【實用】二年級數學活動教案20篇
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級數學活動教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學活動教案 1
教學目標：
1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的數的含義。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出萬以內的數。
4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生能感受到數數的快樂與成功。
教學重點：
1、能正確地數出萬以內的數。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。
教具準備：
小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習舊知
師：昨天我們認識了那些計數單位？
生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。
那么10個一是（），10個（）是一百，（）個一百是一千，10個一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：
今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數
三、探索新知
（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的`方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。
2、指名全班交流。
師問：數到九十九，再往后怎么數？
生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）
3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？生：一百二十里面有1個百和2個十。
4、學生在計數器上撥珠數數。①請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。
②再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二；
③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十；
④再一個一個地數，從五百九十五數到六百一十。
4、接龍數數
①一個一個地數，從六百九十六數到七百零八；
②一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三；
③一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三；
④一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。
（二）教學例5
1、一十一十的數
⑴在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（）個百、（）個十組成的，一千零五十由（）個千、（）個十組成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和同桌說一說這個數的組成。師指名回答。
⑵在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。
⑶繼續在計數器上撥珠數數
①從二千九百七十數到三千零九十；
②從三千九百二十數到四千一百；
③從四千八百七十數到五千零四十；
④從五千九百六十數到六千一百三十
師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。
2、接龍數數
⑴一十一十地數，從八百數到一千；
一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；
一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；
一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。
⑵一百一百地數，從一千數到二千；
一百一百地數，從二千四百數到三千二百；
一百一百地數，從六千五百數到七千一百；
一百一百地數，從九千七百數到一萬。
⑶一千一千地數，從一千數到一萬。
四、課堂活動：
1、P6-2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結：
今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一千地數）
二年級數學活動教案 2
教學目的：
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
2．培養學生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機滲透“事物之間是普遍聯系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具準備：
視頻展示臺、圓片若干個。
教學過程：
一、操作引入
1．操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。）
3．設問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應用題。
二、探究新知
1．學習例3。
理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。
（1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。
（2）合作與討論：組織學生將擺的結果與想法與同桌相互交流。
（3）匯報與評點：讓學生說說應擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發表意見，教師予以肯定鼓勵。
而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數是第一行的5倍，也就是說第二行應是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
（4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？
（5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。
（6）
結合游戲過程，師生共同：求“一個數的.幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習
1．基本練習。
（1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導學生思考“○的個數是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。
（2）課堂活動的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個數和別人一樣嗎？為什么？
2．綜合練習。
（1）①8個5相加是多少？
②5的8倍是多少？
學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。
（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
①左手拿3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。
3．趣味練習。
課堂活動的1題。看卡片，說算式。
四、課堂。
二年級數學活動教案 3
教學目標：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。
2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。
教學重點：
理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：
能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：
實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？
二、學習新課
1、學習例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
①同桌互相說。②板示5×4＝20
⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個5多4
5×4－1＝19......比4個5少1
4×4＋3＝19......比4個4多3
⑷揭示課題：乘加、乘減計算
⑸看書，看一看你的算法和書中的`哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？
⑹小結：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想出不同的計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
⑴獨立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數游戲。
⑴小組活動交流。
⑵匯報結果。
⑶仔細觀察結果，你發現了什么？
教師：結果是比幾個4多1的數。
3、練習六第2題，解決問題。
⑴獨立看圖。有多少臺電腦？你是怎樣想的？
4、練習六第3題，連線。
⑴獨立完成。⑵反饋。
四、堂作業。練習六第1題，計算。
五、課堂小結。這節課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數學活動教案 4
教學目標：
1、在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。
3、在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學重點：
在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
教學難點：
體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念
教具、學具：
實物展示臺、直尺、圖釘等
教學過程：
一、創設情境
1、教師談話，引入新課
二、學習新課
1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？
小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？
⑵反饋。
⑶教師小結：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
2、活動：⑴數一數1dm里面有幾個1cm？
⑵1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？
⑶想一想：哪些物體的長度大約是1dm？
3、出示例3圖，仔細觀察，圖上有小朋友在干什么？
⑴怎樣用尺子去量桌子的'長和寬呢？
⑵操作：量一量自己桌子的長和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結果。
⑶全班交流
4、課堂小結
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？
⑴獨立活動。
⑵小組交流。
⑶反饋
2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結果。
⑴獨立活動。
⑵小組交流。
⑶反饋
四、課堂小結。
二年級數學活動教案 5
一、教學內容：
P48~P49
二、教學目標：
1、通過“走進鄉村”這一情境，使學生體會到生活中處處有數學的問題。
2、培養學生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數學情境，對學生進行熱愛家鄉的教育。
三、學具、教具準備：
掛圖
四、教學過程：
（一）活動
1、讓學生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個小朋友提1個數學問題
7、請其他同學回答
8、全班交流，指名回答問題
（二）小結
今天的活動，讓同學們發現我們生活中處處有數學。
（三）領學生走進果園
1、學生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準備怎樣裝車？
3、可以提出什么數學問題？
4、請幾個學生說說自己的.算法
5、笑笑問了一個什么樣的問題？
6、去過果園，讓我們去雞場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產蛋記錄表
8、根據你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產21、22、23、24日一共產蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
（四）小結
今天同學們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學們好好學習，爭取早日解決問題。
（五）作業
1、用豎式計算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數學活動教案 6
教學目標
1、在實踐活動中，學會觀察，提取信息，提出數學問題，逐步發展數學思考的能力。
2、通過自主探究，合作交流，運用信息解決數學問題，培養初步的數學意識，感受數學與生活的密切聯系。
3、積累數學活動的經驗，體驗學習數學的樂趣。
重點難點
引導學生提出問題、解決問題。
教學準備
課件
教學內容
教科書第24-25頁。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動
出示情境圖，學生觀察后回答。(同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。)
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
(1)教師提問：參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的.
課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。
(有的學生可能是數出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎)板書：2×6＝12。
(2)教師提問：根據搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據學生回答，教師隨機板書。
學生可能提出：3個帳篷一共住多少人
教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的學生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住
6×6＝36人。
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了
12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學們觀察得很仔細，根據參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發現
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路，正確表達。
我提出的問題是( )，發現( )條件后就可以解決這個問題。
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。
(1)燒烤活動。
①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
②學生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3＋3＝15)
教師提出：你是怎樣想的
(2)洗菜活動。
①學生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6)
②學生可能提出：一共有多少個菜籃子
(每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12)
(3)給小鳥做窩。
①學生可能提出：一共做了多少個鳥窩
(每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10)
②學生可能提出：一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）
②學生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結延伸。
今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。(學生自由說)
二年級數學活動教案 7
活動目標
1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動，激發學生的學習興趣，提高學生的口算素養。
2、通過表內乘、除法口算展示活動，使學生進一步體驗成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數的計算和問答活動，進一步理解學習數學的意義，體現“人人學有價值的數學”的理念。
重點
提高學生對表內乘法、除法的計算速度和準確率。
難點
培養學生發現和解決生活中的數學問題的能力。
教學過程
一、談話導入
師：同學們，我們已經把乘法口訣學完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學們有信心嗎？
二、小組比拼
（一）介紹比賽總規則
師：同學們，我們要通過今天的比賽，選出表現最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。
（課件出示：比賽總要求……）
（二）賽前小熱身
1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學生來給大家做個示范。（學生示范）
2、師：好，2分鐘的熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。
（三）比賽活動
第一輪：我會讀算式說得數
1、（課件出示：比賽小規則：請讀算式、說得數，并直接說出對應的乘法口訣，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學生閱讀本輪小規則。
2、 教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分，小結。
第二輪：按照乘法口訣說乘法算式
1、（課件出示：“比賽小規則：請根據乘法口訣說出對應的`乘法算式，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。”）
2、教師指名學生閱讀本輪小規則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結。
第三輪：按照乘法口訣說除法算式
1、（課件出示：比賽小規則：請根據乘法口訣說出對應的除法算式，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）
2、教師指名學生閱讀本輪小規則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結。
第四輪：拍倍數游戲
1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學依次報數，遇到指定數的倍數時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規則：由本組內任意一個學生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數，小組內用開小火車的形式進行拍倍數游戲，報的數最多的組得10分，其他組依次遞減”。）
2、小組代表抽簽，小組內進行拍倍數練習。（作為機動時間）
3、拍倍數游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分，小結。
第五輪：我會解決問題
1、課件出示：“請根據教室里現在同學們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）
2、教師記錄得分。
3、課件出示：“你能發現生活中還有哪些數學問題嗎？請提出來。”
小規則：每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優先選其他組的學生來回答。
4、比賽開始，教師記錄分數。
5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結。
三、個人比拼活動
1、搶答。（要求：看誰答得又對又快！）
2、當堂檢測
（1）比賽小規則：看誰在規定的時間內算得又對又快！答題全部正確的同學被評為速算小能手。
（2）溫馨提示
①學生答完題后，同桌互換互評答題卡。
②學生代表大聲讀答案，同桌內互判，得出成績。
③判好后交回同桌，有出錯的同學進行糾錯。
（3）評出速算小能手，教師小結。
四、總結本課，結束教學。
附：板書設計：
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計
二年級數學活動教案 8
一、激趣導入，設置懸念
師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容，你就知道秘訣了。
二、學習有余數的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什么情況?
請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學生匯報擺的結果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。
(板書余數)
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式
7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學習用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的`豎式。
5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?
(板書：有余數的除法)
6、做書本51頁的練習。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數和余數的關系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?
生1：余數是3。
生2：余數是1。
生3：余數是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會出現5或比5大呢?
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生：余數一定比除數小。
5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填。
五、做練習
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數是多少?)
六、總結
通過這節課學習，你學到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢?
(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾)老師報數，學生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?
二年級數學活動教案 9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學目標：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事的發生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養初步的判斷和推理能力。
3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學準備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學生分成6人小組。
教學過程：
一、游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣。可以用它買東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節課我們就一起學習可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進去。
師：照你說的，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的.球。再抽出網袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。
師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現在規定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯系生活，學以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。
全班交流。
四、課堂總結
師：通過這節課的學習你有什么收獲？
學生交流。
師：這節課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍旗。
二年級數學活動教案 10
活動內容：
九年義務教育六年制小學數學第三冊“乘法的初步認識”有關內容。
活動目的：
激發學生學習數學的興趣，鞏固乘法的概念，培養學生思維能力，促進學生德、智、體全面發展。
活動準備：
1.準備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數學卡片、小頭飾。
2.把班上同學分成三個組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學一個果子小頭飾。
3.給每位同學胸前戴上寫有數或符號的卡片。
4.上課前，把學生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程：
一、師生互問好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：知道，現在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。”這是我們學過的一節兒歌。秋天，是個豐收的季節，果園里的果子成熟了。現在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學們知道林檎主要生長在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉一一樟林。
師：林檎特別喜愛我們家鄉的土壤，它是我們家鄉的土特產。相信同學們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的。‘
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉增添了一道風景，它使我們家鄉更加富饒，更加美麗。現在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
ⅰ53|135|135|ⅰⅰ|4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|ⅰⅰ│4666|
3555│2432|1-|ⅰⅰ|725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學生按音樂節奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆？
生看圖回答：一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學，用所戴的數或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)
學生思考計算后，胸戴卡片“6”的同學跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數是什么？
(2)相同加數的個數是什么？
(3)相同數相加，用簡便方法怎樣計算？
(4)音樂同上，讓代表林擒的同學組成乘法算式：23=6。其余同學讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上，林擒組全體同學跳豐收舞。音樂完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的.柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
（2）一共放了幾個3顆？
生：一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學，用所戴的數和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上，學生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個3相加。相同數相加，用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學組一道加法算式，看得數是否相同。
(音樂同上，戴柿子頭飾的同學隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)
其余同學計算后，胸戴卡片“12”的同學隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學表演節目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學跳舞，其余同學唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆？
生：一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來計算。
(4)讓梨子組的同學組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學表演節目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實裝滿籃子，送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮！同學們，讓我們一起跳個豐收舞，獻給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂同上，全體同學一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)
師：現在，我們回到了校園，校園里的同學可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩個找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數6、12、20的同學上來。
2.六位同學先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學齊答：我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？
(4)個別提問后小結：用乘法計算的式子短，數和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計算的式子較長，數和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念。
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結果都是一樣。但加法算式長，數和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。”
(全班學生齊讀結語)
師：以后，我們再到果園時，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時將會更快，更準確。
(音樂同(一)，全體學生回到座位)
九、活動總結
今天，我們又算又玩，既開心又學到知識，我們發現，原來，數學是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學技術上，我們更是離不開它。同學們從小就要認真學習它，掌握它，長大了才能為實現四個現代化貢獻力量。
十、師生道再見
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學們再見！再見！再見！老師再見！
[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學“乘法的初步認識”之后，設計了這節數學活動課很有必要。這節課采取學生喜愛的游戲活動形式，首先，通過帶學生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動，讓學生又算又玩，既開心，又學到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學生進一步認識到乘法是相同數相加的簡便算法。活動過程既富有趣味性，又讓學生運用數學知識，融知識性趣味性于一爐。使學生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念，能力得到發展，素質有所提高。
二年級數學活動教案 11
教學目的：
1．進一步認識統計表
2．經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
3、能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題，能主動與同學交流自己的想法。
4、感受統計在生活中的廣泛應用，培養學生學習數學的興趣。
5、對學生進行愛護環境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學重點：
經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
教學難點：
能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題
教具準備：
視頻展示臺，部分調查表。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、請同學們猜一猜，我們班上的`同學可能是那些歲數？幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識
二、體驗統計過程
1、認識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統計過程
⑴每個同學作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學生報自己年齡，其余學生記錄
⑵觀察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？
⑶把這些數據填在書上的統計表中
⑷你認為全班同學都統計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統計表
全班幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？猜對了嗎？
看到統計表，你還能提出那些數學問題？
小組討論，提出數學問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統計全班同學家庭人數情況
⑴想好自己家有幾口人
⑵收集數據，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統計表并分析統計表
⑷提出數學問題
2、練習二十二1題
⑴分小組活動
⑵反饋
3、：這節課你學到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數學活動教案 12
教學目標：
1、培養動手實踐能力，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習數學的樂趣。
2、在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙，充分發揮學生的想象力和創造性，初步培養學生的創新意識。
教學具準備：
教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。
學具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。
教學過程：
課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術》（重復播放）
一、激趣引入
師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個學生）
二、探究新知
A．單一對稱小人的剪法。
師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？
（媒體出示單一對稱小人的剪紙，叫2個學生說。）
（師邊小結邊媒體演示：紙對折,畫好半個小人）
師：剛才小朋友都認為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。
師：拿好桌上的紙，做好準備。（有些人還沒準備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。
（學生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學生作品，再一次性投影出作品進行講評。）
講評：
師：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？
（讓2生自由說）
師：有的剪的很成功，有的有些缺點。但是，他們都剪出了完整的小人。
（慢）為什么只畫半個就能剪出一個完整的呢？你能用數學知識來解釋一下嗎？
原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？
師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。
（邊說邊演示教具：錯誤畫法導致剪出不完整的小人）
師：怎么這樣了？
（讓一個學生對師演示的發表看法）
師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？
師：這一邊（鼠標指一指）相當于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）
師小結：（教具出示半個小人）看來，我們都認為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。
（師把教具貼于黑板）
B．多個并排排列的.小紙人的剪法。
1.嘗試討論：
師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。
（黑板整副出示教具：2個、4個、8個的小人）
師：你會嗎？有什么方法？
師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！
請四人小組長發一張紙給你的組員。準備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準備好哦，趕緊了。）開始動手吧。
（學生動手嘗試，教師巡視做個別指導。）
2．展示探究：
師：現在，我們來統計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚一下自己。
不過，剛才老師還看到，有幾個小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）
師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？
（手指黑板上的幾串小人，讓學生獨立思考一會。）
師：四人小組互相討論一下。
（討論后，叫一個小組上臺匯報討論結果。）
師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。
（生說）
師：其他人有補充嗎？
師拿紙演示并小結：看來，我們還是要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人
C．找規律
1．學生操作：
師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發一張彩紙給你的組員。開始動手吧！（生剪，師巡視。）
2．反饋：
師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？
師：為什么小人的個數會不一樣？小人個數和什么有關呢
和折的次數有關。
師：折的次數越多，紙被分成的塊數也就越多。看來，小人個數和折成的塊數有關。
（師投影一串小人）
（1）師演示數：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個小人？
（和生一起數）
（2）學生數：你會數了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數一數，折成了幾塊?有幾個小人？
（讓生自由數）
（3）反饋填表：我們一起來填好這張表。
媒體出示表格：
（學生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）
3．揭示規律：
師：看這張表格，你發現了什么？
師：要剪出4個小人，就要把紙折成幾塊？
師：把紙折成16塊，就能剪出幾個小人？
師小結：我們都發現了其中的規律：剪出的小人個數總是折成塊數的一半。
三、總結
師：回想一下，這節課我們學了些什么？從剪紙中你發現了什么？（生說，師揭示課題并板書。）
根據圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運用拓展
1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發現了其中的規律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師：你們想剪什么？
師：老師也為小朋友準備了幾個漂亮的示范圖案（媒體逐個出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個？要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧。
2．學生動手剪多個并排排列的圖案，教師巡視并個別指導。
3．作品展示：
師逐個把學生的優秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數學活動教案 13
教學目標：
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。
教學重點：
理解除法算式中各部分的'意義
教學難點：
理解除法算式中各部分的意義
教具、學具：
視頻展示臺、小棒、圓形等
教學過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分，認識被除數和除數
1、學習例3
⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
⑵用小棒表示鉛筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學生操作口答。
⑶你能用一個算式來表示剛才擺的過程嗎？
板書24÷6＝4
⑷教師：24表示被分的數是被除數，按每6支裝一盒進行分的，是除數，可以分4盒是商。
結合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？
⑸小結：把幾個東西按每份的個數是一樣多去分，可以分幾盒。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。
2、學習例4
把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。
⑴學生操作
⑵寫出算式板書15÷3＝5
⑶說一說你是怎么想的？
3、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題。看算式圈一圈，說一說
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結
今天我們學習了什么？你知道了什么？還有什么問題？
二年級數學活動教案 14
【教學目標】
1、引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2、聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。
【教學具準備】
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學過程】
一、曲直對比，引入新課。
1、出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導學生發現它們的不同之處。
2、出示兩組學生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導學生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認識線段
1、變曲為直，初步認識線段。
（1）引導學生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
（2）學生匯報演示自己是怎樣做的。
（3）教師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認識線段）
（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2、實物感知，強化線段特征。
（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學生指出。
（2）引導學生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結：直尺、課本、黑板的'每條邊都可以看成是線段。
3、依據線段模型練習。
（1）在數學上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。
（2）請學生閉上眼睛想想線段的樣子。
（3）完成想想做做的第1題。
（4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨立完成、集體交流。
（5）圖形組合成小房子，數數這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
（6）引導學生在圓紙片上創造出一條線段。
學生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導學生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發現，得出結論：線段有長有短。
4、畫線段
（1）教師先示范畫一條線段，再讓學生試畫。
（2）提出問題，引發思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯系應用，拓展認識。
1、P49第3題。
（CAI出現兩個點）學生嘗試以這兩點為端點畫出線段。
生獨立完成，集體評價。
2、P49第4題。
（CAI出現三個點）引導學生理解每兩點之間畫一條線段這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學生獨立練習，實物展臺展示作業情況，集體講評。
3、P49第5題。
（CAI出示四個點）學生獨立嘗試畫線段。
實物展臺展出學生的作業，進行講評。
4、判斷線段的長短。
（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較。）
四、全課小結，引入下節課的學習內容。
二年級數學活動教案 15
【教學內容】
教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。
【教學目標】
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。
2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3.培養學生應用數學的意識。
【教學重難點】
感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。
【教學過程】
一、體會感受
觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習七第7題。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。
學生獨立看題，并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的`。
2．完成教材練習七第8題。
談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的 運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間嗎？
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。
兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。
五、課堂小結
通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？
學生自由交流。
教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。
二年級數學活動教案 16
教學目標：
1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系。
教學重點：
理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、觀看動畫，引出活動
問題：這些同學在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
問題：
1、讀一讀，你知道了什么？
2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）
問題：
1、觀察，你發現了什么？
2、現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。
3、這1個草莓怎么不擺了？
4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）
（三）比一比，初步感知有余數除法的'意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問：余數表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時鞏固
要求：
（1）獨立完成。
（2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關系
（一）初步理解余數與除數的關系
問題：
1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來擺呢？
4.11根、12根呢？
5.余數和誰有很密切的關系？是什么關系？
余數＜除數
三、對比觀察，理解關系
（二）活動思考，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1、讀一讀，說一說你知道了什么。
2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3、如果用這些小棒擺
四、課堂作業
作業：第60頁“做一做”，第2題。
二年級數學活動教案 17
教學內容：
課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題
教學要求：
1．使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2．運用所學知識，解決一些實際問題。
3．使學生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數學與生活的'密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：
使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學難點：
運用所學知識，解決一些實際問題。
教學過程：
一．復習
談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？
1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數的總和。
439
557581
問：怎樣計算比較簡便？
3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數的連加。（板書：連加）
二．新授
1．教學例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說：還可以只列一個豎式：85
143
＋126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。讓學生體會到“只列一個豎式”比較簡便。
2．教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。（學生自己完成計算）
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！
53279586
316402117
＋125＋311＋208
做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
3．想想做做第3題
1）指名說圖意。
2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學生獨立計算。
4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學生獨立完成。
四．課堂小結
今天你獲得了什么？
板書設計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354
教學后記：
二年級數學活動教案 18
學習內容：
二年級下冊第27—28頁練習五
學習目標：
知識與技能
1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商
2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。
過程與方法
經歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。
情感態度與價值觀
培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。
教具準備：
課件、卡片。
預習作業：
預習課本第26頁第4題
你是怎么列式
每個式子什么意思
教學過程：
一、預習反饋：
式子：意思：
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創設情景，激發興趣
導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”
三、復習整理，鞏固新知：
（一）活動一：向數學王國進發
1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。
（）四十二三（）十五四（）二十四
二（）一十（）六三十六三（）十八
（二）活動二：進入數學王國
1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的`第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
（三）活動三：走“迷宮”
師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據學生的回答進行切換。）
（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）
四人小組競賽，派代表匯報。
四、課堂總結：
師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎
五、完成《隨堂練習》
二年級數學活動教案 19
教學目標：
1、知識與能力：透事物相互聯系的思想，提高應用數學知識解決實際問題的能力。
2、過程與方法：學生能推導出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態度價值觀：引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力；在數學游戲中體會數學就在生活中，激發學習興趣。
教學準備：
小棒、投影片。
教學方法：
分析法
教學過程：
一、導入
說一說圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節課我們共同研究3的`乘法口訣。
二、數一數
請同學們獨立地數出輪子分別用了多少個？邊數邊填表。
指名匯報，并引導學生說出你是怎么數的。
啟發學生說出表格里的數個表示什么。
引導學生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3。
三、擺一擺
請同學用小棒擺三角形。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。
學生完成邊擺邊數邊說的活動。
說一說。
指名匯報。
教師及時板書：1個3；1×3=3；一三得三。
2個3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。
觀察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。
交流：說說你有什么好的記憶方法。
記一記
請同學們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學對口令記口令。
任意兩組“開火車”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個（ ）相加。
7個3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線
2×4；4+4+4；3×5；3個3。
2×3；4個2；6×3；5個3相加。
5×5；3×2；2×3；3個6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
二年級數學活動教案 20
學習內容：
“水桶和油桶”的問題
學習目標：
1．讓學生增加對數學的興趣，認識數學的`多種形式。
2．另外教授一些數學計算的巧妙方法。
3．引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。
學習形式：
學生自主探索、合作交流
學習過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。
4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助于你們更好地學習數學。
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