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五年級音樂教案《編花籃》
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的五年級音樂教案《編花籃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級音樂教案《編花籃》 1
教學內(nèi)容：
知識“聲音的強弱”
唱歌《大鼓和小鼓》
教學目標：
1、了解并能分辨聲音的強弱
2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象。
教學重難點：
學生唱準高低不同的音。
教學準備：
CD。
教學過程：
1、知識“聲音的強弱”
（1）播放強弱不同的聲音，引導學生分辨聲音的強弱。
（2）認識力度記號。
（3）將學生分組，為學生設置情景，表現(xiàn)聲音的強弱。
2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》
（1）聽辨聲音
聆聽大鼓和小鼓，說說大鼓和小鼓的`聲音有何不同？
（2）聆聽范唱
初次聆聽，感受歌曲歡愉的情緒。
再次聆聽，隨歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手。
（3）學唱歌曲
師分句教唱歌曲
歌曲中有大跳音程，老師可用手勢輔助學生唱準。
第一句的第二小節(jié)、第四小節(jié)之后可以換氣，而第二句盡量不換氣。
在學唱過程中，老師就隨時提醒學生注意下正確的演唱姿勢，以使學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。
（4）表現(xiàn)歌曲
師啟發(fā)學生分組為歌曲設計強弱不同的力度，試試哪種力度更適合表現(xiàn)歌曲音樂表象形象。
邊唱邊唱，邊用聲勢動作伴奏。
分小組邊唱歌曲邊列隊行進。
五年級音樂教案《編花籃》 2
一、教學目標：
1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神及對美好生活的向往之情。
2.過程與方法目標：在模仿、聆聽、演唱過程中，引導學生用活潑的聲音演唱歌曲。
3.知識與技能目標：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生樂觀向上的精神及對美好生活的向往之情。
三、教學難點：
能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。
四、教學過程
1.導入新課
課堂伊始，教師為同學們演唱豫劇《誰說女子不如男》，烘托課堂氛圍后，啟發(fā)學生思考是哪個地方的地方戲曲，在熱烈的討論氣氛中，引出河南，順勢引出新課河南民歌《編花籃》。
2.課堂新授
活動一：體驗歌曲
（1）教師用多媒體完整播放歌曲，并提前提問：“歌曲中的人們在做什么?”（編花籃后去采花）
（2）教師彈唱歌曲，引導學生擊拍，設問：“歌曲給你帶來怎樣的'感覺?”（歡快的）（板書：歡快的）（要求4）
活動二：學唱歌曲
（1）提示學生用“啦”進行音階式發(fā)聲練習，并提示保持正確的演唱姿勢。
（2）教師彈琴，學生跟琴用“l(fā)a”模唱旋律，找出重難點（倚音），告訴學生倚音就像小尾巴，遇見它要快速把他藏起來。之后解決下滑音：并用對比法進行解決，對比聆聽有下滑音和無下滑音的區(qū)別，引導學生進行總結（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像拋物線），加深學生對下滑音感受。之后，教師補充甩腔的知識點。（板書：倚音：快速、輕巧；下滑音）（要求4）
（3）教師彈琴，學生嘗試演唱歌詞，引導學生用歡快的聲音演唱歌曲，并強調(diào)最后一句的處理。
（4）教師引導學生依據(jù)《編花籃》總結河南民歌的特點。之后教師總結。
3.音樂活動
教師引導女生根據(jù)歌曲的情緒做動作創(chuàng)編，男生組用奧爾夫樂器為歌曲進行伴奏，并引導學生點評，教師總結，給予積極評價。并選取優(yōu)秀的創(chuàng)編進行模仿，引導學生共同學習。（教師表演唱）（要求3）最后教師引導學生進行合作表演，充分感受歌曲的歡快的感覺，感受合作的快樂。
4.課堂小結
學生總結收獲，教師情感升華。并對學生的總結給予肯定性的評價，培養(yǎng)學生終身學習音樂的興趣。
五年級音樂教案《編花籃》 3
教學目標
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點
掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
教學難點
掌握編花籃的基本方法、技能。
教學模式
“賞析——探討——表現(xiàn)——賞析”的圓形教學模式。
教學過程
一、回憶導入
1 、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。
2 、展示、欣賞一個圓底小花籃。
3 、出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實物。
二、對比激趣
1 、同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織 ( 按書中步驟圖 ) 的錄像。
2 、從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。
3 、提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?
三、晉級游戲
我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。
1 、開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?( 底面 ) 各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。
2 、升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起。欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型。修改你的設計。
3 、升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的'設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥。這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。
4 、進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 作業(yè)
要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。
學生組內(nèi)制作。
四、點評小結
展示各組成果，學生評點出最美的花籃。 祝賀通關成功 ! 升級為首席設計師 ! 通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢 !
《編花籃》音樂教案
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀
通過學習歌曲《編花籃》，感受河南民歌的獨特風格和韻味，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
在合作創(chuàng)編活動中，增強學生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。
過程與方法
采用聆聽、模仿、哼唱、對比等方法，讓學生感受歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等特點，理解歌曲所表達的情感。
引導學生通過小組合作的方式，對歌曲進行創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
知識與技能
讓學生準確掌握歌曲《編花籃》的旋律、節(jié)奏和歌詞，能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的歡快、活潑的情緒。
認識并掌握附點音符和前倚音的演唱方法，能夠準確地在歌曲中演唱出來，增強歌曲的韻味。
二、教學重難點
教學重點
指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《編花籃》，準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，特別是附點音符和前倚音的演唱。
引導學生感受河南民歌的風格特點，通過演唱、欣賞等活動，讓學生了解河南民歌的音樂元素和文化內(nèi)涵。
教學難點
體會歌曲中蘊含的河南民歌韻味，準確演唱出附點音符和前倚音，以及歌曲中的裝飾音，做到音準、節(jié)奏準確，情感表達恰當。
引導學生在小組合作創(chuàng)編活動中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和特色的音樂作品，并且能夠準確地表現(xiàn)和展示出來。
三、教學方法
講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解河南民歌的特點、歌曲的創(chuàng)作背景、音樂知識等內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容有初步的了解。
演示法：教師親自示范演唱歌曲，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達，讓學生更直觀地感受歌曲的演唱技巧和藝術魅力。
練習法：讓學生通過反復哼唱、跟唱、合唱等練習方式，熟悉歌曲的旋律和歌詞，掌握正確的演唱方法和技巧，提高學生的演唱水平。
討論法：組織學生進行小組討論，探討歌曲的情感表達、創(chuàng)作思路等問題，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神。
欣賞法：播放不同版本的《編花籃》以及其他河南民歌，讓學生聆聽欣賞，感受不同演唱風格和表現(xiàn)形式的魅力，拓寬學生的音樂視野。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段河南豫劇《花木蘭》選段的視頻，讓學生觀看并聆聽。
師：同學們，剛才我們欣賞了一段精彩的豫劇表演，大家知道這是哪個地方的戲曲嗎？
生：河南。
教師介紹河南的地域文化和音樂特色，引出課題《編花籃》。
師：河南是一個歷史悠久、文化豐富的地方，有著獨特的音樂風格。今天，我們就來學習一首具有河南特色的民歌 ——《編花籃》。
（二）歌曲學習（20 分鐘）
初聽歌曲，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和風格特點。
師：請同學們認真聆聽歌曲《編花籃》，感受一下這首歌曲帶給你怎樣的情緒？它的節(jié)奏有什么特點？
學生聆聽歌曲后，回答問題。
生：歌曲的情緒很歡快、活潑，節(jié)奏明快。
師：同學們說得很對，這首歌曲具有濃郁的河南民歌風格，旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快活潑。
復聽歌曲，教師引導學生跟隨音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的韻律。
師：讓我們再次聆聽歌曲，這次請同學們跟著音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的韻律。
教師范唱歌曲，學生跟隨教師的歌聲輕輕哼唱，熟悉歌曲的旋律。
師：現(xiàn)在，老師來為大家演唱一遍這首歌曲，同學們可以跟著老師的歌聲輕輕哼唱，注意感受歌曲的旋律。
教師范唱歌曲，學生哼唱。
學習歌曲的歌詞
教師出示歌詞，帶領學生有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意讀準字音和節(jié)奏。
師：同學們，我們先來一起朗讀一下歌詞，感受一下歌詞所描繪的畫面。
學生朗讀歌詞。
教師講解歌詞中一些具有河南特色的詞匯和表達，讓學生更好地理解歌曲的內(nèi)涵。
師：歌詞中 “編花籃” 是河南地區(qū)的一種傳統(tǒng)手工藝活動，大家可以想象一下人們在編花籃時的歡樂場景。還有 “銀牡丹”“那個” 等詞匯，都是河南方言的表達方式，為歌曲增添了濃郁的地方特色。
學習歌曲的旋律
教師用鋼琴彈奏歌曲的旋律，學生跟隨琴聲用 “l(fā)a” 音哼唱旋律，感受旋律的高低起伏和節(jié)奏變化。
師：接下來，我們用 “l(fā)a” 音來哼唱歌曲的旋律，注意跟隨琴聲的節(jié)奏，感受旋律的變化。
學生哼唱旋律。
教師將歌曲中的難點部分，如附點音符和前倚音，單獨拎出來進行講解和示范，讓學生反復練習，掌握正確的演唱方法。
師：同學們，歌曲中出現(xiàn)了一些附點音符和前倚音，這是河南民歌中常用的音樂元素，它們能夠使歌曲更加富有韻味。我們來看一下，比如 “編編編花籃” 中的 “編” 字，后面就有一個附點音符，我們要把它唱得稍長一點，突出節(jié)奏感。還有 “銀牡丹那個哪哈依呀嗨” 中的 “哪” 字，前面有一個前倚音，我們要唱得輕巧、快速，像這樣（教師示范演唱）。大家跟著老師一起練習一下。
學生練習難點部分的旋律。
填詞演唱
教師引導學生將歌詞填入旋律中，輕聲演唱歌曲，注意歌詞與旋律的結合，以及音準和節(jié)奏的把握。
師：現(xiàn)在，我們把歌詞填入旋律中，試著輕聲演唱歌曲，注意每個字的發(fā)音要清晰，節(jié)奏要準確。
學生填詞演唱歌曲。
教師針對學生演唱中出現(xiàn)的問題，如音準不準確、節(jié)奏不穩(wěn)定等，進行及時糾正和指導，讓學生反復練習，直到能夠準確演唱歌曲。
師：同學們，在演唱過程中要注意有些音符的音準，比如這一句（教師示范唱錯誤和正確的唱法），大家聽出來區(qū)別了嗎？我們再來練習一下。還有節(jié)奏方面，要保持穩(wěn)定，不要忽快忽慢。我們一起跟著琴聲再唱一遍。
完整演唱歌曲
學生跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱歌曲，教師引導學生用歡快、活潑的情緒來表現(xiàn)歌曲，注意聲音的明亮度和表現(xiàn)力。
師：現(xiàn)在，讓我們跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱這首歌曲，要把歌曲中歡快、活潑的情緒表現(xiàn)出來，聲音要明亮、動聽，讓我們仿佛置身于編花籃的歡樂場景之中。
學生完整演唱歌曲。
（三）歌曲分析與處理（10 分鐘）
分析歌曲的結構
教師引導學生分析歌曲的結構，了解歌曲的段落劃分和重復部分，體會歌曲的創(chuàng)作手法。
師：同學們，我們來分析一下這首歌曲的結構。大家聽一聽，歌曲可以分為幾個部分呢？
學生聆聽歌曲后，回答問題。
生：可以分為兩個部分。
師：對，這首歌曲分為兩個部分。第一部分是陳述性的段落，旋律簡潔明快，歌詞描繪了編花籃的情景。第二部分是歌曲的高潮部分，旋律更加激昂，節(jié)奏也更加緊湊，通過重復和變化的手法，將歌曲的情緒推向了高潮。這種結構使歌曲既有層次感，又易于傳唱。
處理歌曲的情感
教師引導學生理解歌曲所表達的情感，讓學生思考如何通過演唱來表現(xiàn)出這種情感。
師：同學們，這首歌曲表達了人們在勞動過程中的歡樂和喜悅之情，以及對美好生活的'熱愛和向往。那么，我們在演唱時應該用怎樣的聲音和表情來表現(xiàn)這種情感呢？
學生思考并回答問題。
生：要用歡快的聲音，臉上帶著笑容來演唱。
師：很好，我們在演唱時要注意聲音的力度和速度的變化。比如，在歌曲的開頭部分，我們可以用稍弱的聲音，表現(xiàn)出一種輕松、愉悅的感覺；到了高潮部分，聲音要逐漸加強，速度可以稍快一些，表現(xiàn)出人們的熱情和興奮。同時，我們的表情也要隨著歌曲的情感變化而變化，讓觀眾能夠感受到我們內(nèi)心的喜悅。
歌曲的藝術處理
教師指導學生在演唱中加入一些簡單的動作和表情，增強歌曲的表現(xiàn)力和感染力。
師：為了讓我們的演唱更加生動有趣，我們可以在歌曲中加入一些簡單的動作和表情。比如，在唱到 “編編編花籃” 時，我們可以用手做出編花籃的動作；唱到 “摘牡丹” 時，可以做出摘花的動作；在歌曲的高潮部分，我們可以面帶笑容，身體隨著節(jié)奏輕輕擺動。大家一起來試試吧！
學生在教師的指導下，加入動作和表情進行演唱練習。
（四）拓展與創(chuàng)編（10 分鐘）
欣賞不同版本的《編花籃》
教師播放不同版本的《編花籃》，如獨唱版、合唱版、器樂演奏版等，讓學生欣賞并比較不同版本的特點和風格。
師：同學們，我們剛才學習了歌曲《編花籃》的原唱版本，其實這首歌曲還有很多不同的演繹方式。現(xiàn)在，我們來欣賞一些其他版本的《編花籃》，聽聽它們有什么不同之處。
學生欣賞不同版本的《編花籃》。
教師引導學生討論不同版本的優(yōu)缺點，拓寬學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。
師：欣賞完這些不同版本的《編花籃》，大家來說說你們更喜歡哪個版本？為什么？
學生討論并回答問題。
生：我喜歡合唱版，因為感覺聲音很豐富，很有氣勢。
生：我覺得器樂演奏版也很好聽，沒有歌詞，但是通過樂器的演奏能夠讓人感受到歌曲的旋律美。
師：同學們說得都很有道理，不同版本的《編花籃》都有其獨特的魅力。通過欣賞不同版本的歌曲，我們可以更好地理解音樂的多樣性和表現(xiàn)力。
小組合作創(chuàng)編
教師將學生分成小組，要求每個小組根據(jù)歌曲《編花籃》的旋律和風格，進行創(chuàng)編活動，可以創(chuàng)編歌詞、舞蹈動作或者加入打擊樂器伴奏等。
師：接下來，我們進行小組合作創(chuàng)編活動。每個小組可以根據(jù)歌曲的旋律和風格，發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)編。可以創(chuàng)編新的歌詞，描述不同的場景或故事；也可以為歌曲設計舞蹈動作，用肢體語言來表現(xiàn)歌曲的情感；還可以加入打擊樂器伴奏，增強歌曲的節(jié)奏感和豐富度。大家要充分發(fā)揮團隊合作精神，共同完成創(chuàng)編任務。
學生分組進行創(chuàng)編活動，教師巡視指導，為學生提供幫助和建議。
小組展示與評價
每個小組依次展示他們的創(chuàng)編成果，其他小組的學生認真觀看并傾聽。
展示結束后，教師引導學生進行評價，從創(chuàng)意、表現(xiàn)形式、團隊合作等方面進行評價，先由學生自評和互評，最后教師進行總結評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。
師：現(xiàn)在，每個小組都已經(jīng)完成了創(chuàng)編任務，讓我們一起來欣賞他們的精彩展示。在欣賞的過程中，大家要認真觀察和傾聽，然后我們會進行評價。
小組展示。
師：好，展示結束了。現(xiàn)在我們先請每個小組的同學自己來評價一下你們的創(chuàng)編成果，說說你們的創(chuàng)意和優(yōu)點，以及在創(chuàng)編過程中遇到的問題和不足之處。
各小組自評。
師：接下來，請其他小組的同學進行評價，你們覺得哪個小組的創(chuàng)編最有創(chuàng)意？哪個小組的表現(xiàn)形式最精彩？在團隊合作方面，哪個小組做得最好？同時，也可以給他們提出一些改進的建議。
學生互評。
師：同學們的評價都很中肯。老師也覺得每個小組都非常有創(chuàng)意，而且在團隊合作方面都表現(xiàn)得很出色。比如第一小組創(chuàng)編的新歌詞很有趣，能夠結合我們的生活實際；第二小組設計的舞蹈動作很優(yōu)美，與歌曲的節(jié)奏配合得很好；第三小組加入的打擊樂器伴奏為歌曲增添了很多活力。當然，每個小組也都有一些需要改進的地方，比如在演唱的音準和節(jié)奏上還可以再加強，舞蹈動作的整齊度還可以再提高等。希望同學們在今后的學習和活動中，能夠繼續(xù)發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和綜合能力。
（五）課堂小結（5 分鐘）
教師回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，總結學生的學習情況和表現(xiàn)，強調(diào)學習民族音樂的重要性。
師：同學們，今天我們一起學習了河南民歌《編花籃》，通過學習，我們感受到了河南民歌的獨特魅力，學會了用歡快、活潑的情緒演唱這首歌曲，還了解了歌曲中的附點音符和前倚音等音樂知識。在拓展與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，同學們更是發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了你們的才華和團隊合作精神。民族音樂是我們中華民族文化的瑰寶，希望同學們在今后的學習和生活中，能夠多欣賞、多學習民族音樂，傳承和弘揚我們的民族文化。
布置課后作業(yè)
讓學生回家后完整、有感情地演唱歌曲《編花籃》給家人聽。
鼓勵學生收集其他河南民歌，下節(jié)課與同學們分享。
師：同學們，今天的課后作業(yè)是回家后完整、有感情地演唱歌曲《編花籃》給家人聽，讓他們也感受一下這首歌曲的魅力。同時，大家可以利用課余時間收集其他河南民歌，下節(jié)課我們一起來分享。
五、教學資源
多媒體課件，包含歌曲《編花籃》的音頻、視頻資料，河南地域文化和音樂特色的圖片、文字介紹等。
鋼琴。
打擊樂器，如木魚、沙錘、三角鐵等。
六、教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對歌曲《編花籃》有了較深入的學習和理解，基本達到了教學目標。但在教學過程中也存在一些不足之處，例如在歌曲的情感處理部分，學生雖然能夠理解歌曲所表達的情感，但在演唱時情感的表現(xiàn)力還不夠充分，需要在今后的教學中加強引導和訓練。在小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠高，團隊合作意識還有待進一步培養(yǎng)。針對這些問題，在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，關注每個學生的發(fā)展，提供更多的機會讓學生參與到音樂實踐活動中，不斷提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。同時，我也會不斷反思自己的教學方法和教學過程，改進教學中的不足之處，使音樂課堂更加生動、有趣、高效。
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