小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案[匯編14篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。
3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學(xué)習(xí)的方法，暢想設(shè)計操場 ，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點：正確辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方向板、“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”8張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新：
同學(xué)們，今天這里來了很多客人，我們二年二班的同學(xué)帶著這些客人一起去游覽我們的哈爾濱的美景，好不好？你們就是這次活動的導(dǎo)游，導(dǎo)游方向感非常強，可你們會辨認(rèn)方向嗎？我們必須知道方向才不會走錯，我先來考考你們，如果現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
１、誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
全班體驗四個方向。（分別向東、南、西、北四個方向站立）
那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）誰來說給大家聽一聽。（生描述）
２、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？
３、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？
４、那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？ 現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個方向。（板書：辨認(rèn)方向）
二、走進(jìn)生活、體驗方向。
１、看！這是哪里啊？我們在家樂福門前（出示媒體）同學(xué)們真聰明，能和你們一起觀光，我們真幸運！你們的辨認(rèn)方向的能力真強！ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有少年宮、省政府、省醫(yī)院、和興商廈、電機廠、圖書館、植物園、遠(yuǎn)大綠洲小區(qū)這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
２、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說省政府、植物園、和興商廈、電機廠分別在家樂福超市的什么方向嗎？
３、圖中還有4個建筑物，它們對于家樂福所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地方？你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
4、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在家樂福的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
三、實際操作、制方向板。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，可是等我們出去了還是容易把方向弄錯，下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，想一想，怎樣能夠制作表示八個方向的方向板呢？
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）引導(dǎo)學(xué)生評價。
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）
3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的.方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、小游戲：找方向！
老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，請八個同學(xué)分別代表八個方向站到正確方向的位置上。誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？（組織學(xué)生活動）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己某一方向上分別有哪位同學(xué)嗎？
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
四、運用新知、解決問題。
1、（出示媒體）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？你在這幅圖上都看到了什么？
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們的家鄉(xiāng)哈爾濱，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？ 你還能說出其他省在北京的什么方向嗎？
五、小小夢想家
如果讓你來設(shè)計我們電工小學(xué)的操場，你能按照今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來合理設(shè)計嗎？
同學(xué)們，你們當(dāng)小導(dǎo)游非常出色，相信在你們的帶領(lǐng)下，我們的客人對我們的哈爾濱有了更深刻的了解，今后，請同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運用于生活當(dāng)中。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二年級下冊第32頁34頁練習(xí)七的第4—10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1、進(jìn)一步理解用乘法和除法兩步計算問題的特點，能正確解決用乘法和除法兩步計算的實際問題。
2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答乘除法的應(yīng)用題。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重難點：比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：第33頁練習(xí)七的第7題。
一、預(yù)習(xí)反饋
課件出示第33頁練習(xí)七的第7題，復(fù)習(xí)口訣求商及計算的方法
二、指導(dǎo)練習(xí)
導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。你們愿意幫助老師一起做嗎?
1、第33頁練習(xí)七的第2題
1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢? 8÷2=4 (朵) 4×5=20(朵)
2)做16朵花,需要幾張紙呢?
8÷2=4 (朵)16÷4=4(張) 16÷8=2 (朵) 2×2=4(張)
2、第32頁練習(xí)七的第3題。(課件出示)
1)平均分給4人，每人幾個氣球?8×3=24(個) 24÷4=6(個)
2)平均分給6人，每人幾個氣球?8×3=24(個) 24÷4=6(個)
3)每人6個氣球,夠分嗎?
3、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。
請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計的“每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計算解決問題的步驟。
然后，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計算的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第32頁練習(xí)七的`第5題
看圖理解題意，獨立完成，全班講評。
2、比一比，看誰做的又對又好。(完成第32頁練習(xí)七的第7題)
3、完成第32頁練習(xí)七的第8題。
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計算?問什么?
4、完成第32頁練習(xí)七的第9題。 學(xué)生獨立完成，全班評疑
5、完成第32頁練習(xí)七的第10題
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話?用什么方法計算?為什么?
四、完成《課堂作業(yè)本》
7整理和復(fù)習(xí)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法：
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。
師：有的`同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 （2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）
（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）
（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。 三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 （1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。
你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。 你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。 （1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動，共同填表格。 （2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有（ ）人。
我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。 四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇4
教學(xué)目的：
通過真實情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學(xué)重難點：學(xué)生能夠列乘法算式，編出3的`乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒
教學(xué)過程：
一、填一填。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程。可組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學(xué)生獨立擺三角形。
2、編口訣。
讓學(xué)生在獨立擺三角形的基礎(chǔ)上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時，可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：P16
板書設(shè)計：
需要幾個輪子
三角形圖
乘法算式三的乘法口訣
一、鞏固練習(xí)。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學(xué)生填完后，應(yīng)交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)故事。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
布置作業(yè)：P173。
板書設(shè)計：
練習(xí)
2、（1）10，15，20，（），（）
（2）9，12，15，（），（）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇5
課 題：認(rèn)識米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
（1） 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。
（2） 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
（3） 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點：
重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
（1） 提問：
① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
② 你們的`哪個手指寬1厘米？
（2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
（很麻煩、很累）
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。
（板書：認(rèn)識米 用米量）
二、 探究新知
（1） 認(rèn)識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2） 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
（1） 判斷（對的打√錯的打×）
① 鉛筆長15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹高16厘米。（ ）
（2） 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
板書設(shè)計
認(rèn)識米 用米量
1米＝100厘米
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1。 知道鏡像對稱圖形的特點。
2。 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點
1。 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的.影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）
2。 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……
三、運用拓展
1。 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
2。 找朋友。
3。 思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)
（2）看鏡子寫時間
四、小結(jié)評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇7
單元教學(xué)要求：
1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。
單元教學(xué)重、難點：
1、直角、銳角、鈍角。
2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。
單元課時安排：約3教時
第一課時銳角和鈍角
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小）
3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的'認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。
①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）
②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）
[設(shè)計意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。
（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）
A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？
②、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）
4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。
四、總結(jié)，深化階段。
①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
第二課時平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁授課日期__年__月__日__星期__
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？
（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？
（2）舉生活中的實例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）
[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點
1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、引入
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的.字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
5.鞏固生字：
（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞
（2）在生活中識字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？
指名回答（板書：前中后）
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：？）
雷雨前：
（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）
（2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？
（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）
（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。
（3）讀了第二部分，你感受到了什么？
（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）
（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？
（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
（4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第35頁
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結(jié)筆算加、減法的計算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運用所學(xué)知識解決簡單問題。
2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確熟練地進(jìn)行計算。
難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、口算題卡等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游泳池里有多少個人?
學(xué)生嘗試獨立計算。
學(xué)生匯報：39人。
師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?
學(xué)生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。
師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的'加法和減法)
師：對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。看誰不僅會算，而且能運用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。
【復(fù)習(xí)整理】
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學(xué)們在干什么?
生：對本單元的知識進(jìn)行整理。
師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎?
要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對本單元的知識進(jìn)行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。
(2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
(3)小組匯報，全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，對學(xué)生予以肯定。
(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
實物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。
筆算加法：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進(jìn)一。
筆算減法：相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應(yīng)該先算括號里面的，再算括號外面的。
加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。
對學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。
2.教學(xué)例2。
課件出示例2。
(1)要求學(xué)生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。
【鞏固應(yīng)用】
1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。
2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。
3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
【板書設(shè)計】
整理和復(fù)習(xí)
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運算順序、計算方法及應(yīng)用。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇10
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)，回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、整理乘法口決，制作乘法口決表1老師生談話
1、學(xué)生組內(nèi)交流，互相補充
2、匯報交流，形成知識網(wǎng)絡(luò)
3、說一說，學(xué)習(xí)的乘法口決
4、將這些口決，有規(guī)律的排列起來，制成一個乘法口決
三、整理乘法口決的含義，熟記乘法口決
四、運用所學(xué)知識，解決實際問題
五、開放練習(xí)表。
1、匯報、交流
2、觀察乘法口決表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、學(xué)生說乘法算式的含義
4、 小結(jié)
5、口算比賽，完成107頁第13題
6、學(xué)生獨立思考解決問題的方法
7、 102頁第2、3題
將身邊遇到的.實際問題用乘法口決來解決。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)寫本課生字，積累詞語和句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
學(xué)習(xí)重點
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
知識鏈接
雨是地面的.水汽蒸發(fā)上升到空中，由于溫度降低，凝成小水滴，直到空氣的浮力無法托住時，便降落到地面。
自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音，讀通課文。
2、自主學(xué)習(xí)本課生字，詞語，同組互相交流。
3、在組內(nèi)交流你學(xué)會的生字，詞語，是用什么方法學(xué)會的？
4、給課文標(biāo)出自然段的序號。
合作探究
1、課文主要講了一件什么事？
2、注意文中的三句話。
（1）一只青蛙說：“你注意到?jīng)]有，小雨點是個了不起的畫家，在水面上畫了許多圓圈，一個圓圈套一個圓圈，我怎么也看不厭。”
（2）另一只青蛙說：“你注意到?jīng)]有，小雨點是個了不起的音樂家，在荷葉上彈琴，奏出了多么悅耳的樂曲。你聽，沙沙沙，嗒嗒嗒，我總是聽不夠。”
青蛙在用心傾聽，發(fā)現(xiàn)了小雨點很了不起，讀出對小雨點的贊美之情。
（3）小雨點聽見它們的談話，知道自己看起來非常平凡，卻也有了不起的地方。于是，它又沙沙沙地歡樂的落下來。
3、說說小雨點還有哪些地方了不起？
輕松練習(xí)
1、組詞
仍（）因（）勁（）哭（）盼（）籃（）
扔（）回（）功（）笑（）扮（）藍(lán)（）
2、用“注意”和“許多”分別說一句話。
3、抄寫你喜歡的句子并讀一讀。
拓展延伸
1、你喜歡小雨點嗎？為什么？
2、寫一段話贊美小雨點。
3、讀詩：《春夜喜雨》
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會求減法算式中的未知數(shù)x，進(jìn)一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系，能正確地求出減法中的未知數(shù)x，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說說怎樣想的？
2、提問：減法算式中各部分之間有什么關(guān)系？
（板書：減數(shù)=被減數(shù)－差被減數(shù)=減數(shù)+差）
3、25（）=15（）34=62
說出是怎樣想的，為什么這樣算。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
如果把題目里的（）換成x，就是怎樣的兩題？（板書：25-x=15x-34=62）
說明：這樣的題就是求減法算式中的未知數(shù)x。
2、學(xué)生試做。
（1）提問：這兩道題里的x你會求嗎？請大家試一試。指名板演。提問；第一題怎樣算的？為什么用減法？
指出：求減法算式里的x，也要先看x是減法里的'什么數(shù)，再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系，想這個數(shù)等于什么。這里x是減數(shù)，等于被減數(shù)減差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原來的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。
（2）提問：第二題怎樣算的？為什么這道題要用減法算？請你用原來的式子算一算，x=96對不對？
（3）隨能再說一說，都是求減法算式里的x，為什么第一題要用減法，第二題要用加法？（看清x在減法中是什么數(shù)，如果x是減數(shù)，就要用被減數(shù)減差來求結(jié)果；如果x是被減數(shù)，就要用減數(shù)加差來求結(jié)果。）
3．鞏固練習(xí)。
（1）說出x是什么數(shù)，x等于怎樣的式子。
X－50=30x－38=12x－46=15
50－x=3038－x=1246－x=15
（2）做想想算算第1題。
4．教學(xué)例8
（1）出示例8
提問：這道題可以怎樣想？哪個數(shù)用x表示？這道題可以怎樣列式解答？請大家做一做，求出這個數(shù)。并讓學(xué)生說一說是怎樣解答的？
5．做想想算算第2題。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十七第6題第（1）小題。
2．做練習(xí)十七第6題第（2）小題。
3．課堂作業(yè)
練習(xí)十七第8、9題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學(xué)重點：
能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學(xué)難點：
理解乘法的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每四人小組20個小圓片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認(rèn)識的最好。
板書：乘法的認(rèn)識
二、聯(lián)系實際 探究新知
（課件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。
生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算
3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35
（1）認(rèn)識乘號
這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評價）
（2）學(xué)習(xí)讀法
誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
（3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的`角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習(xí)，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫乘法。
你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103
6個8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100
學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
（實物投影）
胃動力及止吐藥規(guī)格：56
預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開盒子驗證。
（再實投）：
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書33-34頁，例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問 題”的解決方法。
2.采用“先學(xué)后教，合作交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能正確求“比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)目標(biāo)，“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”預(yù)習(xí)單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個，掛圖。學(xué)生人人都有二十根小棒。
教學(xué)過程：
一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板）
1.通過操作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的解決方法。
2.采用“先學(xué)后教，合作交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、預(yù)習(xí)檢查。
出示“ 求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的預(yù)習(xí)單，師事先在上一節(jié)課快要結(jié)束時布置發(fā)給學(xué)生的，讓學(xué)生獨立完成，本節(jié)課作二次預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生看書上33-34頁，再檢查預(yù)習(xí)單，師巡視，提取大部分學(xué)生不會的內(nèi)容和學(xué)生易錯的地方。
三、提交問題。
一定讓學(xué)生看完書上33-34頁，再檢查預(yù)習(xí)單，師巡視，提取大部分學(xué)生不會的內(nèi)容和學(xué)生易錯的地方。如“小明有11個，小明的桃比小紅多3個，小紅有多少個桃？”一般學(xué)生都用加法，讓學(xué)生上來演講時，大部分學(xué)生都說題中有“多”，就用加法，其實不然。
四、合作探究。
讓小組交流，再指名組號中二號人上來講解，演講解題思路，因為題中有“比······多”，就用加法。這時，班級里沒有孩子注意到解這類題目的關(guān)鍵處，也就是不理解題意，甚至有的學(xué)生連題目都沒讀，就盲目做，更有圣者不知道解決實際問題的方法與途徑是什么，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫助學(xué)生分析，先讓學(xué)生拿己的學(xué)具小棒，進(jìn)行擺一擺，想一想，我此時又作點撥“解決實際問題的方法”關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進(jìn)行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果求少的用減法。很多學(xué)生立即說出正確的算式，并解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個，小明的桃比小方多3個，小方有多少個桃？”。很多學(xué)生都知道用減法計算，我又出示例題的`掛圖，讓小組交流，指名代表板書、演講，說己的解題的想法。大多數(shù)學(xué)生都做得很正確。并且演講的很清楚，到位。
五、當(dāng)堂檢測。
1、讓學(xué)生獨立完成“想想做做”。指名扮演、演講。解決方法。
2、出示檢測單。
（1）低年級演講能力強的有28人，高年級演講能力強的比低年級多57，高年級演講能力強的有多少人？
（2）先補充題目中缺少的問題和條件，再列式解答 。
1.小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，______________? 讓學(xué)生獨立完成，師往還巡視，還有那些學(xué)生還存在困難的，一個盯一個，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。給予指導(dǎo)。
六、布置。
1、 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的解決方法。關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進(jìn)行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。
2、發(fā)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)單，師作適當(dāng)提示，幫助學(xué)生疏通困惑點，幫助學(xué)生樹立預(yù)習(xí)興趣，告訴學(xué)生先看書上的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上再做預(yù)習(xí)題。
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