數學三年級下冊教案必備（15篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的數學三年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學三年級下冊教案1
教學內容：人教版小學數學三年級下冊《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生學會辨認東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、情境引入，誘發參與。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來了一個謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽。
師：同學們真聰明，對，他就是太陽。那同學們知道早晨太陽從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對于方向的知識，你們已經知道這么多，你們可真愛學習，知識真豐富。這節課我們就來學習關于東南西北的知識。﹙板書課題﹚
二.聯系生活，自主探索。
1、學習辨認方向
師：我們已經知道早晨太陽從東方升起的。
那我們教室的'哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個方向呢？看來有點難，請小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向，貼卡片：西、北、南)
學生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動鞏固方向
活動①：指一指
現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西；南，北。
現在你們發現什么？(東和西相對，南和北④相對，板書)這是辨認方向的一個好方法。
活動②：填一填
我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動③：轉一轉
現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發現什么？(順時針轉，板書)這是辨認方向的又一個好方法，只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。
活動④：練一練
我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？現在你們又發現什么？(小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進生活，活學活用
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
我們認識了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說說什么在我的什么方向。
2、教學課本例1
我們認識了教室的東南西北，現在讓我們到小明的學�？纯��？矗∶饕呀泚淼讲賵隽�，你能找到操場上“東南西北”四個方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡介我國古代四大發明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書設計：認識東南西北
東和西相對南和北相對
順時針轉
數學三年級下冊教案2
第一課時
教學目標：
1、學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確計算。
2、能結合具體情境進行兩位數乘兩位數的估算和簡單乘除混合運算。
3、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，初步培養獨立思考和探索問題的意識。
4、能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。
5、在教學過程中滲透環保意識。
教學重難點：學習比較復雜進位的兩位數乘兩位數的筆算。
教學課型：新授課
教學方法：講授法，以自主探究為主。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們喜歡旅游嗎？今天要介紹一個新的旅游景點—觀光塔，同學們去過觀光塔嗎?在那里你見到過什么?
二、新課：
1、出示情境圖,學生觀察圖,你看到了什么?圖中告訴我們哪些數學信息？學生交流。
2、教學第一個問題:今天最多有多少人上觀光塔?
要想解決這個問題,需要用到哪兩個條件?
學生回答:電梯限乘28人,今天運送了39批乘客。
解釋什么叫限乘。學生列算式,讓學生用自己喜歡的方法解答。
學生匯報交流:
1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,40×28=1120,所以
28×39≈1120人。
2、可以用筆算的方法。28×39
3、可以看作今天運送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后減去1批乘客的人數，剩下的就是今天上觀光塔的人數。
學生說算式，教師板書：28×40=1120人，1120-28=1092人。
師，只要方法合理，都予以表揚。重點強調比算的算法和算理。
4、教學第二個問題：兩張票30元，買6張票，100元夠嗎？
引導學生仔細觀察畫面，理解圖意，明確問題。
教師提示：要想知道買6張票，100元夠嗎，先要求出什么？
學生回答，先要知道買1張票多少錢？
問：一張票多少錢，怎么求？根據哪個條件來求？
學生列算式解答，找一名同學到黑板前做。
問：這道題目還可以怎樣做？學生交流自己的做法。
可能是：先求出6張票是2張票的幾倍，然后再求需要多少錢，做后和100比較大小。
鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題，可以分步列式，也可以列綜合算式。
5、師出幾道帶有小括號的混合運算式題，學生練習后讓學生混合運算式題的運算順序，鞏固運算。
三、課堂練習：
1、自主練習1，學生獨立做題，找4名同學到黑板做，重點說說比算的算法和算理。
2、自主練習2，指名讀題，學生獨立思考后列出算式，進行解答，交流后集體訂正。重點說說自己是怎么想的。
四、拓展延伸：
師問：根據這幅情境圖，你還能提出什么問題？
答：平均每分鐘經過這個路口的車輛大約有93輛，12分鐘經過這個路口的車輛共有多少呢？
指名回答，交流自己的問題并說己的想法。
學生根據自己提出的問題列式解答。
五、：
師本節課的知識點，重點強調做兩位數乘兩位數的比算題時，每一部分積應該怎樣書寫，弄懂算理。
六、布置作業：自主練習3。
課堂練習設計：
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固整十數乘整十數，整十數乘兩位數的口算，鞏固兩位數乘兩位數（不進位乘法）的筆算和兩位數乘兩位數（進位乘法）的筆算。
2、復習鞏固復雜的兩位數乘兩位數的筆算及乘除混合運算。
教學重難點：綜合運用兩位數乘兩位數和乘除混合運算解決實際問題。
教學課型：復習課。
教學方法：自主探究法，練習法。
教具學具準備：口算卡片，掛圖。
教學過程：
一、導入：
出示掛圖，學生觀看畫面,找出圖中的數學信息,說一說從圖中看到了什么。你能提出什么數學問題?
二、新課：學生交流自己的問題,教師選擇有價值的問題板書。
學生可能提出的問題有:
1、這條街上同樣的廣告燈有29個,一個廣告燈一天的租金是45元。29個廣告燈4天的租金是多少?
2、48根燈條,每根燈條上有71個燈泡,一共有多少個燈泡?
3、5棵圣誕樹用了75米彩線,用400米彩線裝飾剩下的25棵
圣誕樹,夠嗎?
4、甲種車限乘25人,乙種車限乘8人。租4輛甲種車正好,如果租乙種車,需要幾輛?
學生根據問題獨立思考列式解答,然后學
生在小組內交流自己的想法,最后全班集體交流,。
解決第一個問題:重點讓學生說出要求29個廣告燈4天的租金是多少,先求29個廣告燈1天的租金是多少,列出算式。
解決第二個問題，讓學生自己完成，集體訂正。
解決第三個問題:先求出一棵圣誕樹用了多少米彩線,然后求出25棵圣誕樹需要多少米彩線,最后與400米比較。
解決第四個問題:先求出4輛甲種車可以做多少人,然后在求出同樣的人數租用乙種車需要幾輛車?
三、課堂練習：
1、完成自主練習1，教師看時間,讓學生在最短的時間內完成,訓練口算能力,看誰做的又快又對。
2、完成自主練習2，先用豎式計算,然后連線。
四、布置作業：
完成基礎訓練上的題目。
課堂練習設計：
第三課時
教學目標：
1、鞏固兩位數乘兩位數的`計算方法及運用乘除混合運算解決實際問題的相關知識。
2、培養學生的問題意識，讓學生根據圖中的信息運用所學知識，自己提出問題，進而解決問題。
教學重難點：培養學生的問題意識，讓學生學會自己解決問題。
教學課型：復習課
教學方法：練習法。
教學過程：
完成自主練習的題目。
1、完成第3題，讓學生自己讀題，明白需要的條件是什么，然后獨立解答，集體訂正。
2、完成第4題，練習時，讓學生結合自己的生活經驗說一說單價、數量、總價三者之間的關系，然后再計算填表。
3、完成第5題，是一道綜合運用乘除知識解決問題的題目，練習時先讓學生獨立思考，嘗試解決，然后通過交流，讓學生體會要想求出少年宮有多遠，需要先知道小林平均每分鐘走多遠，要想知道小林平均每分鐘走多遠，需要借助第1小題的答案和9分鐘來解決。
4、完成第6題，讓學生自己看表格解決問題，提高學生分析問題的能力。
5、完成第8題，讓學生仔細觀察畫面，理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，并獨立解答，然后組織學生交流，說說解決問題的思路。
6、完成第9題，讓學生自己看題自己做，提高學生解答文字題的能力。
7、完成第10題，讓學生自己通過看圖來找到解題需要的條件，然后自己解決問題，集體訂正，重點說說自己的解題思路。
8、作業：
課堂練習設計：
第四課時
教學目標：
1、鞏固兩位數乘兩位數的計算方法及運用乘除混合運算解決實際問題的相關知識。
2、培養學生的問題意識，讓學生根據圖中的信息運用所學知識，自己提出問題，進而解決問題。
教學重難點：培養學生的問題意識，讓學生學會自己解決問題。
教學課型：復習課
教學方法：練習法。
教學過程：
完成自主練習的題目。
1、完成11題，這是一道應用所學知識解決實際問題的題目，讓學生自己讀題，自己解決，集體訂正。
2、完成12題，這道題滲透了乘法的交換律，練習時讓學生獨立計算，然后組織學生交流，說說是怎樣算的。
3、完成13題，讓學生回憶路程、時間、速度三者之間的關系，然后獨立完成表格。
4、完成14題，這是一道解決實際問題的題目，讓學生明白要想求出問題需要先知道什么，這是混合運算的題目。
5、完成15題，引導學生自己讀題自己解決，注意做題的準確性。
6、完成16題，是比較簡單的混合運算，讓學生明白先算什么后算什么，然后自己完成。
7、完成17題，是一道培養學生思維靈活性的思考題，讓學生先結合實際說說自己教師的樓層數與樓梯層數的關系，然后解決。
8、完成“我學會了嗎”練習時，讓學生獨立完成，然后再小組和班內進行交流并進行集體，在此基礎上引導學生通過回顧與反思，自己學習本單元的表現和主要收獲。
9、作業：
數學三年級下冊教案3
教學內容：
教學目標：
1、使學生理解兩位數乘一位數（百以內），幾百幾十乘一位數的口算算理，掌握口算方法。
2、通過動手操作，使學生經理兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3、使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。
教學準備：多媒體課件。
教學重點：掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。
教學難點：兩位數、幾百幾十乘一位數的口算算理。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，揭示課題。
（二）課件出示三組口算題：
�。�1）3×4=（2）6×3=（3）5×4=
20×4= 10×3= 20×4=
12+80= 18+30= 20+80=
學生口答，并任選兩題說說口算的方法。
教師：請同學們仔細觀察每一組題目，你有什么發現？
學生1：每組的第二題都是整十數乘一位數。
學生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。
教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識�。ò鍟嚎谒愠朔ǎ�
【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯系，為新知的學習作鋪墊。
（二）創設情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
讓學生觀察主題圖，說說圖中有哪些數學信息，并提出一個數學問題
【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養學生的思維判斷能力。注意強調條件及問題的完整性。
2．動手操作，探究新知。
�。�1）學生獨立列式，匯報結果。（板書：15×3＝？）
（2）小組討論口算方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規范語言表述，并板書學生的口算方法。
口算方法預設：
方法一：15×3表示3個15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列豎式進行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
教師引導學生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數是45盒。
教師引導學生思考得出：將15拆成兩個一位數，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數是45盒。
（3）教師對學生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書，使學生充分感受口算方法的多樣化。
�。�4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的`特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。
學生先討論交流，教師最后總結。
預設：
第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個乘數后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。
3．鞏固練習，內化新知。
�。�1）用自己喜歡的方法完成下列練習。
11×5＝14×4＝15×6＝24×3＝
（2）學生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優勢。
4．深入探究，發現規律。
�。�1）想一想：150×3＝________。
小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
�。�2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
110×5＝140×4＝
150×6＝230×4＝
教師引導學生觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。學生口述，教師糾正規范語言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。
【設計意圖】在探究算法的環節，充分放手讓學生去交流、討論，體現學生的主體地位。在練習中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。
（三）課堂小結。
師：今天我們學習了兩位數、幾百幾十乘一位數的口算。通過學習，你都有哪些收獲？
數學三年級下冊教案4
【教學目標】
1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3．感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。
【重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1．出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2．提出問題：它們表示的是幾時？
3．組織學生回答相關問題。
4．出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的`時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6．了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1．師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？
2．學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3．老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4．師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5．例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分
24時計時法19時 23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1．學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2．回答問題：
（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
①18時就是下午8時。
�、诠と松衔�8：00上班，下午16：30下班
③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
�。�2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什么？還有什么疑問？
數學三年級下冊教案5
教學內容：教科書P97-98長方形和正方形面積的計算
教學目的：
1． 使學生理解長方形和正方形面積的計算公式，掌握長方形和正方形的面積計算方法，并能正確地計算長方形和正方形的面積；
2． 通過長方形和正方形面積計算公式的推導，培養學生的觀察、操作、分析、比較、概括能力，發展學生的空間觀念；
教學重點和難點：公式的推導過程
教學過程：
一．談話導入
1．師：前面我們已經學過了面積和面積單位，常用的面積單位有哪些，誰能夠比劃一下？
生：平方米，平方分米，平方厘米。
2．師：如果要表示教室的面積，用什么面積單位比較合適呢？如果要表示這張卡片的面積呢？（出示一張卡片）
3． 今天我們來學習長方形和正方形的面積。
二．探究悟理
1．估計“卡片”的面積。
師：（出示一張長方形卡片）請你估計一下這張卡片的面積大約是多少？
師：這張卡片的面積到底是多少呢？你們有辦法測量嗎？請試著測量出卡片的實際面積。
學生動手操作，用自己的方法測量出卡片的實際面積。教師巡視指導。
�。ㄟ@里每個學生要有一定的工具：1平方厘米的小正方形若干、直尺）
2．反饋交流
師：你實際測量出這張卡片的面積是多少？
師：你是用什么方法測量得到的呢？
學生匯報
4． 探索方法
�。ㄈ缬龅綄W生擺小正方形時沒有擺滿，則老師要問：沒有擺滿的情況下怎樣知道這個長方形的面積？）
（肯定會有學生說到只需用直尺量出長和寬即能知道長方形的面積）
則老師小結并引導：這位同學的方法是先用尺量出卡片的長和寬，然后乘一下計算出卡片的面積。用這種方法得到的答案和我們用小正方形擺出來的結果是一樣的，看來用長乘以寬計算這張卡片的面積是可以的，這種方法對于其他的長方形是否也適用呢？我們如何驗證呢？
給每個四人小組準備三個不同的長方形，其中三人各選一個長方形，一人畫一個長方形，為了方便計算，長和寬都畫整厘米數，用剛才那位同學的方法測量并計算面積，再用其他方法驗證一下長乘寬是否能求出長方形的面積。
小組代表匯報。
4．小結并得出計算公式。
師：通過幾個長方形面積的測量驗證，剛才那位同學的方法是正確的�，F在我們可以知道，長方形的面積等于長乘寬。（板書公式）
師：正方形是特殊的長方形，它的面積怎樣計算？
�。ǹ隙ㄓ袑W生直接說出正方形的面積公式）師板書
三．應用拓展
1．嘗試運用
師：我們學會了用多種方法測量長方形的面積，也知道了長方形面積的計算方法，下面我們
來口答幾個圖形的面積。
逐一出示圖形，學生口答圖形的`面積是多少。
2．想一想，算一算。
師：（出示足球場）長方形、正方形是很常見的圖形，生活中我們經�？梢钥吹�。足球場是一個什么圖形？通過今天這節課的學習，你有什么方法可以知道足球場的面積呢!
生：可以量出足球場的長和寬。
師：老師事先測量了一下，足球場的長是50米，寬是33米，那么，面積是多少平方米呢？
3．估一估，量一量，算一算。
師：正方形、長方形是常見的圖形，同學們想不想測量一下我們身邊的長方形的面積呢!
師：就測量這個信封吧，測量前你能不能先估計一下，這個信封的面積大約是多少呢!
師：請每個同學把你估計的結果寫在紙上。你們的估計是否正確呢! 請每一位同學量一量，算一算。（學生測量信封面積。）
師：信封的面積是多少呢？
你是怎樣測量的？
四．歸納總結
師：今天這節課我們一起研究了長方形、正方形的面積，你能談談你的學習體會和感受嗎？
數學三年級下冊教案6
第一課時面積和面積單位
教學內容：
教材第71頁—74頁面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認識及“做一做”，練習十八的第1、2題。
教學目標：
1、知識與技能；通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。在操作探究中，使學生體會引進統一面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。
2、過程與方法：認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。
3、情感態度與價值觀：培養學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源于生活并服務于生活。
教學重點：
幫助學生理解面積的含義，認識面積單位
教學難點：
初步建立面積單位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。
教具準備：
掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。教學過程：
一、揭示課題
教師：今天老師和同學們一起學習一個新的知識——面積和面積單位。板書：面積和面積單位。
二、實踐經歷，探究新知
1、面積的含義。
（1）教師：同學們都知道，每個物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。請同學們用手摸一摸。
學生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。教師：①黑板的表面和桌面，哪個大？②數學課本和練習本的封面，哪個��？通過這樣的動手操作，動腦分析，回答后教師小結：物體的表面是有大有小的。
板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。
黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習本的封面比較小。我們就說；練習本的面積比較小。
�。�2）出示圖形：
教師：觀察這3個圖形，說說哪個大？哪個��？（學生很容易看出哪個最大，哪個最小。）
教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。
板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積。（3）概括面積含義。
教師：什么叫面積呢？請同學們將這兩句話合起來，用一句話來表示，想一想應該怎么說？
學生：討論、交流、發言。最后歸納面積概念。板書：
物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
2、面積單位。
�。�1）出示一組圖形（教材71頁圖），比較它們面積的大小。
�。�2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學會用其它方法。
教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢？（方格紙量）小組動手操作。
匯報交流：哪個面積大？為什么？
學生：第2個面積大，因為它含有15個小方格。而第1個只含有14個小方格。
老師：如果我們不用統一大小的正方形紙片行不行？如果用統一大小的小圓片行不行？
通過實驗進行檢驗，得出不行？
教師：比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。（3）常用的面積單位。
教師直接告訴學生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。板書：平方厘米、平方分米、平方米。這幾個面積單位到底有多大呢？①平方厘米的認識。
教師：我們先來認識平方厘米（板書：平方厘米）。1平方厘米是多大呢？引導學生明確：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
教師在黑板上畫出示意圖。然后要求學生：第一：打個手勢，來表示一下平方厘米的'大小。
第二：舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。
第三：估一估，橡皮擦的正面（一個面）大約有多少平方厘米。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。
教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法？怎么想？（不方便。最好用大一點的面積）。
�、谄椒椒置椎恼J識。
教師：比平方厘米打一點的面積單位就是平方分米。
然后讓學生明確：邊長是1分米的正方形。，面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫一個示意圖，怎樣要求學生做到：
第一，用手勢來表示一下1平方分米的大小。
第二，舉例說明。哪些物體的表面積大約是1平方分米。
第三，估一估，桌面大約有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米。
教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？學生：不妨邊。要用大一點的面積單位。③平方米的認識。
猜一猜：比平方分米大一點的面積單位是什么？教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？教師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？
學生要4個人，4雙手合圍才能做出一個面積大約是1平方米的圖形。教師在黑板上畫出一個面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學生估一估黑板的面積大約有多少平方米。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。
三、課堂小結
今天我們都學到了哪些知識？
在學生說面積單位時請全班學生打手勢來表示大小。
四、鞏固加深
課本第74頁的“做一做”。練習十八的第1、2題。板書設計
面積和面積單位
物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積單位1平方厘米1平方分米1平方米
數學三年級下冊教案7
教學目標:
1. 知識目標: 經歷問題解決過程，通過分析、比較體悟小括號的作用，知道小括號里的總是先算。
2. 能力目標: 能正確計算帶有小括號的混合運算式題，在列綜合式解決問題過程中，能正確合理地使用小括號。
3. 情感目標: 感受數學與生活的聯系，提高數學化能力。
教學過程:
一、復習引入
1.獨立口算:
1) 240+60+6 2) 240+60-6 3) 240+60×6 4) 240+60÷6
2.反饋交流:這組算式有什么特點?這四題是否都先算了前面的加法呢?為什么?
3.小結:加減乘除混合運算中，同級運算，從左往右依次計算;兩級運算，先乘除，后加減。
二、探究體悟
問題情境:一堆48 千克的草料，老黃牛吃了15 千克，剩下的平均分給 匹小白馬，每匹小白馬吃 到多少千克草料?
1. 學生獨立嘗試解決問題。
2. 收集、呈現典型資源。 可能出現的情況:
a、48-15=33(千克)
b、48-15÷3
c、(48-15)÷3 33÷3=11(千克) =33 ÷3 =33 ÷3 =11(千克) =11(千克) 答:(略)
3. 反饋交流 :你同意以上各種解法嗎?說說理由。(有機結合線段圖)
關于方案a 和方案c
1)都是正確的:先求48-15 的差，表示還剩下的`草料;再求除以3 的商，表示每匹小白馬吃到的草 料。
2)不同處:方案a 是分步列式，方案c 則列成綜合式解答。
關于方案b
1) 是錯誤的，雖然思路符合題意，但違反了先乘除后加減的的運算順序規定。按這樣列式，應該先 求15÷3 的商，再求48 減去這個商的差，而這就不符合題意了。
2)根據題意，需要改變原來的運算順序，就要添上小括號，小括里的總是先算。
3)小括號的作用:可以改變運算順序。
4. 自檢訂正
三、練習深化
1. 練一練(課本第3 頁) 497÷(26-19) (248+56)÷8 345÷(27÷9)
2. (回到引入的口算題)思考討論
1)后面兩題也要先算前面的加法怎么辦?結果是幾?
2)如果前面兩題也在240+60 部分加上小括號，會怎么樣? 那么怎樣才會改變原來的運算順序呢? 小結:具體題目具體分析，要合理使用小括號。
3. 問題解決
(1)一堆48 千克的草料，老黃牛每天吃15 千克，3 天后還剩下多少草料?
(2)植樹節學校組織學生種樹，一年級種了 173 棵樹，比二年級少種了24 棵樹，三年級種樹的棵 數是二年級的2 倍，三年級種多少棵樹?
(3)一盒48 粒的巧克力，小胖原來打算每天吃12 粒，實際每天少吃4 粒，現在這盒巧克力能吃幾 天?
四、拓展提高
添上括號使等式成立: 32+48÷8=10 345÷27÷9=115 497÷26-19=71 400÷20×2=10
數學三年級下冊教案8
〖教學目標〗
1.認識面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2.能根據物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計物體表面的面積。
3..通過觀察、比較和實際操作培養學生的抽象、概括能力及空間觀念，體會到數學與生活實際的聯系。
〖教材分析〗
“面積單位”是在學生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進行教學的。在此之前學生已經認識的“米、分米、厘米”等長度單位，是本節課學習面積單位的知識基礎。本節課教材通過測量物體表面的面積，使學生認識到測量工具不同則測量結果不同，引出統一面積單位的必要性，于是引入面積單位。因為物體的表面有大有小，所以要根據需要認識不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米。
〖學校及學生狀況分析〗
學生在生活中會遇到一些與面積單位有關的常識，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房價是5000元等，但學生頭腦中并沒有形成面積單位的概念，在學生看來面積單位比長度單位更抽象、更不易理解。因此，在認識面積單位時要讓學生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯系生活實際來理解和記憶面積單位，會讓學生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學生建立面積單位表象后，再讓學生運用所學的面積單位估計生活中物體表面的大小，在應用的過程中使學生對面積單位的認識更加深刻。
〖課堂實錄〗
教具準備1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙及電腦教學課件。
學具準備10個1平方厘米的正方形、1個1平方分米的正方形。每人一張統一大小的郵票。
�。ㄒ唬⿲朊娣e單位
師：老師給同學們每人發了一張郵票，你喜歡郵票上的圖案嗎？你知道這張郵票的面積有多大嗎？請同學們在郵票的背面畫上格子，再數一數這張郵票的`面積是幾個格子。
(讓學生自由地在郵票背面畫格子。學生根據自己畫格子的情況匯報自己的郵票面積是幾個格子。)
師：請同學們在小組內比較一下你們的郵票大小相同嗎？為什么有的同學的格子多，有的同學的格子少？怎樣才能解決這一問題呢？
(通過討論讓學生意識到，因為每個人畫的格子大小不同，因此不能根據格子的多少來判斷面積的大小，只有格子的大小相同時才能根據格子的多少判斷面積的大小。)
師：如果把一個格子看作一個面積單位，那么只有統一了面積單位才能更準確地知道面積的大小。
�。ǘ┱J識面積單位
(讓學生試說自己知道的面積單位，并試著用肢體語言說說這個面積單位有多大。在學生試說的基礎上教師引導學生認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。)
1.認識平方厘米
（1）讓學生拿出1平方厘米的正方形紙并測量它的邊長。
師：邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，寫作1厘米2，或者1cm２。
(2）用1平方厘米的小正方形比一比，你身體哪一部分的面積最接近1平方厘米？
�。ㄔ诒容^的過程中讓學生體會1平方厘米的大小。）
(在生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？通過列舉生活中1平方厘米的面積讓學生建立1平方厘米的表象，在列舉的時候要注意讓學生把面積單位同長度單位和體積單位區分開來。)
（3）用1平方厘米的小正方形測量一下郵票的面積是幾平方厘米。
�。�4）哪些物體表面的面積應該用平方厘米做單位？
�。ㄗ寣W生體會到測量較小的面積可以用平方厘米做單位）
選擇身邊一個較小的物體測量它一個面的面積。
(讓學生用1平方厘米的小正方形測量一下課桌面的面積大約是多少平方厘米。在學生露出為難神色或提出有困難的時候教師指出：“測量課桌面這樣較大的面積，用平方厘米不是很方便，下面我們一起來認識一個大一點的面積單位平方分米。”)
2.認識平方分米
（1）邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大嗎？
(如果學生能說出邊長1分米的正方形它的面積是1平方分米，教師可讓學生自己動手畫一畫并剪一剪1平方分米的正方形。)
1平方分米寫作：1分米2或1dm2
�。�2）在你的身體上找一找，哪一部分的面積最接近1平方分米？
(用雙手的手指比一比1平方分米大約有多大。生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米？)
�。�3）用1平方分米測量一下課桌面的面積大約是多少平方分米。
（4）測量哪些物體表面的面積可以用平方分米做單位？
師：如果用平方分米測量教室地面的面積你覺得好不好？測量更大的面積可以用更大的面積單位。
3.認識平方米
(在認識平方厘米、平方分米的基礎上可以讓學生根據思考題，通過小組討論自己認識平方米。)
�。�1）思考題
A.邊長是（）的正方形，面積是1平方米。1平方米可以怎么書寫？
B.舉例或表演說明1平方米有多大？
C.測量哪些面積時可以用平方米做單位？
�。�2）學生匯報
(學生匯報時把重點放在舉例或表演說明1平方米有多大。除舉例說明外，還可以用幾個小朋友拉手或幾個小朋友站立等表演的方式讓學生在活動中體會1平方米有多大。)
�。�3）估計比賽
以小組為單位估計教室的黑板、地面、前面的墻和側面的墻面積分別是多少平方米？
�。ㄈ╈柟堂娣e單位
1.用適當的面積單位（m2，dm2，cm2）填空。
�。�1）一間房屋地面的面積約50 （ ）；
�。�2）一張郵票的面積約6 （ ）；
（3）練習本的面積約212 （ ）；
�。�4）單人床的面積約2（ ）；
�。�5）游泳池的面積約1250（ ）。
2.寫出下面各圖形的面積。（每格1cm2）
圖①面積是cm２，圖②面積是cm２，圖③面積是cm２。
3.先估計下面圖形的面積。再用1cm2的面積單位量一量。
〖教學反思〗
在教學中出現兩個難點。第一是學生的空間觀念正在初步發展階段，因此學生容易把物體表面的面積與周長混淆，對于面積和周長這兩個概念，部分學生的認識處于模糊狀態，由此對面積單位和長度單位，不能很好地區分。因此在教學中教師要盡量多地讓學生動手去觸摸和感知物體的面，體會面和邊的不同，從而對“面積”的意義加深理解。第二是面積單位比較抽象，很難在學生頭腦中建立表象，因此在教學中教師要讓學生以身體的某一部分或熟知的事物的表面做參照物，讓學生將面積單位與自己熟知物體的表面的大小聯系起來進行記憶，將抽象的面積單位具體化、生活化，這樣可以幫助學生盡快在頭腦中建立面積單位的表象。
〖案例點評〗
本節課從實際測量產生測量結果的矛盾來引導學生認識面積單位，又從測量的可操作性產生需要，認識不同的面積單位，設計既合理又巧妙，既展現知識的原始形成過程，又使學生在此過程中，建構知識。空間觀念的建立僅憑想像是很難建立的，在本節課中教師特別注重讓學生在活動中通過操作和感知認識面積單位，發展學生的空間觀念。同時教師注重讓學生聯系身體的某一部分或生活中熟悉的事物來理解和記憶面積單位，學生更容易在頭腦中建立面積單位的表象。
數學三年級下冊教案9
教學目標：
1、經歷自主探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。
2、會計算兩個分數相加等于1和相應的減法。
3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數學的興趣。
教具準備；小黑板。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：
1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現（1）組圖，先分別用數表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。
2、在前面的基礎上，啟發學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。
3、（2）組圖可仿照上面進行。
三、看圖列式計算：
1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。
2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的'思路。
3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。
教材只呈現了1－1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發學生寫出1－2/3=1/3。
四、練一練：
第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。
第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、：說說本節的收獲及教法、學法。
數學三年級下冊教案10
教學過程：
一、串聯情境，喚醒舊知
�。ǔ鍪厩榫硤D）
談話：同學們，上節課我們被農作物豐收的情景吸引住了，提出并解決了許多有價值的數學問題�？矗瑔栴}口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）
1、每公頃紅薯的產量是多少噸？
2、每公頃土豆的產量是多少噸？
�。ǹ梢韵茸寣W生說一下解題思路，使學生明確：要知道紅薯與土豆那種作物的單產量高，首先要知道紅薯與土豆的單產量分別是多少，然后進行比較。）
二、自主嘗試，探索新知
1、出示問題：
談話：這兩個問題也是同學們上節課提出的問題，今天這節課，老師要把這兩個問題變一變：
師板書：估計一下每公頃紅薯與土豆的產量，哪種高？
2、探究解決問題的思路
�。�1）談話：誰來讀一讀這個問題？解決這個問題應該怎樣想？將你的想法說給小組里的同學聽。
�。�2）小組討論，師參與到小組里。
3、交流解題思路
談話：哪個小組愿意把你們的解題思路和大家說一下？（學生說思路）
引導學生明確：要知道紅薯與土豆哪種作物的單產量高，首先要知道紅薯與土豆的單產量分別是多少？再進行比較。
學生口頭列出算式，師板書，紅薯：899÷31土豆：318÷18
4、探究估算方法。
�。�1）師問：你能快速的判斷899÷31與378÷18哪個得數大嗎，為什么？
�。ㄒ龑W生思考）
學生可能想出不同的計算策略：筆算或者估算。讓學生觀察兩題的數字特點（接近整百或整十）引導學生主動選取估算方法。小組討論估算的方法，集體交流。
（2）交流估算的方法。
先自己想想，再和小組的同學交流，然后再全班交流估算方法。
（3）師根據學生回答完善估算的方法
學生說師板書
紅薯：899÷31899≈90031≈30或：把899看作900
900÷30=30，約30噸
土豆：378÷18
378≈40018≈20或：把378看作400，18看作20
400÷20≈20，約20噸
引導學生對計算除數是兩位數的.計算方法進行歸納和。
5、驗證估算的準確性。
�。�1）談話：我們用估計的方法，求出了紅薯和土豆的單產量大約是多少，這樣合適嗎？驗證一下。
紅薯：30×30=900接近899
所以紅薯的單產量約30噸，比較準確
土豆：20×20=400接近378
�。ㄒ龑П容^30和20兩個數）所以30噸﹥20噸
答：每公頃的紅薯產量高一些。
三、鞏固練習，加深理解
1.自主練習第6題選擇題
�。�1）.150÷9≈（）
A、4B、5C、40D、50
�。�2）902÷31≈（）
A、3B、30C、40D、50
�。�3）448÷45≈（）
A、2B、10C、15D、20
學生獨立做在書上然后班內交流（引導學生說出估算方法）
2、自主練習11題
此題是借助估算進行健康教育的練習題。
�。�1）先引導學生說出估算結果。
�。�2）再利用現實數據，對學生進行關愛生命、遠離吸煙的教育。
3、走進生活
光明小學組織春游活動，全校共有969人，每輛車乘座39人，已經拉走了195人，剩下的人還需要幾輛車？
�。�1）讓學生先讀題，分析題意。
�。�2）獨立列式計算
四、課堂
通過這節課的學習，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽。
數學三年級下冊教案11
目標：
1、知道以元為單位結合具體內容認識小數，以米為單位的小數的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會寫小數會讀、。
重點： 使學生正確理解小數的含義。
教學難點：
以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。
教學用具： 米尺、標價牌、磁鐵、小黑板(書中表格、練習)
教學過程：
一、引出小數：
1、出示文具標價牌。 師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。 書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次貼出這些標價牌)
2、區分整數和小數。 師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么?誰愿意來分分?(指名一學生上黑板分)
師：左邊的這組數48、15、3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么?
3、 引出課題：認識小數 師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。(板書：認識小數) 師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣? 生：都有個小圓點。 師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。(生齊讀) 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
二、認識小數：
1、 讀小數 師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么?(指名學生讀，多叫幾個) 師：這個小數與其他的有什么不一樣么? 生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。 師：觀察得真仔細啊，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。 師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么? (先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。) 師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)
2、 寫小數。 師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范) 師：學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)
3、 認識以元為單位的小數的實際含義。
師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么? (指名學生回答，是在小黑板上寫) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 師：請同學們觀察一下，等號的'左右兩邊，發現了什么? 生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。 生2：3.50元和1.5元同樣可以轉化為幾元幾角，為什么一個小數部分第二位有0，而另一個卻沒有呢? 師：你真會想啊，這個0可以去掉，小數的大小是不變的，但是小數的意義和數位是不同的�，F在明白了么? 生：明白了。
4、 鞏固以元為單位的小數的實際含義。 師：剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學回答。)
5、 尋找生活中的小數。 師：你還在哪里找到過小數呢? 生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。 生2：飲料上也有。 生3：書的背面有標價，也是小數。 師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
6、 認識以米為單位的小數的實際含義。 (1) 出示米尺，引出以米為單位的一位小數。 師用手在米尺上比劃一分米，問學生：大家瞧，這是多少長? 生1：一分米。 生2：10厘米。 師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 師：恩，對極了。那你會用分數來表示一分米是多少米么? 生：1分米=1/10米。 師：這呀要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分數和小數來表示。 生：3/10米，0.3米。 師：6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米為單位的兩位小數。 師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢? 生：1厘米長。 師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 師：用分數來表示是多少米呢? 生：1/100米。 師：那用小數會表示么? 生：0.01米。 師：真是聰明，那3厘米呢?6厘米呢?......(可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。) 師：那么18厘米你會轉化么? 生：18/100米，0.18米。 師：打開課本89頁，完成其中的填空。(完成后校對) (3) 鞏固練習以米為單位的小數的含義。 師：上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高： 胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它們寫成以米為單位的小數么?(指名上黑板寫) 完成后校對。
三、 鞏固聯系。
填單位名稱。
8.64元=8( )6( )4( )
2.83米=2( )8( )3( )
填適當的數。
3.19米=( )米( )厘米=( )厘米
四、課堂小結： 這節課你有什么收獲么?
五、課后練習： 完成課本練習二十一中的第一題。
數學三年級下冊教案12
教學目標：
1、把本單元所學的知識點進行系統的整理，使學生有一個整體的認識，培養學生整理概括的能力。
2、培養學生總結歸納的能力和自學能力。
3、培養學生驗算的良好習慣，提高學生學習數學的興趣。
4、培養學生的合作意識和運用數學能力。
教學重難點：
1、整理本單元知識內容，全面掌握本單元知識。
2、提高計算的正確率。
學法指導：引導學生回憶學過的知識，整理知識，使知識系統化。
教學手段：幻燈課件
教學過程：
一、整理知識。
請你回憶一下，這一單元，我們學習了哪些內容？讓學生說一說。教師出示課件幫助學生回顧這單元的內容。
�。�1）口算除法、估算
�。�2）筆算除法：一位數除兩、三位數
�。�3）除法的驗算：利用乘法驗算除法
�。�4）除式中的.零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
二、復習鞏固。
1、口算。（課件出示口算題）
�。�1）這幾道算式誰會口算，一起來算一算（生搶答）
�。�2）開火車練習。說一說口算的方法。
�。�3）你們知道它們的商是幾位數嗎？如何來判斷？
2、估算。（課件出示估算題）
（1）指名估算并說一說估算的方法。
�。�2）教師引導學生總結估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
�。�1）先說商事幾位數。
�。�2）筆算后驗算。
�。�3）說說筆算的時候要注意什么方法
三、查漏補缺。
1、請你分析錯誤原因并改正過來。指導學生先分析對錯，說出錯誤的原因后改正。
2、說說自己平時在計算中還有哪些錯誤
3、判斷題：（可以舉例說明錯誤的原因）
�。�1）三位數除以一位數，商一定是三位數。（）
�。�2）被除數中間沒有0，商的中間一定沒有0。（）
（3）被除數中間有0，商的中間一定有0。（）
（4）口口口÷8的余數最大是9。（）
�。�5）0除以任何數都得是0。（）
四、解決問題：
1、用一根長208厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少厘米？
�。�1）、學生獨立完成。
（2）、指名學生匯報方法。
�。�3）、如果把問題改為：正方形的邊長大約是多少厘米？你會解答嗎？
再次讓學生獨立解答，注意“大約”要怎么解答？
2、三道嶺中心小學多功能教室今天上課的三年級學生有69人，聽課的家長10人，老師12人，每兩人用一張課桌，多功能教室至少有幾張課桌？
（1）、學生讀題，理解題意。注意“至少”是什么意思。
�。�2）、學生獨立完成后匯報結果。
五、課堂總結。
這節課你有什么收獲？說說看。
在計算除數是一位數的除法時要注意哪些問題？
數學三年級下冊教案13
教學目標:
知識目標：使學生學會比較同分子或同分母(分母小于10)的兩個分數的大小。
能力目標：培養學生觀察、動手、分析、數學思考與語言表達能力；使學生體會到同一整體平均分的份數越多，每一份反而越小的道理.
教學重點：
探究比較同分子分數的大小和同分母分數的大小的方法。
教學難點：
探究比較同分子分數的大小的方法。
教學準備：
課件、畫有平均分成若干份的正方形紙卡和圓形紙卡若干個。
教學過程：
教 學 環 節設計意圖教學預設
一、創設情境
同學們：你們喜歡看《西游記》嗎？今天老師為同學們帶來了其中的一段小故事，大家想看嗎？
出示課件：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人在取經的路上，一天,天氣特別炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜來解渴，一會兒，豬八戒抱著一個大西瓜回來了，孫悟空說：為了公平起見，我們師徒四人每人吃 吧。豬八戒一聽，瞪大了眼睛，不高興地說："西瓜是我找來的，我要吃 。"孫悟空一聽哈哈大笑，沙僧和唐僧也笑了，你們知道他們為什么笑嗎？
二、探究新知：比較同分子分數的大小
出示： 和 比，哪個大？
提問：你能用學到的知識或手中的工具證明嗎？
１、自己獨立操作試一試。
�。�、進行小組交流。
３、推薦你們認為好的方法在全班進行演示交流。（重點指導學生理解：對同一個整體，分的份數越多，每份就越小；反之，分的.份數越少，每份就越大。）
４、根據你們剛才操作交流的經驗，你能判斷下列兩組數的大小嗎？
○ ○
創設學生喜聞樂見的故事情境，吸引學生的注意力，自然地導入新課。
把學習的時空交給學生，把學習的主動權歸還學生，讓學生經歷自主探索的過程，先讓學生獨立思考，然后再進行小組交流，將獨立思考與合作交流相結合，使學生互相取長補短，共同發展。
學生們可用課前準備的正方形、圓形進行涂色比較等方法，教師要對學生個性化的比較方法給予鼓勵。
若出現不是將同一整體平均分的情況必須給予引導。
○ ○
２、出示練一練2題。
�。�1）、生獨立完成。
�。�2）、集體訂正。
師：在大家的幫助下，師徒四人順利地通過了這關，國王高興地說："看來大唐的高僧真是名不虛傳！"
師：告別了天竺國，他們來到了大雷音寺，見到了如來佛祖，"你們一路上經過了那么多的困難，真是不容易�，F在真經就在我手中，只要再答對下面的題，就取到真經了。"
出示P108練一練3題。
�。�1）先把長方形平均分，再涂色表示它下面的分數。
�。�2）試著把上面的分數，按一定的順序排列。
同桌先說說，再集體交流。
４、出示P108問題討論。說一說哪杯中的飲料多。
先小組討論，然后全班交流。
師：在同學們的幫助下，唐僧師徒終于取回了真經。請看（出示課件并播放《西游記》主題曲）。
五、總結回顧
師：伴隨唐僧師徒西天取經，大家辛苦了，我想你們一定有不少收獲，把你取到的真經說說吧！
基礎練習，鞏固新知。
綜合性練習有利于訓練學生的思維。
充分利用自己的生活經驗回答問題，幫助學生進一步理解分數的實際意義
數學三年級下冊教案14
教學目標
本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統計觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。
教材說明
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為八部分：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問題。復習的重點是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數學廣角”主要是培養學生數學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習�？勺寣W生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復習的編排注意突出以下幾點。
1.注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習了根據給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎。
2.注意加強與生活實際的聯系，加強估算意識和能力的培養。如第112～113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。
3.加強統計觀念的培養。如第113頁的第5題，既復習了對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測;也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環保教育。
4.加強空間觀念的培養。如第114頁的第7、8題，既復習有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的'面積。
5.加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
教學建議
1.這部分內容可用5課時進行復習。復習時，對于本單元的主要內容要重點復習，教師應了解每一名學生在學習中還有什么問題，啟發、引導學生在獨立思考和合作交流的基礎上解決問題;其他內容的復習，教師可根據實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內容要重點復習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。
如果有機動時間，教師可適當安排時間對第一學段(前六冊教材)的內容按照數與計算、空間與圖形、統計與概率等領域適當進行系統整理和復習，全面完成第一學段的教學目標。
2.復習位置與方向時，結合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內容;也可以根據本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。
3.復習除數是一位數的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發、引導學生發現自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;還應注意通過一定的練習使學生達到計算熟練。
4.復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問題進行訂正，再通過練習二十五中的有關練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規定的教學目標。
5.復習統計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區沙塵天氣的發展變化趨勢有一個判斷;讓學生談談感想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環境保護的思想教育。
6.復習年、月、日時，要注意全面復習學過的時間單位和有關知識，可借助表格進行系統整理時間單位，結合實例讓學生體會這些單位的大小，培養學生的估計能力。
7.復習面積時，結合第114頁第7題，讓學生結合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第114頁的第8題，先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流;讓估計得比較準確的學生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學生說一說誤差出現在什么地方，從而提高學生的估計能力和測量的能力。
8.復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10題外，還可用一些實例引導學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯系。
9.復習解決問題時，可結合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發、引導有困難的學生達到基本要求。注意讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。
10.關于練習二十五中一些習題的說明和教學建議。
第3題，先讓學生估算，再用筆算。有的學生可能估算的結果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結果是600，答案是不能一次送走這批人;實際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的，但是卻得出了相反的答案。此時教師要引導學生思考面對實際問題時怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等于少運了58人，58相對于620人來說誤差較大。因此，估算時計算60×11=660比較合適。因為把58看成60，1輛車多運2人，10輛車才多運20人，誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學生通過分析數據，對人均消費糧食的變化趨勢有一個判斷。在此教師應引導學生理解，隨著社會生產的發展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。
第9、13題，教師注意結合題目進行環保教育。
練習二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學段學習二元一次方程組時要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，
2杯水+3杯水+空瓶=600，
所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
數學三年級下冊教案15
口算乘法
教學內容：熟練地口算整十、整百數乘一位數(20×3,200×3)，兩位數乘一位數的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數乘一位數的計算方法。
教學目標：
1、會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、小學三年級數學下冊教案《兩位數乘兩位數》：能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學時間：8課時
口算乘法(3課時)
第1課時
教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標：經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)
教學重點：學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)
教具準備：口算卡片等。
教學過程：
一、回顧學過的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
(1)仔細觀察例1圖
(2)請學生提出問題。
(3)從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙?
工作30天，要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
(2)小組討論：怎樣想出得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
(4)評價。
3、嘗試解決問題。
(1)請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示：42×10 23×30 14×200
請學生思考，討論怎么算?
(2)組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學生獨立計算，集體訂正。
(2)引導學生總結，發現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
第2課時
教學內容：59頁例2(估算)
教學目標：
1、使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。
2、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學重點：初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法
教學過程：
一、復習舊知：
1、口算下面各題：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2、求下面各數的近似數：32 18 687 295 358 42
選擇幾個數說一說是怎樣求近似數的。
3、估算：
198×4 305×6 485×3 182×5
說一說你是怎么估的?
二、探究新知：
1、提出問題：
(1)出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×22 22×18
(2)小組討論：怎樣估算得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400
方法二：18≈20 22×20 = 440
方法三：22≈20 18×20 = 360
(4)比較、評價。
3、嘗試解決問題。
(1)請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字?
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
三、練習
1、完成練習十四的第7題：
(1)先由學生獨立計算;
(2)集體訂正，講講估算的方法。
2、練習十四第8題：
(1)學生認真讀題，理解題目要求。
(2)“已經種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?
(3)請獨立列出算式并進行估算。
第3課時
教學內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的.估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上兩節課學習的內容。
2、開火車的形式進行口算練習：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題：
1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。
(1)小明家養了4張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養40張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。
2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
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