小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案【薦】8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
（3）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的'嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
（1）用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
三、總結(jié)：
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例2。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在平面示意圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、在辨認(rèn)方向的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、情境導(dǎo)入過(guò)程：
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫(huà)一畫(huà)教學(xué)樓、體院館、圖書(shū)館、大門(mén)分別在哪里嗎？
學(xué)生交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。
根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問(wèn)：教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪個(gè)方向？
生：北。
問(wèn)：你怎么知道？
生：太陽(yáng)在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場(chǎng)的.北面。
4、總結(jié)。
平面示意圖上一般都標(biāo)志“北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)其他方向在哪里好不好？
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來(lái)讓學(xué)生判斷方向。
師：我指其中一個(gè)方向，請(qǐng)同學(xué)們快速說(shuō)出是東西南北哪個(gè)方向，好不好。
教師指，學(xué)生答。
根據(jù)平面示意圖，描述位置。
1、教師提問(wèn)。
教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪面？體育館在操場(chǎng)的哪面？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的哪面？圖書(shū)館在體育館的哪面？
教學(xué)樓在大門(mén)的哪面？大門(mén)在教學(xué)樓的哪面？
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問(wèn)。
師：你和同桌合作，你問(wèn)××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
根據(jù)方向，判斷位置。
出示沒(méi)有標(biāo)出樓名字的平面示意圖，提問(wèn)。
師：教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面，教學(xué)樓在哪里？
學(xué)生回答。
師：大門(mén)在教學(xué)樓的南面，大門(mén)在哪里？
學(xué)生回答。
師：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體院館在操場(chǎng)的西面。圖書(shū)館和體育館分別在哪里？
學(xué)生回答。
三、鞏固應(yīng)用
1、做一做
2、知識(shí)運(yùn)用：教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫(xiě)。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據(jù)描述的方向，確定物體的位置。
你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的？
五、課外拓展
你知道嗎，方向在生活的運(yùn)用，學(xué)生討論，教師出示PPT。
六、作業(yè)布置
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁(yè)的“填一填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識(shí)別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)別地圖上的東南西北，初步會(huì)看地圖。
教學(xué)方法：
觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：
投影、填一填的卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
在操場(chǎng)上我們都弄清楚了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”，并在書(shū)上填一填
問(wèn)：辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向？
并說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上“東、南、西、北”四個(gè)方向的地方都有什么？
（二）探究新知
出示教材第58頁(yè)“填一填”圖。
1、這是一張簡(jiǎn)單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場(chǎng)，哪一方是北呢？操場(chǎng)的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報(bào)適時(shí)訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個(gè)法發(fā)員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的'方向，（我說(shuō)你做游戲）
引導(dǎo)：邊說(shuō)邊做動(dòng)作“我說(shuō)東”，“我指東”……
（三）體驗(yàn)感悟
教師根據(jù)自己的實(shí)際課選擇以下形式之一：
1、設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)
2、大型板畫(huà)
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
5、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)朝哪個(gè)方向開(kāi)？在說(shuō)一說(shuō)左右、對(duì)門(mén)兒。
（四）實(shí)踐應(yīng)用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
（觀察星空，不限定在一個(gè)小時(shí)間，分季節(jié)長(zhǎng)期地開(kāi)展下去。）
（五）小結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說(shuō)一說(shuō)都學(xué)到了哪些知識(shí)？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北
窗戶(hù)在（）面，門(mén)在（）面，你面向（）
2、我說(shuō)你做。
3、指揮交通。
4、你家的門(mén)朝哪個(gè)方向？
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)（教材第60、61頁(yè)的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、進(jìn)一步鞏固乘除法的相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及靈活解題的.能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
辨認(rèn)圖中的方向
教學(xué)方法：
實(shí)踐操作、自主探究
教學(xué)手段：
小黑板、投影
教學(xué)過(guò)程：
（一）基本練習(xí)
1、口算：25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46－15= 5×6= 40÷8=
2、說(shuō)一說(shuō)
投影出示教材第60頁(yè)“練習(xí)四”第1題。
（1）看清圖意
（2）同桌交流
（3）匯報(bào)
3、設(shè)計(jì)動(dòng)物園景點(diǎn)
（1）出示教材第60頁(yè)第2題圖
（2）找到附頁(yè)，剪下相關(guān)圖片
（3）獨(dú)立設(shè)計(jì)并粘貼
（4）小組內(nèi)交流
（5）匯報(bào)，鼓勵(lì)同一位置的不同表述。
（二）思維訓(xùn)練
1、示教材第61頁(yè)的第4題。
（1）看懂圖意
（2）說(shuō)想法
（3）匯報(bào)
2、猜一猜誰(shuí)多誰(shuí)少，給你認(rèn)為正確的畫(huà)“√”。
（1）小紅有19本書(shū)，小力有20本書(shū)，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰(shuí)剩的書(shū)多？
a、小紅剩的書(shū)多
b、小力剩的書(shū)多
c、倆人剩的書(shū)同樣多
（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰(shuí)家吃的白菜多？
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請(qǐng)你猜猜看，一共有多少小朋友？
（三）課堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、對(duì)地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的地圖。
2、進(jìn)一步鞏固了乘除法。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第60——61頁(yè)1、2、3、4題。
該到哪兒去買(mǎi)傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買(mǎi)7把傘，只有35元
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁(yè)例5及做一做，練習(xí)二第3、5、6題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（八個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（八個(gè)方向），描述行走的路線。
教學(xué)用具：
第9頁(yè)例5的動(dòng)物園導(dǎo)游圖等掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過(guò)哪些景點(diǎn)？……當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般都會(huì)看到一幅導(dǎo)游圖，這就是某動(dòng)物園的一幅導(dǎo)游圖。（把第9頁(yè)的"動(dòng)物園導(dǎo)游圖"貼在黑板上）
⑴看一看，這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們能給這些動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取個(gè)名稱(chēng)嗎？學(xué)生一邊說(shuō)有哪些動(dòng)物一邊給各種動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取名稱(chēng)，教師依次把各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的名稱(chēng)填寫(xiě)在圖上。
⑵說(shuō)一說(shuō)，各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的位置？鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式描述各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的位置。
⑶誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)在獅子山的什么方向？（教學(xué)時(shí)以學(xué)生取的名稱(chēng)進(jìn)行表述，以下均如此。如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在第（2）問(wèn)中已回答，則省略此問(wèn)）
⑷如果你到這個(gè)動(dòng)物園游覽，你想游覽哪些景點(diǎn)？
2、當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游覽時(shí)，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們一起來(lái)研究路線問(wèn)題。
二、探究新知
1、請(qǐng)你為游客設(shè)計(jì)游覽路線
⑴教師扮演游客A：我想從大門(mén)出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？
①同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。
②各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。
③評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說(shuō)得最準(zhǔn)確？
④猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線？為什么？
⑵教師扮演游客B：我想從大門(mén)出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門(mén)，你們還能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？
①每位同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。
②誰(shuí)能匯報(bào)你設(shè)計(jì)的.游覽路線？并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)？
③猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線？為什么？
（3）教師扮演游客C：我想從大門(mén)出發(fā)不重復(fù)地游覽所有景點(diǎn)，你們能設(shè)計(jì)出這樣的游覽路線嗎？
①學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線。
②把你設(shè)計(jì)的游覽路線與同桌交流一下，比一比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確？
③把你設(shè)計(jì)的游覽路線告訴我。
2、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)游覽路線
①在第9頁(yè)的動(dòng)物園導(dǎo)游圖上為自己畫(huà)一條游覽路線。
②把你的游覽路線告訴全班同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、第9頁(yè)做一做
⑴從火車(chē)站到動(dòng)物園的行車(chē)路線。
從火車(chē)站出發(fā)向（ ）行駛（ ）站到郵局，再向（ ）行駛（ ）站到游泳館，再向（ ）行駛（ ）站到少年宮，再向（ ）行駛（ ）站到電影院，最后向（ ）行駛（ ）站到動(dòng)物園。
⑵從動(dòng)物園到火車(chē)站的行車(chē)路線。
從動(dòng)物園出發(fā)向（ ）行駛（ ）站到電影院，再向（ ）行駛（ ）站到少年宮，再向（ ）行駛（ ）站到游泳館，再向（ ）行駛（ ）站到郵局，最后向（ ）行駛（ ）站到火車(chē)站。
⑶從醫(yī)院出發(fā)向（ ）行駛2站到（ ），再向（ ）行駛（ ）站到（ ）。
2、練習(xí)二第3題
⑴說(shuō)一說(shuō)，商店在十字路口的什么位置？
⑵說(shuō)一說(shuō)，十字路口的西北，東北，東南方向有什么？
⑶根據(jù)圖中的人物對(duì)話，畫(huà)出行走路線。
⑷你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)二第5、6題。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教學(xué)用具：
把第5頁(yè)例3的圖，制成"人物"可以靈活擺放的教具，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示第5頁(yè)例3的圖（刪去圖中的人物及話語(yǔ)）
⑴誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
⑵說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的'什么方向？
⑶說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。
二、探究新知
1、感悟描述行走路線的方法
⑴小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買(mǎi)些東西。從醫(yī)院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
⑵請(qǐng)一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語(yǔ)言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
⑶誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2、體會(huì)同一路線問(wèn)題可以有不同的走法
⑴小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
⑵誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的路線在圖上演示一下？仍然可以采用"根據(jù)描述演示的方式"，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
⑶如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3、學(xué)生自己提出路線問(wèn)題自己解決路線問(wèn)題
⑴小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)？學(xué)生可能會(huì)猜：
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
……
⑵同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、第5頁(yè)做一做。
⑴學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，然后在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線。
⑵說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
⑶說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
⑷先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2、練習(xí)一第3題。
⑴第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。
⑵第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教學(xué)用具：
第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激凝導(dǎo)入
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2、請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言）說(shuō)一說(shuō)，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
⑴分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1A在E的北面，因?yàn)锳在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面，因?yàn)锳在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因?yàn)锳既在"D-E-F"的北面，又在"B-E-H"的西面。
……
⑵集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
⑶學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，提出借助我國(guó)古代的'四大發(fā)明之一"指南針"做最終裁判。請(qǐng)E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說(shuō)明：我們通常說(shuō)"西北"而不是"北西"。（板書(shū)：西北）
⑷開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
①誰(shuí)能猜猜G在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：西南）
②誰(shuí)再猜猜C在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：東北）
③誰(shuí)愿猜猜I在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：東南）
2、辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
⑴指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
⑵說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如A在B的西面，在D的北面。
⑶說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如A在E的西北面，E在A的東南面。
3、辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
⑵說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
⑶議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
⑷想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)"生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？"
2、練習(xí)二第4題。
⑴找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些"世界文化和自然遺產(chǎn)"。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。
⑵圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
⑶說(shuō)一說(shuō)，這些"世界文化和自然遺產(chǎn)"在武漢的什么方向？
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 8
教學(xué)要求：
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南西北
教學(xué)內(nèi)容：
第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2.難點(diǎn)：會(huì)描述物體所在的方向，體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)早晨太陽(yáng)在什么方向？
"早晨，太陽(yáng)在東方（從東方升起）"
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
⑴教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？
⑵學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
⑶各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北
⑴請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
⑵剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
⑴東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
⑵所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
⑶你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
⑷教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖
⑴看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
⑵在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
⑶收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說(shuō)一說(shuō)，你家的.東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北
教學(xué)內(nèi)容：
第4頁(yè)例2及做一做，練習(xí)一第4題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按"上北下南，左西右東"繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3、能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
2、難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教學(xué)用具：
松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
2、早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地圖按"上北下南，左西右東"繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
⑴請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
⑵在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？……那有沒(méi)有解決的辦法呢？
⑶學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是"上北下南，左西右東。"
⑷留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明"北"。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念"上北下南，左西右東"三遍。
2、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
⑴教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？
體育館在操場(chǎng)的什么方向？
⑵操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？
操場(chǎng)體育館的在什么方向？
3、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
⑴我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？
⑵如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
⑶采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2、數(shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明"北"，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
⑴貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?/p>
⑵鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
⑶熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
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