1、選詞填空：
紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。
語文教案 篇3
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
學情分析：
五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。
教學目標：
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的.關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學重點難點：
通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示古訓，導入新課
1、 同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。關于禮儀的古訓也有很多，同學們知道哪些?
2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》
不學禮，無以立。《論語》
3、學生讀，理解
看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)
4、理解“談”，初步感知題材
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學反饋
出示生字詞：
咳嗽 糾紛 態度粗暴 出言不遜 彬彬有禮
校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。
三、師引導學生讀全文，理清文章結構
1、學生逐段朗讀，師相機正音
2、引導學生理清文章結構
四、精讀感悟故事一
中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?
反饋：牛皋問路——老人不但——
岳飛問路——不但指路——
2、同樣是問路，為何結果不同?
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。
牛皋
(1)從哪看出牛皋的無禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;
(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—
岳飛
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機出示對話。
(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動作、語言
(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?
所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。
4、總結
同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
五、滲透寫法
這些例子的選擇上，有什么特點?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。
六、作業
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。
板書：
20、談禮貌
禮到 暖
無禮 嫌
語文教案 篇4
教學目標：
1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學流程：
第一課時
一、我的發現。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的`方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是讀讀認認；
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是我會讀。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。
語文教案 篇5
一、課題：七年級（下）四單元綜合性學習《戲曲大舞臺》
二、教學對象分析：戲曲對于此階段的學生來說并不陌生，但對于我國傳統戲曲還不是很了解，通過此綜合性學習，讓學生更加系統地了解我國傳統文化的藝術魅力。
三、活動目標：
1、課外收集資料，了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生高雅的藝術情趣。
2、了解中國戲曲的基本知識，理解戲曲中的臉譜，行當等含義，并通過學戲，引導學生對舞臺藝術產生興趣。
3、培養學生對中華傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。
四、教材內容分析：
本單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，學生學習的內容并不僅限于文化藝術，還有很多關于戲曲方面的文化內容。
五、教學過程設計：
（一）導入：（激發學生了解戲曲文化的興趣，認識戲曲大舞臺博大精深，從而增強學生對戲曲文化的熱愛）。
（二）戲曲知識知多少：檢驗知識的收集，整理，有學生來主持。
（三）考考你：檢驗學生對戲曲知識的了解，掌握。
（四）出謀劃策：
（五）作業
（六）全班齊唱“唱臉譜”。
六、教學媒體設計
教學困難
媒體設計
對戲曲的系統認識
利用幻燈片展示戲曲知識及配合學生表演的戲曲影視
課堂氣氛的活躍
七、課程實施
（一）導入：（激發學生了解戲曲文化的興趣，認識戲曲大舞臺博大精深，從而增強學生對戲曲文化的熱愛）。
師：中國戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式主義，全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩分呈，每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化的風情，如京劇的雍容華貴，昆劇的'典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就一方戲曲，今天就讓我們一起走進民族文化的瑰寶——戲曲天地中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味吧！（板書：戲曲大舞臺）
（二）戲曲知識知多少：檢驗知識的收集，整理，有學生來主持。
1、介紹戲曲的起源和形成。
2、介紹戲曲的行當：生、旦、凈、丑。由屏幕展示其畫面，學生介紹。
3、主要戲曲劇種簡介：
昆劇：介紹其形成及特點。
京劇：
A、京劇的形成及特點。
B、京劇旦角流派。
C、自制臉譜欣賞。
D、模仿秀：“斗智”選段，“紅燈記”選段，學生點評。
黃梅戲：
A、黃梅戲的特點。
B、模仿秀“女駙馬”選段，“天仙配”選段。
豫劇：
A、豫劇的特點。
B、模仿秀“花木蘭”選段。
（三）考考你：檢驗學生對戲曲知識的了解，掌握。
1、與希臘的悲喜劇，印度的梵劇合稱為世界三大戲曲劇是什么？（中國戲曲）
2、中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞，說唱，滑稽戲）
3、享有“中國戲曲之母”雅稱的是（昆劇）
4、戲曲的角色分為哪四大行當（生、旦、凈、丑）
5、我國戲曲采用哪些藝術手段表現人物？（唱，念，做，打）
6、享有“東方歌劇”盛譽的是（京劇）
7、戲曲表演藝術有哪些技術手法（手，眼，身，法，步）
8、戲曲表現生活的基本手法是（沒有實物的表演：虛擬）
9、發展于安徽安慶一帶的劇種是（黃梅戲）
10、京劇“四大名旦”是（尚小云，梅蘭芳，荀慧生，程硯秋）
（四）出謀劃策：剛才我們聽了同學們的介紹，也欣賞了戲曲的名段，讓我們真實的感受到了它博大的內涵，悠長的韻味，可是，隨著社會生活的發展，電影，電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據絕對主流的地位，中國傳統戲曲藝術受到極大沖擊，同學們面對此現象，你們開動腦筋，談一談，中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生？
學生討論，發言，教師引導。
（五）作業
1、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。
2、在你看戲，聽戲，學戲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經歷，把它寫下來。
（六）全班齊唱“唱臉譜”。
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