七年級地理下冊教案優秀(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的七年級地理下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級地理下冊教案1
教學目標：
1、了解美國的領土構成、地理位置
2、知道美國是一個移民國家，種族構成復雜
3、了解美國的地形、氣候及農業生產的特點和主要農作物帶的分布。
重點：領土構成、民族及種族構成、地形氣候及農業
難點：地形，氣候及農業生產的特點
教學方法：讀圖法、聯系法、比較法
Ⅰ、自學知識我展示：（5～8分鐘）
1、美國的半球位置：，海陸位置：，領土組成：本土部分、兩個外來洲、。因此美國是一個地跨、兩洲的國家。
2、美國人口x億，原有居民是，今天居住在美國的白種人、黑種人、黃種人200多年間移入美國的。經過長期的融合，形成統一的民族。美國人總構成復雜，白種人占x，黑種人占x 。和x華人聚居的地方形成了著名的。
4、讀圖說出美國地形區主要有哪三個？主要河流湖泊有哪些？
5、美國為什么被稱為“農業大國”？讀第90頁，完成以下問題。
1、并說說美國地勢東西方向上的`變化有特點？三大地形區各有什么特
2、讀圖說出美國降水量的分布特征。
3、小結：美國有哪些優越的自然條件（地形、河流、氣候三方面說明）適合發展農業？美國農業生產的特點有哪些？
4、拓展：比較美國與日本的農業有何不同？（條件？特點？）結論：。
檢測反饋：
1、美國的唐人街主要分布在xx。美國原有居民是xx 。美國的兩個海外洲是：xx。
2、美國地理位置的優越性？
3、美國的自然條件有哪些優越性？
4、美國的農業有什么特點？美國有哪些著名的農業帶？
5、自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區、兩個外來洲、河流、湖泊。
第二課時
教學目標：1、了解美國的工業特點及分布
2、認識并理解高新技術產業對一個國家的發展所起的作用，從而樹立科教興國的戰略觀念。
重點：美國工業特點及分布、新技術產業
難點：美國工業發展的借鑒意義
教學方法：讀圖法、綜合法、聯系法相結合自學知識我展示：（5～6分鐘）
1、讀圖8—48找出美國主要有哪些工業城市和工業區？
2、讀圖冊47頁說說美國主要有哪些工業部門？
3、美國工業的特點：擁有，工業產品種類，產量，技術，是世界上工業最發達的國家。
4、美國的硅谷在，因生產而出名。
5、小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？
七年級地理下冊教案2
課時安排：共2課時
教學目的：
基礎知識與技能
1、日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。
2、根據地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。
3、根據資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。
4、根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。
5、運用地圖和資料，聯系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發展經濟的成功之處。
6、能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯系密切。
7、運用地圖和資料，能分析日本主要工業區的分布及其與城市、港口的關系。
情感態度與價值觀
1、盡量給學生自主學習和交流的空間，培養學生思考問題、解決問題的能力，調動學生學習積極性。
2、通過教師和學生的互動，營造一種和諧、平等、進步的師生關系。
3、通過分析日本經濟發達的原因及與中國的外交關系，樹立良好的民族自豪感和民族自尊心。
教學方法
1、通過學生讀圖P69頁圖8—1“日本地形”，讓學生自己歸納出日本的領土范圍并相互交換自己總結的結果。
2、通過看日本火山、地震錄像，感受日本多火山、地震，并能分析日本這種情況與板塊的關系。
3、學生分組討論分析日本經濟發達的原因，讓每組代表上講臺來交流該組的討論結果，然后教師做適當點評。
4、讓學生進行日本風光照片、日本習俗、日本飲食資料的收集，作為課前準備工作。
教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖《亞洲地形圖》、《日本地形圖》。
教學過程：第一課時
一、導入新課
導入：讓學生猜謎語：日出之國；櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》，這是描述了一種什么景觀？（櫻花飛揚）櫻花是哪個國家的國花？（日本）讓學生了解一下日本的國旗、國徽及日本的概況。
二、講授新課
㈠東亞島國
學生看多媒體，思考兩個問題：
⑴通過讀圖，判斷日本在世界上的位置位置。日本東部瀕臨_______洋，西北部隔_______海與_______、______、_______及韓國相望。首都為______ 。
⑵日本的領土構成上有什么特點？其中有幾個島嶼面積比較大？教師總結：日本是一個地狹人稠的島國。
觀看《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）
教師講授：日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）
㈡多山的地形（板書）
分析：為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）
提問：多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？
教師講授：由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？
㈢濕熱的氣候
讀圖：指導學生讀東亞
一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。
從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）
教師講解：就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。
三、小結：
我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環境等方面的地理特征）
從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）
歸納：日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。
第二課時
一、復習提問
日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？
二、導入新課
教師歸納特點。這些特點對日本經濟發展有什么影響呢？我們現在就來分析這一問題。
三、教授新課
日本從歷史上就重視吸收外來文化。發展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學習科學技術，這一切對日本經濟的發展都起了巨大的促進作用。因此日本的文化兼有東西方文化特點。
四、文化特點
指導學生閱讀讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統。表現可從古代、近代、文化藝術、飲食等幾個方面歸納。）
大家知道日本是世界經濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業部門已超過美國，很多工業品占據了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產品。你能說出幾種代表性的產品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）
五、發達的資本主義經濟（板書）
觀看幻燈：日本的'汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業還包括電子工業、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發展成為經濟大國的呢？我們來分析一下日本發展工業的條件。
讀圖表，回答問題指導學生讀日本主要工業原料來源示意圖及日本主要工業原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）
教師總結：日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優良港灣，有利于發展國際貿易，進口原料、出口產品。成為世界最大的原料進口國和產品輸出國。
想一想，我國有輸出到日本或從日本進口的商品嗎？日本是經濟發達的資本主義國家，它的工業技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。
讀日本主要工業區的分布圖說明，日本有哪些主要工業區？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區。《日本地圖》中找出主要對外貿易港：
神戶、橫濱、大阪等。日本工業分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產品的輸出。）
六、主要城市
七年級地理下冊教案3
教學目標
（一）知識與能力
1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。
2．通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。
3．通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。
4．通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
5．讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。
（二）過程與方法
1．通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。
2．指導學生分析亞洲氣候復雜多樣的原因及表現，讓學生結合已學的氣候知識，分析并解答出有關歐洲氣候的思考題，從而培養學生的讀圖、歸納、對比分析的能力。
（三）情感態度與價值觀
1．培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。
2．通過對國家和人口的學習，可以培養學生的主體參與意識。
教學重難點
（一）教學重點
1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。
2．亞洲和歐洲的地理位置特點。
3．亞洲的地形特征和氣候特征。
（二）教學難點
1．學會簡單的時區和日期換算。
2．亞洲和歐洲的.氣候及成因。
3．亞洲及歐洲河流特點的成因。
教學方法
復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。
教學媒體
地圖冊、多媒體課件。
課時安排
6課時。
教學結構與過程
第1課時
（課堂導入）
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）
學生發言：中國、亞洲、日本……
（講授新課）
板書 第一章 認識大洲
第一節 亞洲及歐洲
指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。
板書 一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來
2．亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。
學生通過閱讀圖1—1，進行討論后總結。
提問 亞洲的地理位置如何呢？
板書 3．亞洲的地理位置
（1）經緯度位置
北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間；
經度范圍：東經25度～西經170度之間；主要位于北半球和東半球。
（2）海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接：通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。
學生通過讀地圖1—1，對歐洲的地理位置進行描述。
活動：分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。
歐洲：
緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間；經度范圍：西經9度～東經66度之間。
總結歸納：了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？
學生回答：經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。
點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。
（學生小組探究完成）
（1）讀圖1—1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。
（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。
板書 4．時區
（課堂總結）
本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。
板書設計
第一節 亞洲及歐洲
一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來
2．亞歐大陸
3．亞洲的地理位置
七年級地理下冊教案4
一、課型：新授課
二、課時安排：第2課時
三、教學目標
知識與能力：
七、教學用具：
掛圖、多媒體
八、教學過程：
（一）復習提問上節課內容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
（二）導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的`地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
（三）教授新課：
板書：一、雄厚的經濟實力
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。）
歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。
（指導學生讀統計圖。）
歐洲西部各國工業部門齊全。
農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機器制造業
丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產品
板書 二、繁榮的旅游業
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節
奧地利——“音樂之都”維也納 德國——慕尼黑的啤酒節
（四）小結：
總結本節課所學知識
（五）作業：
七年級地理下冊教案5
一、教學目標
1、知識目標：知道我國兩個南極科學考察站的名稱和位置。了解極地地區豐富的自然資源和科研價值、極地考察的現狀、以及和平利用極地地區的前景。
2、能力目標：通過閱讀相關的資料及圖片，了解兩極地區進行科學考察和環境保護的重要意義。
3、情感、態度、價值觀目標：使學生感受科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，增強保護兩極地區環境的意識和愛國主義情感；培養學生參與意識和合作態度；理解在兩極地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養可持續發展的觀念。
二、教學重點、難點：理解在極地地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養學生可持續發展的觀念。
三、教法：分析法、綜合法
四、教學檢測安排：本節內容安排課堂小測
五、課時安排：（共1課時）
六、教學內容：“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”
七、教學過程
第二課時
[復習鞏固]
簡單介紹南極地區和北極地區獨特的地理位置和自然環境。
【新課導入】
南極地區和北極地區由于惡劣的自然條件，兩個地區都人跡罕至，但是，科學家和探險家卻從來沒有停止過探險兩極地區的腳步，是什么吸引了他們？
[新課學習]
（一）科學考察的寶地（礦產資源豐富、淡水資源豐富、珍貴的生物資源、原始的自然環境————天然實驗室）
1、學生完成課堂練習第1――4題（學生先獨立完成，然后討論回答）
2、教師引導學生分析兩極地區豐富的自然資源以及吸引科學家到極地考察的原因。
（二）我國的南極科學考察站（長城站、中山站、昆侖站）
1、學生完成課堂練習第5――9題（學生先獨立完成，然后討論回答）
2、教師引導學生找出我國的南極科學考察站（長城站、中山站、昆侖站）的位置，讓學生體會科學考察的基本過程以及極地科學考察的價值，學習科學家追求真理，不為艱難險阻的精神
3、教師引導學生分析科學家到極地考察的最佳時間。
（三）極地的保護與和平利用（極地面臨的問題、國際合作—————《南極條約》 、加強個人的環保行為）。
1、學生完成課堂練習第10題（學生先獨立完成，然后討論回答）
2、教師引導學生分析：極地面臨的.現狀、國際國內對極地的態度以及保護環境的個人行為。
（尾聲）我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。
（小結）本節課的學習思路，可以為以后學習其它地區自然或文化遺產的保護提供可借鑒的方法。
[布置作業]課后練習11———16題
七年級地理下冊教案6
【教學目標】
知識與能力
掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素
過程與方法
運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系；通過對亞洲自然環境的學習，掌握認識大洲自然環境的方法
情感態度
與價值觀
通過對亞洲自然環境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感
【重點難點】
教學重點：通過對亞洲自然環境的學習，掌握認識大洲自然環境的方法
教學難點：運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關系
2?教學過程
一、導入新課
多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。
教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環境。自然環境主要包括哪些要素呢？
學生：自然環境包括地形、氣候、水系等。
教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環境
【設計意圖】
把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發了學生的自豪感，培養學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。
二、講授新知
活動一：亞洲之旅
教師：結合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？
1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途記錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。
（組織：活動中各小組要選出同學記錄所經地區的特征。）
2．每組學生依次上前指圖描述所經地區名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。
3．“造型活動”
（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）
以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）
教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
教師：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？
學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低
引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。
【設計意圖】
通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。
活動二：自主學習
閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。
1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋。
2．看看他們注入的流向有什么不同？
3．亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？
【設計意圖】
這一環節突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來實現最后的學習目標。
活動三：技能拓展
教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的`方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。
1．歸納北美洲的地形特征。
（1）找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
（2）按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區域，說出這三個區域主要的地形類型。
（3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
（1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。
（2）分析這些河流的流向與地形的關系。
【設計意圖】
學會知識的遷移，學會分析大洲地形河流的特點
活動四：復雜的氣候
教師：情境設計
家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發時盛行東南風，來到了南亞，風向發生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。
教師：展示亞洲氣候類型圖
1．我會讀圖
（1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？
（2）不同類型的氣候有何特點？
（3）分布最廣的氣候類型是什么？
（4）我們家鄉所在地屬于哪種氣候類型？聯系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。
2．我會探究
探究方案一：結合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關？
學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。
亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。
氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。
探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質是什么？季風氣候對當地農業有什么影響？
學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發生旱澇自然災害。
3．我會拓展
（1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。
（2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？
①亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？
②北美洲的地形特點劃分為三大地形區：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？
教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環境：
山地多、高原大，亞洲地形雜；
中間高、四周低，江河放射流；
大陸性、季風性，氣候最復雜。
【設計意圖】教師小結交由學生自己回顧，是對本節課的課堂學習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學生的興趣，最后的課后延伸是對本節課學生學習技能的鞏固。
【板書設計】
三、課堂小結
通過學習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結出亞洲的地形特點；根據地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關系，認識了自然地理要素之間是相互聯系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。
四、教后反思
地圖是學習地理的重要工具，教學過程中引導學生讀圖，進行歸納并得出結論，培養學生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時，首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學生自然就得出了“亞洲河流大多發源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結論。學生能夠體驗到地圖分析對解決地理問題的重要性。
七年級地理下冊教案7
教學目標
知識與技能：
（1）掌握地球的形狀、大小。
（2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征。
過程與方法：
（1）提出證據說明地球是個球體。
（2）用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
情感態度與價值觀：
（1）了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是夫窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性。
（2）培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。
教學重難點
知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的'圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
（板書）地球的形狀、大小
二、展示目標
即教學目標中知道與技能目標
三、自學引導及點撥
1、地球的形狀
（展示圖片）觀看教材地球衛星照片
（提問）地球是什么形狀？
（引導）地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，
在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。
（引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”）
（學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）
（直覺→邏輯推測→實踐證明→新“眼”目睹）
（提問）我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？
A、（可能出現的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
B、（事例2）發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
C、還有地球儀和麥哲倫的環球航行。
（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學可以充分的討論，教師啟發、解釋。）
（總結）準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。
（討論）從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？
（總結）任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2、地球的大小
（承轉）現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
（展示圖片）地球的大小
（學生活動）讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。
（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
（板書）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問）1、地球儀與地球真實的原貌有什么區別？2、地球儀在日常生活中有什么作用？
（啟發學生積極回答）
（講述）在學生回答的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
四、提出問題，探索解決
結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：
緯線和緯度
1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條？
2、緯度以哪條緯線為起點，標度范圍是多少？不同緯線的長度是否相等？
3、如何區分南緯與北緯？如何用不同的符號來表示南緯和北緯？緯度大小的變化規律有什么特點？
4、低、中、高緯度是如何劃分的？
5、緯度值的緯線有什么特征？該值出現在哪個地區？
6、南北半球是怎么劃分的？北緯是否都在北半球？南緯是否都在南半球？
7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎？為什么要建在這個位置？
經線和經度
1、經線有什么特點，想想經線可以有多少條？
2、經度以哪條經線為起點，標度范圍是多少？不同經線的長度是否相等？
3、如何區分東經與西經？如何用不同的符號來表示東經和西經？經度大小的變化規律有什么特點？
4、東經180度與西經180度經線有什么特點？
5、東西半球是怎么劃分的？東經是否都在東半球？西經是否都在西半球？
6、每兩條相對的經線所組成的經線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎？為什么不采用0度與180度經線所組成的經線圈劃分東西半球？
7、你知道什么是本初子午線嗎？地球上真實的本初子午線在哪？
七年級地理下冊教案8
第六章我們生活的大洲——亞洲
第一節自然環境
地形和河流
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；
2能結合地圖描述亞洲的緯度位臵和海陸位臵及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；
2理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態度目標
1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點
1亞洲的位臵特點；
2亞洲地形與河流分布的關系。
教學準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學過程：
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位臵
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位臵。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的'哪個半球？
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位臵。
完成P3活動一（1）（2）
引導：了解一個地區的位臵還要了解其海陸位臵。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位臵和海陸位臵。
完成P3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位臵，與其他大洲比較一下，看
有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位臵、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？
（展示亞洲地理分區圖）
學生讀圖討論回答。
繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位臵外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？
生：分層設色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位臵和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位臵，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位臵和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位臵、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）
板書設計:
第六章我們生活的大洲——亞洲
第一節自然環境
一、位臵
緯度位臵：主要位于東半球和北半球
海陸位臵：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸
位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側
邊界：P2
二、地形和河流
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布
第一節自然環境
復雜的氣候
教學目標
七年級地理下冊教案9
一、課型：新授課
二、課時安排：第1課時
三、教學目標
知識與能力：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。
過程與方法：在南極洲地圖上培養學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養學生分析問題的能力。
情感態度與價值觀：讓學生理解保護南極環境的意義，認識到保護南極洲生態環境的重要性，增強學生的環境意識。
四、重點、難點
1、教學重點：南極洲位置特點和獨特的自然地理環境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。
2、教學難點：南極洲氣候的成因。
五、教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
六、教學用具：
多媒體、教學掛圖、板圖
七、教學過程：
（一）復習提問
請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）
（二）導入新課：
高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區嗎？講述，引導學生回答。
學生自由發言。
冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區。
板書：
第五節 北極地區和南極地區
（三）講述新課：
㈠范圍、位置
學生讀圖、讀書，回答問題。
指圖，指導學生從地圖上找到答案。
教師最后對學生的答案，進行總結。
1、北極地區： 北極圈以北（學生思考，回答。）
（1）北冰洋的緯度位置特點（緯度最高的大洋）
（2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。
（3）北冰洋跨多少個經度？（跨360度，跨經度最多的大洋） （4）我們要講的地區是否就是北冰洋？
不準確。應該是北極圈以內的地區，面積要大于北冰洋。
2．南極地區：
南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。
（1）南極洲的緯度位置特點
（2）環繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）
（3）與哪幾個大洲隔海相望？
答案：（1）（緯度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲
教材60頁《南極洲》和61頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。
提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅？
浮冰陸在海面上的部分體積小，不易被發現，但在水下部分的體積巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毀而沉沒。
㈡北極地區和南極地區的氣候
教材60頁，閱讀材料，概括南極地區的氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結。
南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。
兩極地區的氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。
兩極地區的氣候形成原因。
（四）小結：總結本節課內容。
（五）作業：回家通過課外閱讀，查找關于南北極地區的有關知識。
板書設計：
北極地區和南極地區（1）
北極地區的范圍和位置
北極地區和南極地區（2）
一、課型：新授課
二、課時安排：第2課時
三、教學目標
知識與能力：讓學生了解南極洲獨特的自然地理環境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
過程與方法：培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態度與價值觀：讓學生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科學考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況，培養學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發學生的愛國主義熱情。
四、重點、難點
1、教學重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。
2、教學難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。
五、教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
六、教學用具：
多媒體、教學掛圖、板圖
七、教學過程：
（一）、復習提問：
復習提問上節課內容。學生回憶，并回答問題。
請你說說南極和北極地區的位置特點和氣候特點。
（二）、導入新課：
上節課，我們走進了冰天雪地的南極地區和北極地區，在那么冷的.環境中，有沒有動物呢？
（學生回答有，并且舉例說明。）
那么，這些動物有什么樣的特點呢？我們一起來了解一下南極地區和北極地區的動物資源。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區的小材料，各種趣聞，小故事。現在我們一起來交流一下。
（三）、講述新課：
指導學生以閱讀形式，找出有關的答案。
㈢北極地區和南極地區的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區。淡水資源十分豐富。
2、礦產資源
南極地區，已發現220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、生物資源
請同學們看一下圖片，62頁“兩極地區的動物”。
64頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。
1、人類對南極地區的科學考察
2、我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站
3、我國對北極地區的科學考察。（指圖，讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。）
教師引導：20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區的小材料，各種趣聞，小故事。現在我們一起來交流一下。
學生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
（四）作業：
目標檢測的相關內容。
（五）教學小結：
本課主要內容
板書設計：
北極與南極地區（2）
淡水資源
礦產資源
生物資源
七年級地理下冊教案10
教學目標：
1.了解美國的領土構成、地理位置
2.知道美國是一個移民國家，種族構成復雜
3.了解美國的地形、氣候及農業生產的特點和主要農作物帶的分布。
重點：領土構成、民族及種族構成、地形氣候及農業
難點：地形，氣候及農業生產的特點
教學過程：
Ⅰ、自學知識我展示：（5～8分鐘）
1.美國的半球位置： ，海陸位置： ，領土組成：本土部分、兩個外來洲 、 。因此美國是一個地跨 、 、 兩洲的國家。
2.美國人口 億，原有居民是 ，今天居住在美國的白種人、黑種人、黃種人200多年間移入美國的。經過長期的融合，形成統一的民族。美國人總構成復雜，白種人占 ，黑種人占 。
3.美國華人、華僑約 萬人，在 、 和 華人聚居的地方形成了著名的 。
4.讀圖說出美國地形區主要有哪三個？主要河流湖泊有哪些？
5.美國為什么被稱為“農業大國”？
1.小組討論：外來移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入給美國經濟帶來什么影響？給移出國帶來哪些影響？你如何看人才外流現象？
2.閱讀第81頁資料，說說華人華僑對美國有哪些貢獻？
3.小組活動：
讀第84頁，完成以下問題。
1.（1）～（5）并說說美國地勢東西方向上的變化有特點？三大地形區各有什么特點？
2.讀圖說出美國降水量的分布特征。
3.讀圖完成（1）～（3）
4.小結：美國有哪些優越的自然條件（地形、河流、氣候三方面說明）適合發展農業？美國農業生產的特點有哪些？
5.拓展：比較美國與日本的`農業有何不同？（條件？特點？）結論： 。
Ⅳ、我能掌握我總結。（10-15分鐘）
鞏固練習：填充圖美國部分
檢測反饋：
1.美國的唐人街主要分布在 、 。美國原有居民是 。
美國的兩個海外洲是： 、 。
2.美國地理位置的優越性？
3.美國的自然條件有哪些優越性？
4.美國的農業有什么特點？美國有哪些著名的農業帶？
5.自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區、兩個外來洲、河流、湖泊。
第二課時
教學目標：1.了解美國的工業特點及分布2.認識并理解高新技術產業對一個國家的發展所起的作用，從而樹立科
教興國的戰略觀念。
重點：美國工業特點及分布、新技術產業
難點：美國工業發展的借鑒意義
教學過程：
Ⅰ、自學知識我展示：（5～分鐘）
1.讀圖9.12找出美國主要有哪些工業城市和工業區？
2.讀圖冊47頁說說美國主要有哪些工業部門？
3.美國工業的特點：擁有 ，工業產品種類 ，產量 ，技術 ，是世界上工業最發達的國家。
4.美國的硅谷在 ，因生產 而出名。
Ⅱ、明確學習目標（2分鐘）閱讀了解目標
Ⅲ、合作探究我快樂：（20-25分鐘）
1.自學內容交流反饋
2.閱讀材料第86頁說出美國有哪些工業產品居世界第一二位？從中說明美國是當今世界工業最 的國家。
3.小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？
4.活動：讀第87頁，完成以下問題。
（1）閱讀4則資料，說說高新技術產業對美國經濟的促進作用。
（2）看圖9.11、9.12，總結高新技術產品的種類。
5.學生討論：中國工業發展的方向是什么？我們應如何借鑒美國工業的發展的經驗？青少年應樹立什么樣的信念？
鞏固練習：完成填充圖美國工業部分
自繪美國本土示意圖，要求填注臨海、鄰國、五大湖、主要工業城市等。
知識拓展：
高新技術產業主要包括：微電子工業、電腦軟件、機器人、通訊設備、計算機輔助設備、光纖技術、超導研究、生物工程、航天技術等
美國在計算機技術、電子電信、生物工程、化學及航空航天等高科技術部門居世界首位，在工業機器人、計算機芯片等方面落后于日本。
目前中國的那些高新技術產業有較大發展？
七年級地理下冊教案11
[導入新課]
黃土高原、地表破碎、水土流失嚴重，會給當地人民生產和生活帶來什么后果呢?
板書：(二)水土流失造成的嚴重后果
[講授新課]
1.教師提出下列問題讓學生討論回答：
①水土流失帶走了什么?是表層土還是深層土?兩種土哪個含營養物質更多?這樣對農業生產造成怎樣的影響?(水土流失帶走的是表層土，表層土含營養物質更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產)
②讓學生結合圖8.3“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形?(如果水土流失繼續發展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里)
③讓學生結合上學期所學內容，認識水帶著泥沙流向何處?它給黃河帶來了什么問題?(水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患)
經過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基礎上作簡要總結。
水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降;使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;對當地的社會、經濟發展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。
承轉過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學們做72頁活動1。
首先，讓學生閱讀圖8.11“延安年內各月氣溫和降水量統計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。(延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨)
第二，讓學生綜合“延安年內各月氣溫和降水量統計圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節變化和年際變化，以及可能發生旱、澇災害的季節。(延安降水的季節變化和年際變化大，旱災多發生在春季，澇災多發生在夏季)
第三，讓學生讀“延安1951~1991年旱澇災害發生頻率統計圖”，說出延安旱、澇災害發生的頻率。(旱年為59.5%，澇年為23.9%)
通過活動讓學生分析黃土高原會產生旱、澇災害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果?(會發生泥石流、滑坡、塌陷等災害)教師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態環境。
板書：三、脆弱的生態環境
承轉過渡：之所以說黃土高原的生態環境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復。為使學生對這一問題認識的更深刻，讓學生做72頁活動2“關于黃土高原生態環境脆弱原因的討論”，發表自己的看法，然后教師總結。幫助學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環示意圖：
然后讓學生讀71頁閱讀材料“石灰巖山區脆弱的生態環境”，進一步認識人類在生態環境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。
承轉過渡：黃土高原生態環境脆弱，已嚴重制約著當地社會、經濟發展，如何解決這一問題?(加強水土保持工作，進行生態建設)
板書：四、生態建設
首先，讓學生讀圖8.15“黃土高原生態建設舉例”，認識了解生活在黃土高原的人們在生態建設、改善環境中摸索出的成功經驗。
教師引導學生得出結論：
(一)采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。
1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。
2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。
3.在緩坡建梯田、種山杏和優質牧草。
(二)合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。
通過上述措施：一是改善了當地的生態環境;二是增加了當地人民的收入，提高了當地人民的生活水平。
承轉過渡：同學們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢?讓學生做73頁活動1題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。
在黃土高原生態建設中各級政府要根據當地的地形和氣候條件等自然因素以及當地人們的生產生活習慣，因地制宜地發展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強調經濟發展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協調發展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態建設中面臨的重要問題。
請同學們看書74頁完成活動2，發表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。
《中國21世紀議程》指出：“中國的農業與農村要擺脫困境，必須走可持續發展的道路，其目標是：“保持農業生產率穩定增長，提高食物生產和保障食物安全，發展農村經濟，增加農民收入，改變農村貧困落后狀況，保護和改善農業生態環境，合理、永續地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長的國民經濟和人民生活的需要。”生活在黃土高原的人們要實現這一目標，應采取以下行動：
第一，加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質。
黃土高原地區農村人口數量多，雖然實行計劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現實的原因，農村人口的'文化、科技素質較差，許多地區連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農村經濟發展，人口素質將成為黃土高原地區可持續發展的主要因素。
第二，把生態環境脆弱區的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。
黃土高原的一些地區自然條件惡劣。人、畜吃水困難。水已成為制約當地人民生活、生產的主要因素。國家從90年代開始建立移民新村，以改變當地人的生活生產條件。
第三，政府部門要加大宣傳力度，向農民提供足夠的糧食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態建設。
第四，黃土高原在進行生態建設過程中要因地制宜，根據當地的自然條件，發展多種經營，提高農民收入，解決黃土高原人多地少的問題。
[課堂小結]
本節課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態環境和黃土高原生態建設兩部分內容。黃土高原的生態環境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態環境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態建設，在生態建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現黃土高原的可持續發展。
知識要點與檢測
三、脆弱的生態環境
四、生態建設
1.相結合。
2. 、活動。
[反饋練習]
1.填空題
(1)黃土高原水土流失帶走了，使農作物產量下降，使增多、擴大、加深。從而導致減少;還向輸送大量泥沙，給和造成巨大困難。
(2)黃土高原大部分屬于氣候，夏季，冬季;降水集中在季節。
2.簡答題
黃土高原進行生態建設的成功經驗有哪些?
答案：1.(1)地表肥沃的土壤溝谷耕地面積黃河下游河道整治防洪
(2)溫帶大陸性季風高溫多雨寒冷干燥夏秋
2.略
※板書設計
三、水土流失的后果脆弱的生態環境
四、生態建設
1.生物措施與工程措施相結合。
2.因地制宜、合理安排農業活動。
※活動與探究
讓學生調查自己家鄉在農業生產發展中存在哪些生態問題，并根據所學地理知識提出建設措施。
七年級地理下冊教案12
教學目標：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。2、理解單一產品經濟形成的原因。
重點和難點：
1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點。2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況。3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。
教學準備：
多媒體輔助教學(自制)
教學設計：
本節課力求讓學生對所學的區域有較強的親近感，盡量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。
課時安排：2課時教學過程：
師 生 活 動教學提示與建議[導入]出示一張“黑人小朋友的照片”
[提問]首先請同學們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什么不同？
[學生]膚色黝黑、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。
[教師]之所以我們和這個小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因為我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
[板書]第三節 撒哈拉以南的非洲
[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。
[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提問]請作圖標出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么？
[學生填圖]赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位于熱帶。
[提問]請在板圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點？
[學生填圖]一個半島是索馬里半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內亞灣。
[提問]請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。
[學生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。
[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？
[學生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主；以赤道為中心，南北半球對稱分布。
[提問]不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什么樣的特點。
[學生]討論
[學生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。
[承轉]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們為我們大家介紹一下。(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。)
[學生]分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。
[提問]大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什么關系？
[學生]討論
[學生]熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存。
[提問]除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個小朋友的家鄉還有哪些資源會十分豐富？
[學生]討論
[學生]水能、熱帶經濟作物（香料、可可、咖啡等）、礦產（黃金、金剛石、銅、鈾等）
[承轉]這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。
[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹。
[提問]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什么關系？請同學們課下討論，和美術老師交換意見。
[提問]上面我們小朋友的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用一個詞來概括一下。
[學生]美麗、富饒、神奇．．．．．
第二課時
[導入]上節課我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉，他們那里豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什么特點？
[小結]依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。輔導讀圖8。31“本區某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的.百分比（1998年）”
[學生]以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。
[板書]單一商品經濟
[講解]撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后，許多工業制造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。（教師給每個學習小組下發工作資料，并參加討論）
[活動]模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的3—4人代表其他國家；學習小組內的1—2人代表加納。
[教師]請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問題。
[學生]各小組匯報（略）
[引申]這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？
[學生]回答
[講述]在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。
[討論]（略）
[提問]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。
[學生]發展本區的民族工業，減少對工業品的進口；聯合、團結、協作，發揮本區的資源優勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。
[小結]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成為本區發展比較快的國家。
[承轉]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。
[板書]人口、資源、環境
[提問]請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。
[引導]人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。
[討論]每個小組把提出的建議作提綱紀錄。
[引申]請把你們小組的建議，按最重要（1條）、次要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的小方塊中，并思考理由。
[學生]討論（略）
[小結]看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。板書設計:
第三節 撒哈拉以南的非洲
一、概況
1、位置范圍和組成 撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 -- 以高原為主
3、氣候 熱帶氣候類型為主 熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣） 熱帶草原 干季 草原枯萎 濕季 草原茂盛 熱帶沙漠 終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布
4、人口與人種 主要以黑種人為主 分布 文化
二、單一商品為主的經濟
什么叫單一商品經濟？
后果
解決方法
七年級地理下冊教案13
【教學目的】
1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家;
2.了解澳大利亞地勢地形的基本特征，掌握三大地形的分布;
3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關系，以及氣候對人口分布、植被、農牧業發展的影響;
4.了解澳大利亞在二次大戰后利用本國礦產、草場和土地資源優勢，發展工礦業與農牧業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解;
5.培養學生認識農牧業發展與自然條件關系的分析能力和比較法的運用。
【教學重點】
自然條件的基本特征，現代化的工礦業與農牧業，人口、經濟分布與環境的關系。
【教具準備】
澳大利亞掛圖，特有動物圖片或幻燈片。
【教學課時】
1課時
【教學方法】
講解法、談話法。
【教學過程】
教學基本過程
(新課引入)
教師：在圖上指出大洋洲包括的大陸和大陸島。
學生：……
(講授新課)
教師：本節課學習包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島及其附近島嶼的澳大利亞國家。
師生交流信息的方式與方法
教師指定一個學生在掛圖上指出，其他學生注意觀察，教師最后給以明確訂正。
教師指圖說明澳大利亞的范圍。
[板書]
第二節澳大利亞
一、大洋洲最大的國家
教師：請同學們閱讀地圖冊中大洋洲圖，從經緯度位置和海陸位置說明澳大利亞的位置特點。
學生：……
教師小結：澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過;東臨太平洋、西臨印度洋。
教師：大洋洲的面積是多少?
學生：……
教師：大洋洲面積900萬平方千米，澳大利亞面積為768萬平方千米，是大洋洲面積最大的國家。
澳大利亞約有人口1600萬人，是大洋洲人口最多的國家。請計算人口密度。
學生：每平方千米2人。
教師：澳大利亞是地廣人稀的國家。
教師：澳大利亞在大洋洲有幾個之最?
學生……
教師指導學生在地圖上查找出赤道、南回歸線和東經160°經線，要求學生明確澳大利亞所在半球。要求學生在地圖上查找出所臨海洋。
教師可讓學生查閱課本。
教師指導學生計算澳大利亞人口密度，并與中國人口密度(每平方千米約為121人)對比。
[板書]
1.大洋洲面積最大的國家
2.大洋洲人口最多的國家
二、東、中、西部地形不同
教師：讀地圖冊澳大利亞分層設色圖，說明澳大利亞一般海拔高度。
學生：……
教師：全國大部分地區海拔在500米以下。東部大分水嶺海拔200—1000米;中部是低平的平原，最低處有艾爾湖，地下水豐富;西部是低矮廣闊的.高原，其上分布有沙漠。
教師要求學生依據高度表說明廣大地區的一般海拔高度。
指導學生在分層設色圖中查找到基本上呈南北延伸的大分水嶺，并明確其一般高度;在圖中讀出澳大利亞最長的墨累河。教師在掛圖上用指圖桿明確西部高原的基本范圍和大自流盆地的位置
[板書]
1.東部大分水嶺縱貫南北
2.中部是平原
3.西部分布著低矮廣闊的高原
三、人口分布特征與環境的關系
教師：請大家讀“澳大利亞人口分布圖”，依據人口密度圖例，說明人口居住比較集中的地區。
學生：……
教師小結：澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區，西部和廣大內陸地區人口分布很少。
教師：為什么澳大利亞人口分布特別集中在東南沿海地區?
教師：自然條件和經濟發展對澳大利亞人口分布有顯著影響。首先看自然條件對人口分布的影響，請大家閱讀課本中“澳大利亞氣候分布圖”，說明哪些氣候分布區最適合人類生存。
學生：……
教師：東南沿海和西南沿海地區是溫帶和亞熱帶氣候分布地區，溫暖濕潤，適于居民生活，人口集中;廣大內陸為草原和沙漠氣候，干旱少雨，人們居住困難較多，居民較少。
教師：經濟發展來看，東南沿海有優良的港口，對外聯系方便;經濟發展較快，工礦業、農牧業都較其他地區發達，促成了人口向這里集中，澳大利亞著名城市悉尼，堪培拉、墨爾本都分布在這里。
教師提示學生可按方位說明人口分布集中的地區。
教師小結時，在黑板掛圖上準確指出人口集中分布的東南沿海，并要求學生將注意力集中于掛圖。
教師問題提出后稍停頓，讓學生思考;也可以組織學生議論。
讀圖時，可請一些學習較好的學生簡述各類氣候的基本特征，說明與人類生存的關系。
講解經濟發展對澳大利亞人口分布影響時，可指導學生閱讀“澳大利亞城市和鐵路分布圖”。介紹三個城市的性質及人口分布。
在將人口分布特征與環境關系講解后，教師啟發學生歸納總結在該問題內共講解2個問題，①是人口分布特點，②是人口分布特點形成的原因;培養學生歸納問題的能力。
[板書]
1.澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區
2.氣候溫暖濕潤地區人們居住困難較少，人口集中
3.經濟發達，交通便利地區，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的工農牧業和工礦業
教師：我們日常生活中接觸過與澳大利亞有關的農牧產品嗎?
學生：……
教師：對，有利用澳大利亞羊毛生產的各種毛紡織品……，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質地優良……，澳大利亞畜牧業發展很早，牧場多分布在東南部和西南部……(參看教參)羊毛的產量和出口量均居世界第一位。澳大利亞是世界小麥重要生產國(簡介發展條件和分布地區)，因人口較少，小麥大量出口，所以是世界小麥重要出口國之一。
教師：澳大利亞礦產資源豐富，你們知道我國從澳大利亞進口什么礦產嗎?
學生：……
教師：正確，我國上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進口的。澳大利亞除蘊藏有豐富的鐵礦外，還有煤……，儲量居世界前列：煤、鐵等礦石出口量在世界上占重要地位……。二次大戰后，澳大利亞經濟發展很快，尤以采礦、機械、化學、紡織等工業發展迅速，工礦業的出口收入已超過農牧業，成為經濟發達的資本主義國家。
關于經濟狀況講解內容力求豐富、生動，聯系生活，但應掌握的內容則要簡單明確。
教師指導學生閱讀“澳大利亞的礦產分布圖”，了解澳大利亞的礦產種類和鐵、煤、鋁土等礦的分布。
[板書]
1.羊毛、小麥產量多，出口量大
2.工業發展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位
[教師總結]請談談你們印象中的澳大利亞。
學生：……
教師小結：澳大利亞是一個領土遼闊，人口稀少的南半球國家，二次大戰后，經濟發展迅速，羊毛、小麥、鐵礦石、煤的出口量在世界上占重要地位。
(復習鞏固)請同學們想想，澳大利亞在人口、城市分布方面與加拿大有哪些相同點?是怎樣形成的。
(答案見教師教學用書)
教師提示學生先說明澳大利亞人口、城市分布特點;再說明加拿大人口、城市分布特點。可讓學生閱讀加拿大地圖，幫助回憶分析比較。
【板書設計】
第二節澳大利亞
一、大洋洲最大的國家
1.面積最大
2.人口最多
二、東、中、西部地形不同
1.東部大分水嶺縱貫南北
2.中部是低平的平原
3.西部是低矮廣闊的高原
三、人口分布特征與環境的關系
1.人口主要分布在東南沿海地區
2.氣候溫暖濕潤地區，人們居住困難較少，人口易于集中
3.經濟發達，交通便利地區，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的農牧業和工礦業
1.羊毛、小麥產量多，出口量居世界前列
2.工業發展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位
七年級地理下冊教案14
教材分析
《東南亞》一節教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，如“十字路口的位置”、“熱帶氣候與農業生產”、“山河相間與城市分布”、“華人、華僑集中的地區”等。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的國家”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要的國家，特別突出了東南亞處于海上交通“十字路口”的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業生產類型和農作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風兩種熱帶氣候特點的基礎上，突出體現了東南亞農業生產的特色：世界最大的熱帶經濟作物產地。教材在介紹中南半島的地形特點后，聯系東南亞人口和城市的分布，分析了影響人口和城市分布的條件和因素，歸納出了世界人口和城市分布的一般規律。教材介紹了東南亞是華人和華僑集中的地區，為東南亞經濟的發展和我國的經濟建設做出了很大貢獻。東南亞眾多沿海國家風景秀麗，旅游資源十分豐富，成為許多國家重要的經濟來源。
學情分析
這部分內容對七年級學生來說不是太容易，尤其是農村學生，見識較少，對東南亞的位置的優越性、氣候的分布理解起來有難度。但可以充分利用學生的好奇心理和求知欲望來引導學生漫游東南亞。
教學目標
1．知識目標：了解東南亞處東方“十字路口”的.重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發達的旅游業。
2．能力目標：學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。
3．情感價值目標：培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
教學重點和難點
教學重點：了解東南亞的地理位置。
教學難點：東南亞十字路口的位置。
教學過程
師曰：關于我們的近鄰東南亞地區，同學們認真閱讀教材，上網查資料，十分投入地制作演示文稿，現在很多同學已躍躍欲試向大家展示制作成果。我們就把這次學習當做是一次東南亞旅行，依次請各組代表來當向導，帶領我們了解東南亞的地理環境，領略東南亞的自然風光和民俗風情。
1．位置交通組展示活動
（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23oN—10oS，90oE—140oE
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區；理解馬六甲海峽位置的重要性。
師適當補充。
2．氣候與農業組展示活動
（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。
（3）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。
3．自然條件與城市分布組展示活動
（1）演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
（2）師曰：我請大家欣賞陳毅元帥的一首詩《贈緬甸友人》，從詩中我們可以了解中南半島與我國山水相連，唇齒相依的鄰邦關系。
（3）組間互動：在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P31活動內容1中的河流及上游所在地；找出河內、金邊、萬象、曼谷、仰光分別位于哪條河流的沿岸，分別是哪個國家的首都；
（4）組織討論教材P32活動內容2。
4．華人華僑及風光導游組展示活動
（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
（2）教師介紹。
（3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。
七年級地理下冊教案15
課題：
8.6巴西
課時：
第二課時
教學目標：
1、運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，了解發展經濟的狀況；
2、根據地圖和其他資料說出巴西的種族和人口（或民族、語言）城市等人文地理要素的特點。
教學重難點：
重點:巴西的經濟發展狀況
難點:巴西城市分布
教學方法：
讀圖分析法、自主學習、合作探究
教學過程：
新課導入
導入：你知道世界上的“金磚五國”嗎？你知道其中“金磚”的含義嗎？
教師講解：金磚五國指的是巴西、俄羅斯、印度、中國和南非，引出巴西經濟
新課講授：發展迅速的經濟
資源：讀圖8-56，說出巴西主要的礦產資源
學生：主要礦產資源是鐵礦
教師：巴西鐵礦儲量巨大，且大部分是富鐵礦(含鐵量至少在50%)，鐵礦石產量和出口量均居世界前列。
工業：讀圖8-56，歸納巴西的工業特征和工業分布特點。
教師：巴西是南美洲經濟實力最強的國家，已形成較完整的工業體系；鋼鐵、機械、化學、食品、紡織等工業部門地位突出。
學生：巴西工業區集中在巴西的東南部
東南部的有利條件：①鐵礦資源豐富②海上交通便利③人口稠密，勞動力充足
讀圖8-51，找出伊泰普水電站的位置，說一說伊泰普水電站和巴西能源的特點。
教師：伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭兩國合建。發電量第二大水電站，僅次于我國三峽水電站。巴西水力資源豐富，水電在全國發電量中所占比例較大。
過渡：中國司機是“禁酒上路”，而巴西的汽車是“先喝酒，后上路”。這是為什么？
教師：巴西煤、石油等能源礦產較少，汽車用的`是乙醇或乙醇汽油，就是從大片的甘蔗中提取的，特別環保！引出巴西農業的學習。
讀地理圖冊46頁：巴西農業分布圖，回答問題。（學生討論）（1）巴西的主要農作物有哪些？（2）巴西的農業區主要分布在哪里？（3）這些地區發展農業的有利條件有哪些？
學生：農作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在東南沿海；這些地區水熱條件好，地形和緩，人口城市集中，對外聯系便利。
教師：巴西確定“以農立國”的戰略，是世界上重要的農產品出口國之一，以生產和出口熱帶經濟作物聞名，如咖啡、甘蔗、柑橘等產量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，素有“咖啡王國”之稱，大豆的產量僅次于美國，占世界總產量的五分之一，大豆及其加工品的出口成為巴西重要的外匯來源。
畜牧業：巴西畜牧業發展迅速，牛的飼養量和牛肉的出口居世界第二位，豬的存欄量居世界第三位。
人口與城市
1、人口數量：巴西總人口2.1億（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的國家。
2、人種構成：人種復雜，白色人種約占一半，混血人種占1/3，其余為黑色人種和黃色人種，還有部分土著居民印第安人。
3、語言：葡萄牙語；宗教：基督教
4、讀圖8-59和材料，歸納巴西人口和城市分布的特點。
材料：目前巴西的城市總人口超過1.6億人。圣保羅是巴西人口最多的城市，達1100萬；里約熱內盧、薩爾瓦多、巴西利亞、福塔萊薩的人口分別為746萬、642萬、279萬、255萬
學生：巴西人口主要居住在東部沿海地帶，其中東南部人口最為稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。
5、人口分布原因：為什么巴西的人口和城市集中分布在東南部？（可結合地形地勢、氣候、資源、經濟等因素分析）為什么巴西的北部人口稀少？
教師引導學生討論后得出：東南部：①地形平坦；②氣候溫和濕潤；③資源豐富；④交通便利；⑤開發歷史悠久；⑥經濟條件好。北部：屬于熱帶雨林氣候，氣候過于濕熱。
6、主要城市：讀圖8-59，找出以下城市巴西利亞、圣保羅、里約熱內盧
教師:巴西的首都，政治中心是巴西利亞，第一大城市是圣保羅。最大的海港，全國第二大城市是里約熱內盧。
7、拓展：巴西的城市集中在東南沿海,大城市出現了哪些問題？引出巴西遷都并閱讀課文材料。
學生：交通擁堵、住房緊張、環境污染等問題。
明確遷都的意義：①為了加快內地的開發建設；②緩解東南沿海大城市的環境壓力；③巴西利亞位于熱帶的高原，氣候溫和，環境優美。
巴西國旗的含義：
綠色表示森林資源、黃色表示：鐵礦資源；主體部分表示巴西的26個州和1個聯邦和地理位置。
鞏固練習：
1.下列關于巴西的敘述，正確的是（）
A.巴西是南美洲面積最大的國家，約占南美大陸總面積的一半
B.巴西東臨太平洋
C.亞馬孫河是世界上最長的河流
D.巴西高原屬于熱帶雨林氣候
2.巴西的人口和城市集中分布在（）
A.巴西高原B.東南沿海C.亞馬孫平原D.西部內陸
3.巴西礦產資源豐富，其產量和出口量均居世界前列的礦產是( )
A.鐵礦石B.煤炭C.石油D.鉛鋅礦
課堂小結
本節主要學習了巴西經濟發展、人口與城市。巴西是世界重要的農產品出口國之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等產量和出口量均居世界前列。巴西的鐵礦儲量巨大,且大部分是富鐵礦,鐵礦石產量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在東部沿海地帶,其中,以東南部人口最為稠密。
板書設計
作業布置：助學讀本P148驗收測評4、6、7、8、9、12題；作業本總結知識點
知識清單：
1、礦產：巴西的_____儲量巨大。
2、農產品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的農產品出口國之一）
3、巴西水力資源豐富，_____在全國發電量中所占比例較大。_______水電站位于巴拉那河上，由巴西和_______兩國合建。
4、巴西以_____人種為主，官方語言為_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________
5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回歸線穿過）
巴西第二大城市和最大海港____________
6、巴西遷都到巴西利亞的原因是：_________
7、巴西工業區、人口和城市的分布特點是：________
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