語文教案（熱門）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
理論支持
建構主義學習理論強調教學必須以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識在原有經驗基礎上的意義生成，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生主動建構知識的幫助者、促進者，學生學習的合作者。因此，在語文教學過程中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。
教學《獲得教養的途徑》這篇課文時，可設計幾個有思考價值的問題，進行廣泛深入的討論即“多重對話”，通過組內同學間的合作和探討，使學生學會交流和分享成果，學會傾聽和批評別人意見，學會表達和反省自己的觀點。當然，在這個過程中，教師要扮演好自己的角色——成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。可以坦誠地表達看法，參與對話討論，對學生認識上的明顯偏差，也應給予必要的評說與指導。
教學目標
知識與能力：了解作者思想及其主要作品。
過程與方法：理解重要語句，認識閱讀經典是獲得教養的重要途徑之一。
情感態度價值觀：感受經典的魅力，樹立正確的讀書觀。
教學重點難點
閱讀經典與獲得教養的關系。
課時安排
1課時
課前延伸
一、識記字音
跋（）涉狹隘（）慰藉（）斑斕（）閑暇（）
戕（）害麻痹（）符箓（）鎖鑰（）
二、知人論世
赫爾曼·黑塞（HermannHesse，1877—1962）出生于德國西南部的小城卡爾夫的一個牧師家庭，1923年46歲時入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世。愛好音樂與繪畫。自幼在濃重的宗教氣氛中長大，1891年，他通過“邦試”，考入毛爾布隆神學校。由于不堪忍受經院教育的摧殘，半年后逃離學校。這期間他游歷過許多城市，從事過多種職業。
在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，1904年，墨塞發表了長篇小說《彼得·卡門青特》，一舉成名，從此成為專業作家。這一年他在瑪麗結婚，移居巴登湖畔，埋頭寫作，1906年發表了長篇小說《在輪下》。這一時期的創作以浪漫主義詩歌、田園詩風格的抒情小說和流浪漢小說為主，作品洋溢著對童年和鄉土的思念之情，充滿對廣大自然和人類的愛，同時也表現了青年人的精神苦悶與追求。
第一次世界大戰后，黑塞的創作發生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學，求助于印度佛教和中國的老莊哲學，并對榮格的精神分析產生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學和心理學方面探索人類精神解放的途徑。這時期的長篇小說有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書深受西方讀者的喜愛，得到極高的評價，其中《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯·曼譽為德國的《尢利西斯》。
30年代后，法西斯在德國猖獗，黑塞對社會前途陷入深深的'懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時期追求與探索的結晶。
黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士，這說明他在藝術上深受浪漫主義詩歌的影響。他熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優美細膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領域里進行挖掘探索，無畏而誠實地剖析內心，因此他的小說具有心理的深度。1946年，"由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風格提供一個范例"，黑塞獲諾貝爾文學獎。
三、寫作背景
“然而，血統、故土、母語并非一切，在文學同樣如此；超越這一切之上還有人類。常常既令我感到驚訝又令我感到幸福的是，在最遙遠和最陌生之處也能發現故鄉，對那些似乎最隱秘和最難接近的東西也能產生熱愛，并因之變得親密起來。”（黑塞《我最愛讀的書》）
就善讀者而論，讀一本書就是去了解一個素昧平生。
語文教案 篇2
教材分析
《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學生運用所學方法識字、理解字義；讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態和筆順發生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過做衣服這件事情來表現月亮變化的過程。
學情分析
字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思，對學生來說有些難度，要引導學生合作交流、探究，享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么，教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點，教師要讓學生對寫話產生興趣
教學建議
1、在指導學生寫字時，教師重點做好示范，讓學生觀察字的結構，在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學生講解意思，引導學生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學目標
知識與技能
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、規范地書寫漢字。
3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句，學寫比喻句。
5、寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態度與價值觀
1、懂得有了過錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。
2、了解月亮的變化。
重點難點
重點
1、識字寫字，理解句子中加點字的意思。
2、背誦《二十四節氣歌》。
難點
寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集有關月亮的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、正確、規范地寫字，注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點難點
重點
認字寫字。
難點
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。
3、相機出示名稱，指導識字。
強調掃是個多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學生識字。
5、同桌互認生字，出示詞語，齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。
出示書中的三個句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。
（2）四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。
（3）教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說一說你的發現。
（1）出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。
（2）分組討論：從這三個句子中，你有哪些發現？
（這三個句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名說這三個句子分別把什么比作什么，師生評議。
（第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰士。其中大楓樹、大象的'耳朵、小柏樹是本體，太陽傘、扇子、戰士是喻體。）
（4）小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現力，使句子更生動、形象。
（5）拓展：讓學生從學過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉、特四個漢字，請學生認一認。
2、在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁，你發現了什么？
（這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。）
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。
5、比較一下區別。
（有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態要發生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發生了變化。）
6、總結規律。
（又變成偏旁后，捺變成了長點；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時
一、課時目標
1、背誦《二十四節氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
二、重點難點
重點
背誦《二十四節氣歌》。
難點
寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節氣歌》視頻。
2、你知道二十四節氣中有哪些節氣嗎？
3、教師出示二十四節氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節氣的相關知識。
5、學生對照節氣歌說節氣。
6、學生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．以猜謎語的形式導入閱讀。
有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（學生自由猜）
2．播放錄音，學生思考：故事里說了件什么事？
3．學生根據圖片講故事。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？
（引導學生學習描寫月亮的詞句。如：
①細細的，彎彎的，像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤。）
5．你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個月之內的變化嗎？（學生自由發言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見，初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見月難。
五、寫話
（一）課前猜謎，導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個謎語，你們來猜一猜，好嗎？
（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）
（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）
2、你們怎么一下子就猜出來了？為什么這么容易猜？
正是因為謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！
（二）激發興趣，說話。
1、出示主題：我最想養的小動物。
2、出示一組小動物的照片。（配上生動的音樂和動物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說點什么呢？用一兩個詞說說它們最大的特點。（學生自由發言）
4．學生說一說自己最想養什么小動物，以及為什么想養它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜等）
（三）給予提示，寫話。
1．出示：我最想養的小動物是。因為。
2．寫好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學生的作品，進行修改評價。
4．學生繼續完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養的小動物
七、教學感悟
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。教學時，我圍繞語文的學科特點，教給學生學習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學生主動做家務，養成愛勞動的好習慣。此外，我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時，我給學生以示范，用填空的形式引導學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。
語文教案 篇3
一、教學目標
1．掌握寫信的基本格式和要求，語文教案－二四 和青年同志們談寫信。
2．領會說明文中記敘成分的作用。
3．繼續訓練速讀能力。
二、難點、重點分析
1．本文結構是怎樣的？
分析：本文可分為七個部分：
第一部分（第1、2自然段）：先講明寫本文的起因：應《自學之友》編輯之約而寫。
第二部分（第3、4自然段）：談寫信應注意的第一個問題：字跡要清楚。
第三部分（5～10自然段）：談寫信要注意的第二個問題：寫信封要合規格。
第四部分（第11目然段）：談寫信應該注意的第三個問題：寫信要開門見山，不相干的話少說。
第五部分（第12自然段）：談寫信應注意的第四個問題：寫信要明白如話，不要掉書袋，不要寫半文不白的`語句。
第六部分（第13自然段）：淡寫信應注意的第五個問題：口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學過程設計
（一）提示自讀要點。
1．閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學習本文的要求。
2．用“計時速讀”的方法閱讀課文。
3．思考本文談了寫信的哪幾個問題，并列出一個文章的結構提綱來。
4．根據文中所說的幾件事逐一精讀，理解作者所提出的每個問題的理由。
5．本文說明中有記敘，試找出一二處。
（二）學生速讀課文，擬寫結構提綱。
提示：
第1～2節：說明本文的寫作緣由和主要內容。
第3～4節：說明寫信要字跡清楚，不要潦草。
第5～10節：說明寫信封要合規格。
第11節：說明寫信要開門見山，不相干的話少說。
第12節：說明寫信要明白如話。
第13節：說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第14節：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習慣。
（三）學生討論，教師點撥總結：
1．本文著重說明了寫信要注意的六個問題，每個問題作者都說明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請大家精讀課文，逐一找出來。（教師指導學生找出一兩個，其余由學生自己完成）
歸納：第一件事，寫信要字跡清楚，不要潦草。
理由；（1）“這首先是禮貌問題，字跡清楚是表示對收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節省收信人的看信時間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”，初中二年級語文教案《語文教案－二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由，令人信服。
第四件事：寫信要明白如話。
理由：（1）人們用寫信以代面談，寫信“和日常談話一樣”，才會“令人感到親切，如果你掉書袋，對方會覺得你是賣弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學會的”；（3）“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經據典更增添理由的說服力。
2．本文說明中有記敘，試找出一兩處，并體會其作用。
歸納：文章說明“寫信要字跡清楚，不要潦草”時，為了使目己所說的理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報考研究生的青年寫來的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實，有力地說明了字跡潦草的危害性。又如，說明寫信封要合規格這一件事，當寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時，為了說服持不同意見者，記敘了“我”在北京、上海等地的調查結果和“我有八個兒女……他們寫信給我，也并不寫‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實，令人信服，增強了人們的可信感。
3．指導學生完成文后練習三。
語文教案 篇4
[教學目標]
1．學會四個聲母bpf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．學會拼讀聲母bpf與單韻母組成的音節。
3．正確拼讀音節詞。
4．會認四個生字“八馬米木”。
[教學重難點]
學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。
[教學過程]
一、導入新課
1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpf的發音。)
2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。
二、學習聲母bp的音、形
(一)學習b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。
2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學習聲母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試?指名發音，齊練幾遍。
2．怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。
(三)辨bp發音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么?(發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
好，準備好了,注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個。(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。
四、學寫聲母bp
1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2．教師范寫b，提醒學生注意b的.筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
五、認識音節，學習“兩拼法”
1．出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。
2．帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。
3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。
同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。
(第二課時學習聲母f的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。
假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)
語文教案 篇5
第二單元 漢語家園
板書設計：
詞語的變遷
豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側耳傾聽
課后小結：
表達——我創編的故事
表達內容
如果發揮想象，幾個看來不太相關的詞語就可以創編成一個生動的小故事，你想試試嗎？
請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創編一個小故事，題目自擬。
1.斧頭 森林 農夫 洪水
2.天空 白云 小鳥 風箏
3.老虎 河水 小羊 獵人
4.大海 陸地 帆船 狂風
5.鉛筆 橡皮 格尺 小刀
表達提示
1．根據詞語之間的聯系，想象你要編寫的故事大概故事情節。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現怎樣的畫面？并由此展開聯想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。
2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。
3．創編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。
交流評改
1．把你編的`小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚你的是什么，并概括他們的意見，進行修改。
2．讀一讀同學編的故事，看看你能受到什么啟發。
語文教案 篇6
教材分析：
《想象》是一首現代詩。全詩共有六節，根據詩的內容可分為三部分。第一部分（1—3節）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯想，表達詩人對改善人類居住環境的美好愿望。第二部分（4—5節）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節）總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯想，用自然清新的語言，和諧優美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。
教學目標：
知識與技能：
1、學會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。
3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學重點、難點：
能結合重點詞句理解課文內容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學準備：
1、課前指導布置學生預習課文。
2、制作課件，創設情景，提示重點語句。
課時安排：1課時
教學過程：
（一）創設情景，質疑激趣
1、師：在人類社會發展進程中，想象孕育著科學的萌芽，科學的力量將人們美好的愿望變成現實。豐富奇特的'想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。
2、[板書課題]齊讀課題。
3、質疑。看到課題，你想知道什么？你能提出幾個問題嗎？
4、聽配樂朗誦。運用聯想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達的思想感情。
（二）學習字詞，讀通課文，整體感知。
1、學習字詞，檢查學生認讀情況。
憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔
2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？
3、指名讀文，相機評議。
4、詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。
（三）品讀詩句，體會感情
1、自由讀1—3節
2、抓住重點詞句談自己的感受。
“一個勁兒的藍”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”
3、指導學生感情朗讀
4、小結學習方法，學生自學課文第二、三部分
5、全班交流
6、小結：這美好的一切都是我們想象的，要實現這一切就要靠我們全人類的共同努力。
（四）升華情感，擴散思維
1、配樂誦讀全文
2、這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說
3、學生說說自己美好的愿望和新奇的想象
4、齊讀最后一節
5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來
語文教案 篇7
教學目標：
1．反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3．加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1．理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學難點：
1．真正有感情地朗誦詩歌。
2．對名句的深入理解。
課時安排：2課時
教學內容和步驟：
第一課時
教學重點：
1．反復誦讀四首詩，結合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。
2．有感情地朗誦詩歌。
教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。
教學過程：
一、 導入新課，檢查課前積累。
1．導入語。
2．學生活動：
舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3．切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學習目標］
二、 配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。
1．范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。
2．小組討論交流：
1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤；《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]
3．組織班級交流。
1) 學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。
2) 教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]
4．變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？
2) 學生活動：
①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發心聲。
②小組為單位進行練習。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩？為什么？
1．思考。
2．交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結：
本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的'習慣。
第二課時
教學重點：
1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。
2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3．在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學難點：品味名句，體會真情。
教學過程：
一、 復習舊知，導入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]
1．導入語：
[音樂停]上節課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩？
2．集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2．自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，在書旁寫下自己的想法。
3．小組討論交流，各抒己見，請同學點評。
4．組織班級交流，教師適當點撥加以引導。
方法指導：
①發揮想象，感受意境。②聯系實際，體會真情。③品味語言，學會鑒賞。
5．集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。
2．小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3．學生互評，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。
四、 拓展提高：
1．回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發？
2．交流、點評。
五、課堂總結。
[音樂聲起(同課前)]
同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。
愿同學們早日成材，夢想成真！
......
語文教案 篇8
學習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
課前準備
1、讀不同作家寫雨的作品。
2、準備優美抒情的輕音樂作品。
談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：
山雨初讀課文，整體感知
（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
（2）提醒需注意的字音，并理解這個詞。
啼（tiacute；）囀（zhūagrave；n）
（3）談談對課文的初步印象。
（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。
朗讀賞析，深入感悟
（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
（2）感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……
（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）
c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
d飄飄灑灑的'雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。
（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）
②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）
（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
（5）感情朗讀，加深理解。
背誦積累，拓展延伸
（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
（2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
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