蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第1-2頁的例1、例2，以及“練一練”，練習(xí)一第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2.初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
一、自主準(zhǔn)備
1.找一只溫度計(jì)，仔細(xì)觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計(jì)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測量溫度。
二、自主探究
1.閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）
2.閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？
3.想一想：氣溫在（ ）時(shí)候用正數(shù)表示，在（ ）時(shí)候用負(fù)數(shù)表示，氣溫的正和負(fù)是以（ ）為分界點(diǎn)的。海拔高度呢？
三、自主質(zhì)疑
你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（揭示課題）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？
二、交流提升
1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計(jì)）誰能把溫度計(jì)向大家介紹一下？ （溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、計(jì)量單位、類型、表示溫度的方法等）
2.交流例1
（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？
（2）小組交流：以這三個(gè)城市的最低氣溫為例，說一說怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示氣溫，正數(shù)和負(fù)數(shù)又是怎樣讀和怎樣寫的？
（3） 全班交流。（以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn)，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負(fù)數(shù)表示。寫正數(shù)時(shí)，正號(hào)可寫出，也可省略不寫，寫出正號(hào)的，一定要讀出“正” 字，省略正號(hào)的，“正”字也省略不讀，我們以前認(rèn)識(shí)的數(shù)都是正數(shù)。而寫負(fù)數(shù)時(shí)，一定要寫出負(fù)號(hào)，讀時(shí)也一定要讀出“負(fù)”字。）（板書：+20（20）、- 20、0
3.交流例2
（1）小組交流：珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地分別比海平面高或低多少米？怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示海拔高度。
（2）全班交流。（以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，超過海平面的用——正數(shù)表示，低于海平面的用——負(fù)數(shù)表示。）（板書：+8844.4、-155）
（3）想一想：氣溫在（ ）時(shí)候用正數(shù)表示，在（ ）時(shí)候用負(fù)數(shù)表示，氣溫的正和負(fù)是以（ ）為分界點(diǎn)的'。海拔高度呢？
4.歸納總結(jié)
（1）小組交流：說說你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些認(rèn)識(shí)？
（2）全班交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)小結(jié)：像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
三、鞏固拓展
1.練習(xí)一第1題。
生自已閱讀第5題后全班交流：你知道了什么？說說哪個(gè)是正數(shù)，哪個(gè)是負(fù)數(shù)？
2.練習(xí)一第2題。
全班交流：你是怎么表示的？為什么？學(xué)生訂正。
3.練習(xí)一第3題。
生獨(dú)立完成，全班交流。（追問：正數(shù)和負(fù)數(shù)能寫完嗎？）
4.練習(xí)一第4題。
生獨(dú)立完成，全班交流（交流時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確0刻度線以上表示零上溫度，每格表示10攝氏度，半格表示5攝氏度，特別要注意表示零下溫度時(shí)數(shù)的方向）。
四、總結(jié)延伸
你有哪些收獲？你還有什么疑問？
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)
+20（20）、-20、0、+8844.4、-155
像+20、20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)。
像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 2
第一單元負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1--2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情景了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。
2.能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。
3.感受正、負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前游戲。（3分鐘）
我們先來做個(gè)游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。
1、服裝店今年八月份賺了xx元。
2、我在銀行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10攝氏度。
引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。
二、自學(xué)例1。（10分鐘）
1.自學(xué)。
出示：教材例1情境圖。
學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。
導(dǎo)學(xué)單：
1.3個(gè)城市的最低氣溫分別是多少攝氏度？你是怎么看的？
2.試著把這三個(gè)溫度寫下來，并讀一讀。
3.思考：+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？
2.小組交流。
交流內(nèi)容：
1.說說你是怎么看溫度計(jì)上的氣溫的？
2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的.氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？
3.你是怎么理解+20℃和-20℃的？
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負(fù)數(shù)表示。
3.全班交流。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（出示溫度計(jì)課件：閃爍0℃）
0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示，零
下溫度可用負(fù)數(shù)表示。
+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。
三、自學(xué)例2。（6分鐘）
1.自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單：
1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。
2.讀一讀這兩個(gè)數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？
指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。
2.全班交流：
+8844.4米和-155米的實(shí)際含義。
海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負(fù)數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。
3.學(xué)生交流把數(shù)進(jìn)行分類。
如果把這5個(gè)數(shù)分分類，可以怎樣分？
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)（板書課題上的負(fù)字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。
0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，因而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
4.討論：你在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？它們的含義各是什么？
四、練習(xí)。（15分鐘）
1.第2頁練一練。
表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負(fù)數(shù)的圈里呢？進(jìn)一步明確正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。
2.練習(xí)一的第1、2題。
第1題：以0℃為標(biāo)準(zhǔn)，正數(shù)表示零上溫度，負(fù)數(shù)表示零下溫度。
第2題：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負(fù)數(shù)表示。
3.練習(xí)一的第3題。
寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。
正、負(fù)數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)嗎？
寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)要注意什么？
4.練習(xí)一的第4題。
學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。
在教材給出的圖中涂一涂。
教師收集學(xué)生的不同畫法，評(píng)講時(shí)展示，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
圖中的幾個(gè)溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個(gè)溫度高一些？
5.創(chuàng)編練習(xí)。
電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示( )。
①電梯下降到了2樓
②電梯下降了2樓
③電梯下降了4樓
④電梯上升到8樓
電梯是以幾樓作為正負(fù)分界的？
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第3-4頁的例3、例4，以及“試一試”、“練一練”，練習(xí)一第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中準(zhǔn)確地應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2.通過用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，體驗(yàn)負(fù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用正、負(fù)數(shù)表示相反方向的量，體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、自主準(zhǔn)備
你知道生活中有哪些相反意義的量？試著舉例用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。
二、自主探究
1.閱讀課本第3頁的`例3。從表中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并說一說表中的數(shù)所表示的意義）
2.從例3的學(xué)習(xí)中，你知道（ ）和（ ）是一對(duì)具有相反意義的量，通常情況下，怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示？
3.填寫課本第3頁的“試一試”。
4.閱讀課本第3頁的例4。思考：如何用圖來表達(dá)學(xué)校、郵局、公園之間的相對(duì)位置？（在下面畫一畫）
5.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？
6.在直線上用點(diǎn)表示郵局和公園的位置
看了上圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、自主應(yīng)用
1.電梯上升15米記作＋15米，下降10米記作（ ）米，－20米表示電梯（ ）米。
2.公交車上的售票員將下車3人記作－3人，上車4人記作（ ）人，－5人表示（ ）人。
3.知識(shí)競賽搶答的評(píng)分規(guī)定：答對(duì)一題得10分，記作＋10分；答錯(cuò)一題扣10分，應(yīng)記作（ ）分。王明答對(duì)12題，答錯(cuò)3題，他得了（ ）分。
四、自主質(zhì)疑
你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？你還有什么疑問？
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（五年級(jí)上冊(cè)）》P1~3
教學(xué)目標(biāo)：
1，在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方式。
2，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度，收支，海拔高度等具有相反意義的量。
3，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，寫有溫度的卡片，練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
課前做一個(gè)游戲：對(duì)著干！
老師說一句話，你們要和老師對(duì)著干，說一句相反的話！
"向前看！""向左走！""我要向?qū)W校的東南方走！""起立！""我坐電梯向上到二樓！""我炒股賺了100元錢！""今天氣溫比昨天下降了2℃！"
一、教學(xué)例1
1、由臺(tái)灣水果引入。
出示幾幅臺(tái)灣水果的圖片。
看到這些水果有什么感覺你們知道這些美味的水果產(chǎn)自哪里嗎
師介紹：近兩年來，隨著海峽兩岸交流的日趨頻繁，臺(tái)灣地產(chǎn)水果也逐漸進(jìn)入了祖國大陸，越來越多的人品嘗到了來自寶島的美食。
看著這些圖片你就覺得這些水果怎么樣那你們知道為什么臺(tái)灣的水果會(huì)長的這么好
師介紹：臺(tái)灣雨水充沛，冬暖夏涼，氣候宜人，所以臺(tái)灣的水果特別可口。老師統(tǒng)計(jì)了臺(tái)北市冬季的一天的最低氣溫，你們能知道什么
2、依次出示幾個(gè)城市某天最低氣溫的溫度計(jì)圖。
學(xué)生觀察臺(tái)北圖示時(shí)向?qū)W生介紹溫度計(jì)的讀法。在科學(xué)課上同學(xué)們已學(xué)過了溫度計(jì)的用法，這里老師給同學(xué)簡單介紹一下，在溫度計(jì)上有兩個(gè)計(jì)量溫度的單位，左邊是℃，右邊是℉，我們一般計(jì)量溫度時(shí)都用℃，所以我們只要看左邊的刻度就可以了。它是0℃為分界線，一大格表示10℃，一小格就表示2℃。液面上升指在10℃以上四格半位置處就表示19℃。
老師還統(tǒng)計(jì)了另外幾個(gè)城市冬季同一天的最低氣溫，想不想看一下
出示例1圖片，仔細(xì)讀題，從圖中你能知道什么
學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生與0攝氏度進(jìn)行比較）
北京氣溫和上海氣溫一樣嗎（零上和零下）一上一下，正好相反！（板書：0℃）
你們知道在數(shù)學(xué)上我們是怎樣區(qū)分和表示零上4℃和零下4℃的呢（板書：+4℃ —4℃）
學(xué)生回答。你們?cè)谀囊娺^的（天氣預(yù)報(bào)中常出現(xiàn)）
那你知道北京和上海這一天相差了多少攝氏度嗎
3、師小結(jié)正負(fù)數(shù)的讀寫法
為了方便表示，我們把零上4℃可記做+4℃，讀作正4℃，也可記做4℃；把零下4℃記作—4℃，讀作負(fù)4℃。寫的時(shí)候只要在4前面加個(gè)正號(hào)（在黑板上板書寫法），+4也寫做4，這個(gè)數(shù)讀作負(fù)4，只要在4前面加個(gè)負(fù)號(hào)就可以了，寫的時(shí)候先寫負(fù)號(hào)再寫數(shù)。
（板書：+4讀作正四，也可寫成4 —4讀作負(fù)四）
4、現(xiàn)在看著圖中的溫度計(jì)能不能很迅速的知道那兒的溫度了來個(gè)比賽好不好，看誰是個(gè)合格的'氣象員拿出老師發(fā)給大家的小紙片，老師出示幾個(gè)城市冬季同一天的最低溫度，一說開始就迅速的舉起合適的紙片，看誰又對(duì)又快！
香港18℃，哈爾濱—12℃，西寧—8℃，漠河—30℃，曾母暗沙30℃（或+30℃）。介紹漠河，曾母暗沙地理位置。
那你們看在同一天我國最南部和最北部相差了多少攝氏度有什么想法
先做一個(gè)合格的氣象記錄員還不夠，看著圖示能很快地把氣溫寫下來才是一個(gè)優(yōu)秀的小小氣象員，想不想試一試
出示赤道40℃，北極—34℃，南極—40℃的圖片。（南極是全球溫度最低的地區(qū)）
二、教學(xué)例2
1、從上面的知識(shí)我們知道了同一天不同的地區(qū)有著不同的溫差，而有的地方一天以內(nèi)也存在著巨大的溫差，想不想了解一下。
出示1：哈蜜瓜和葡萄的圖片。
這個(gè)地方的水果特別有名，你們知道這是什么地方嗎
出示2："早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"。
這是新疆的一個(gè)地方，這兒的氣候特點(diǎn)也非常奇特。你知道這句話是什么意思嗎（介紹：新疆特別是吐魯番盆地素有"早穿皮襖午穿紗"之說。以盆地西緣的托克遜為例，9月份中，午后最高氣溫平均27.5℃經(jīng)常可升到30℃以上（最高曾達(dá)36.8℃）確實(shí)可以穿"紗"；但清晨最低氣溫平均僅9.3℃，經(jīng)常可以降到0℃～5℃（最低曾降到零下5.1℃），不穿棉就會(huì)很冷了。當(dāng)?shù)厝嗽诖呵锛竟?jié)中，一天之內(nèi)衣服更換之頻，大概也是世上少有。而那里的氣候干燥，當(dāng)?shù)鼐用褚喑怨瞎麃硌a(bǔ)充水份。所以有此一說！）
師介紹吐魯番盆地的氣候特點(diǎn)：早晚很冷要裹著皮襖，而到了正午卻很熱只能穿件紗衣。那兒的水果因?yàn)榘滋烊照辗浅３渑娈a(chǎn)生了很多甜分，到了夜間很冷這些甜分得以在水果內(nèi)保存下來，所以吐魯番的水果特別的香甜。
你們知道為什么吐魯番盆地一天之內(nèi)會(huì)有如此大的差異嗎
這和它獨(dú)特的地理特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，它是我國海拔最低的地方，老師帶來了一幅圖。
出示例2的圖片。
介紹海平面：圖中的這條紅線就表示海平面。你通過這幅圖你知道了什么那你能用今天所學(xué)的知識(shí)來表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎
學(xué)生回答后師總結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)（板書：海平面），比海平面高8844.43米，通常稱為海拔8844.43米，可以記作+8844.43（板書+8843.43）；比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米，可記作—155米（板書：—155）。看來用這樣的數(shù)還能區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
介紹珠峰最新高度。（今年3—5月，我國的科考隊(duì)員，登上珠峰，通過先進(jìn)的技術(shù)為這世界最高峰重新測量了身高，10月，國務(wù)院正式公布了新高度，向全世界展示我國嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。）
2、下面這個(gè)地區(qū)的海拔高度你會(huì)表示嗎
我國最大的湖——青海湖高于海平面3193米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
南京市的最高點(diǎn)——紫金山頂峰高于海平面448米。
3、從下面給你的數(shù)據(jù)中你能知道這個(gè)地區(qū)是高于海平面還是低于海平面呢
世界上最大的湖是亞洲北部的里海，它的海拔高度是—28米，太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，它的海拔高度是—11034米。
三、教學(xué)正負(fù)數(shù)的意義
1、剛才我們用這些數(shù)來表示零攝氏度以上的溫度，零攝氏度以下的溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，你們能將這些數(shù)分分類嗎
出示：+4 —4 40 +8844.43 —155 448 —28 0
小組討論。
學(xué)生匯報(bào)后師總結(jié)（板書：正數(shù)負(fù)數(shù)）
師結(jié)合溫度和海拔高度來總結(jié)正數(shù)和負(fù)數(shù)。"0"怎么辦呢
結(jié)合學(xué)生回答板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、練習(xí)
（1）先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
—5 +26 8 —40 —120 +103
（2）你能自己寫出一些正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)有投影儀上演示，再同桌互相讀一讀。你們?yōu)槭裁床粚懥惆?/p>
3、今天我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。老師這有些負(fù)數(shù)的小知識(shí)，你們想不想知道
介紹第9頁"你知道嗎"
四、總結(jié)
我國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家。那你今天學(xué)習(xí)了那些負(fù)數(shù)的知識(shí)了。
那你在日常生活中有沒有見過負(fù)數(shù)
結(jié)合學(xué)生回答介紹電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。
五、練習(xí)
1、做練習(xí)一第4題。
2、你知道下面的溫度嗎讀一讀
（1）水沸騰的溫度是0℃。水結(jié)冰的溫度是100℃
（2）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是—183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。
（3）我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于—100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。
（我國的神舟六號(hào)飛船從發(fā)射到昨天的成功返回，雖然只經(jīng)過短短的五天時(shí)間，但卻凝聚了我國的最尖端技術(shù)，使我國成為世界上僅有的三個(gè)擁有載人航天技術(shù)的國家之一。希望同學(xué)們也能從小就學(xué)好知識(shí)，長大后為我國的科技事業(yè)更進(jìn)一步做為貢獻(xiàn)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教材P3—5，練習(xí)一：6～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分）
讀一讀，分一分。
+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700
正數(shù)負(fù)數(shù)
二、教學(xué)新課（27分）
（一）教學(xué)例3（11分）
1、情境引入。
老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。
月份一二三四五六
盈虧（元）+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700
2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。
通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。
（1）表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？
（2）從表中你還能知道些什么？
在小組里互相說一說，再匯報(bào)。
3、試一試
（1）根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨(dú)立完成。注意正確讀寫正、負(fù)數(shù)的指導(dǎo)。
（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
（二）教學(xué)例4（16分）
1、出示情境圖。
從平面圖上你能知道些什么？
2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。
（1）小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會(huì)到什么地方？
小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局；
小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。
（2）如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
3、表示南北方向運(yùn)動(dòng)的路程
如果從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。
在小組里說說你的想法，分組匯報(bào)。
4、試一試：
分步出示數(shù)軸：
（1）畫出直線后，標(biāo)出表示0的地方；
（2）向右等距離標(biāo)出1、2等點(diǎn)，向左等距離地標(biāo)出－1、－2等點(diǎn)；
（3）學(xué)生填出空格中的數(shù)；
（4）從0開始，分別向右、向左按順序讀一讀各數(shù)；
（5）—2接近2，還是接近0？
說一說你是怎樣想的？
（6）正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？
5、練一練
1、練一練第1題。
正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示什么？
你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？
學(xué)生回答及說出想法。
2、練一練第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成第2題，再說說自己是怎么想的？
四、鞏固練習(xí)。（8分）
1、練習(xí)一第7題。
獨(dú)立完成填空，再說說想法。
你還能舉出生活中用到正數(shù)、負(fù)數(shù)的例子嗎？
2、練習(xí)一第8題。
從存折這一頁的`記錄中你獲得了哪些信息？
你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成填空，完成后匯報(bào)，集體講評(píng)。
3、練習(xí)一第10題。
在這張表中的正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？
再說說每站的上下車人數(shù)。
這里的0表示什么？
4、閱讀：你知道嗎？
五、全課總結(jié)（1分）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
六、布置作業(yè)（2分）
練習(xí)一第9題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
盈利用正數(shù)表示
虧損用負(fù)數(shù)表示
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 6
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課是蘇教版第九冊(cè)第一單元“生活中的負(fù)數(shù)”的第一課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活素材密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓他們親歷知識(shí)形成的過程，力求做到“動(dòng)靜結(jié)合，張馳有序”：
教學(xué)片段：
1、記錄相反意義的量。
（1）聽清信息，獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準(zhǔn)確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。
足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況帳目結(jié)算
上半場四年級(jí)三月份
下半場五年級(jí)四月份
（2）匯報(bào)：
第一種：用文字表示
第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示
師：你的.符號(hào)你明白，我的我明白，數(shù)學(xué)語言是要交流的，怎么辦？
生：要統(tǒng)一。
第三種：用+2、—2表示
師：和數(shù)學(xué)家表達(dá)的一樣，這種表達(dá)有什么好處？
生：簡明、清楚
（3）認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？
生：讀加二。
師導(dǎo)讀：正二
師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書—2怎么讀？
生：負(fù)二
（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。
師：加號(hào)和減號(hào)和過去的意義不同，加號(hào)叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。
搶讀。—100、+6.8、—1.8、36（同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）
師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號(hào)，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學(xué)的數(shù)。
負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？
2、介紹負(fù)數(shù)的歷史
師介紹負(fù)數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？
3、正數(shù)、負(fù)數(shù)、0
（1）四個(gè)城市氣溫
圖：哈爾濱：—15~3℃北京：—5~5℃上海：0~8℃海口：12~20℃
有負(fù)數(shù)嗎？讀出來。
北京—5℃和5℃一樣嗎？
零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？
師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。
（2）溫度計(jì)。（教具：表示水銀的位置可挪動(dòng)）
師：每格代表1℃，請(qǐng)生拔出5℃。
拔—5℃。為什么拔不出來？
要先找到什么溫度？
生：先找到0℃，這是分界點(diǎn)。
師：將溫度計(jì)上的數(shù)揭開，越往上溫度？
生：高
再拿一個(gè)溫度計(jì)請(qǐng)?jiān)撋侔巍?℃。
拔—15℃
比較兩個(gè)溫度（—5℃和—15℃）哪個(gè)更冷？怎么能說明—15℃比—5℃更冷了？
生：溫度計(jì)上有表示
生2：—15℃在—5℃下面。
師：用你的動(dòng)作和表情告訴我—15℃時(shí)的感覺。
我國新疆地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到—40℃，大概在溫度計(jì)的哪兒？
生：比劃。
師：你能說幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？
生：—10、—11
師：一對(duì)一對(duì)說。
生1：+10、—20
師：說得完嗎？用省略號(hào)表示。
所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？
所有負(fù)數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負(fù)數(shù)<0<正數(shù)）
用一個(gè)圈把所有正數(shù)圈出來，用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來。
生圈出了板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
生：不同意，因?yàn)檫�有很多正、負(fù)數(shù)。要把省略號(hào)圈進(jìn)去。
師：0，正數(shù)不要，負(fù)數(shù)不要。怎么辦？
生1；0是分界點(diǎn)。
六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負(fù)數(shù)嗎？
匯報(bào)，生1：0算是自然數(shù)。
生2：0是正負(fù)數(shù)。
生3：它一個(gè)不是，是特殊的數(shù)。
師：正數(shù)比0？（大）負(fù)數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是分界點(diǎn)。
4、生活中的應(yīng)用
（1）圖：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？（左側(cè)是
（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）
（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。
數(shù)軸圖：左—8右+8
西東
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元P3-5練習(xí)一6-10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、溫度計(jì)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀一讀，分一分。
+3000+4200-1800+2700-900+3700
正數(shù)負(fù)數(shù)
二、教學(xué)例3
1、情境引入。
師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。
月份一二三四五六
盈虧（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700
2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。
師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。
表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？
從表中你還能知道些什么？
3、試一試
根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。
七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；
九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；
月份七八九十十一十二
盈虧（元）
介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
三、教學(xué)例4
1、出示情境圖，辨別方向。
2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。
師：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？
生：小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局。
小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。
師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
3、表示南北方向運(yùn)動(dòng)的.路程
從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。
在小組里說說你的想法。
4、試一試：
（1）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？
-5-2-10124
說一說你是怎樣想的？
（2）-2接近2，還是接近0？
正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？
5、練一練
1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？
2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。
（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)一第6題。
某市20xx年每個(gè)季度的平均氣溫如下表。
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
平均氣溫（℃）-101520-5
你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？
練習(xí)一第7題。
你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？
（1）升降機(jī)上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。
（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3層，地面以下第1層記作（）層，地面以下第2層記作（）層。
（3）學(xué)校舉行自然科學(xué)知識(shí)競賽，搶答題的評(píng)分規(guī)則是答對(duì)一題加100分，答錯(cuò)一題扣10分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應(yīng)記作（）分。
練習(xí)一第8題
你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？
媽媽于6月10日又存入xx元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月25日取出400元，在存折上應(yīng)記作（）元。
閱讀：你知道嗎？
五、全課總結(jié)
布置作業(yè)：練習(xí)一第910題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感知相反意義的量，了解負(fù)數(shù)的意義。知道負(fù)數(shù)的寫法、讀法，初步會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。
2.使學(xué)生在熟悉的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。
3.感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟正、負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟負(fù)數(shù)的意義以及0的涵義。
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì) 課件
教學(xué)過程：
一、情景引入
1.看圖、觀察。充分體驗(yàn)5℃與－5℃的含義
① 師：從這副圖上上你看到了什么？
生：小女孩、房屋、還有一個(gè)溫度計(jì)。
師：你知道溫度計(jì)是干什么用的嗎？
生：測量溫度。
師：關(guān)于溫度計(jì)你知道哪些？
生說。
師：你把老師要講的都作了一一解釋，而且講得非常好，很不錯(cuò)，可以當(dāng)小老師了。
② 師：我們?cè)賮砜矗瑥倪@副圖中你看到了什么？與第一幅圖比有什么不同？
生：這副圖溫度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上結(jié)了冰。
師：0℃了，0℃有什么感覺？
生：很冷了，結(jié)冰了。
師：我們科學(xué)上規(guī)定，把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰時(shí)的溫度規(guī)定為0℃，這是有點(diǎn)冷了。
③師：我們?cè)賮砜聪乱环鶊D，從這副圖上你看到了什么？與前兩幅圖比，又有什么不一樣？
生：下雪了，這時(shí)是零下5℃了。
師：零下5℃什么意思？
生：就是比0℃還要低。
師：你能用你自己喜歡的方式把它表示出來嗎？
生表示。
師：為什么要這樣表示？
生說。
師：真不錯(cuò)，你表示得和數(shù)學(xué)家表示的一模一樣，大家也來說說，這樣表示有什么好處？
生：簡單、方便、容易寫。
④好，我們繼續(xù)來看，這副圖與前幾幅圖比，又有什么變化？
生：更冷了，都零下10℃了。
師：零下10℃怎么表示？
生表示。
師：與前面的－5℃比哪個(gè)溫度低？
生：－10℃低。
師：為什么？
生說。
像這樣的數(shù)，我們把它叫什么？——負(fù)數(shù)。
今天我們就來“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”。（板書）
二、展開
1.師：用負(fù)數(shù)來表示溫度，大家在哪里看到過？
生：天氣預(yù)報(bào)上。
生其他地方。
師：我從電視上收集來一組氣溫，我們來看看。
說說各個(gè)城市那天的溫度分別是幾度？
課件
師：武漢5℃，你能在氣溫計(jì)上找到它的位置嗎？
師：北京－5℃，你能在氣溫計(jì)上找到它的位置嗎？
生：標(biāo)不出來，必須先找到0℃的位置。
師：為什么？
生說。
學(xué)生標(biāo)出溫度。
2.現(xiàn)在老師把這個(gè)溫度計(jì)倒過來，在黑板上畫了條線段表示溫度計(jì)
0刻度左邊表示低，右邊表示高，可以用箭頭來表示。你能指指各城市的溫度在什么地方嗎？
生指。
師：仔細(xì)觀察這些溫度，把這些溫度分分類，你準(zhǔn)備怎么分？
生分類。
師：像這一類數(shù)，比0小的叫——負(fù)數(shù)，前面像減號(hào)的叫“負(fù)號(hào)”。
比如：－8℃－5℃－1℃跟它相對(duì)的，比0大的這一類就叫正數(shù)，為了清晰地表示出來，有些時(shí)候數(shù)字前面寫上“＋”，讀作正號(hào)。比如：＋1＋4＋5＋8。這些數(shù)都比0大，為了方便我們可以把“＋”省略不寫，負(fù)數(shù)都比0小，負(fù)號(hào)能省略嗎？這里和0一樣大的0是什么？
生：是正數(shù)。
師：我們剛才數(shù)比0大的數(shù)是正數(shù)，它比0大了嗎？
生；既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
3.師：我們?cè)賮砜茨膫�(gè)城市最熱？哪個(gè)城市最冷？
生說。
師：如果從低到高把這些溫度排列起來，你會(huì)怎么排？
生排列溫度。
師：0℃是上海。哪個(gè)城市比上海低，低幾度？
生：－1℃比0℃低，低1℃。－3℃比0℃低，低3℃。－10℃比0℃低，低10℃。
師：北京是－5℃，哪個(gè)城市比它低，低幾度？哪個(gè)城市比它高，高幾度？
師：剛才在比溫度的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生說。
三、進(jìn)一步深入
1.師：除了在溫度上可以用負(fù)數(shù)來表示以外，你還在哪里看到過負(fù)數(shù)？
生舉例。
師：我也收集了一些，看
股市圖
師：這是電視上看來的信息，是當(dāng)天的股市信息，這里有負(fù)數(shù)嗎？表示什么意思？
生說。
如果你爸媽想去買里面的股票投資，你會(huì)建議你爸媽買什么股票呢？
1.我們?cè)賮砜纯矗@是從上下載來的“之最”——最高的山峰是“珠穆朗瑪峰”海拔8848米，海拔什么意思你知道嗎？
生：海平面到山頂?shù)母叨取?/p>
師：為了比較高度，國際上統(tǒng)一以海平面為基準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米。
師：最低的地方是新疆吐魯番，海拔－155米，什么意思？
生說。
3.除了以上有負(fù)數(shù)外，其實(shí)在我們身邊也有很多負(fù)數(shù)。
用0表示迪迪的位置，迪迪左邊4.5米的位置用＋4.5米表示，那么－4.5米就可以表示。
如果迪迪上面4.5米的位置用＋4.5米表示，那么－4.5米就可以表示。
如果迪迪右邊4.5米的位置用＋4.5米表示，那么－4.5米就可以表示。
如果迪迪下面4.5米的位置用＋4.5米表示，那么－4.5米就可以表示。
師：同樣是－4.5米，怎么一會(huì)兒表示左，一會(huì)兒表示右，一會(huì)兒表示上，一會(huì)兒又表示下了呢？為什么表示的意思會(huì)不同呢？
生說。
師：你的意思師說前面正數(shù)表示的意思變了。所以與它相反的負(fù)數(shù)表示意思也變了。只要與前面的'意思相反就可以了。
四、剛才我們認(rèn)識(shí)了很多負(fù)數(shù)，同學(xué)們認(rèn)真想一想，負(fù)數(shù)究竟是怎樣的一種數(shù)？你能用自己的話說一說嗎？
生說。
師：大家自己發(fā)現(xiàn)了很多，說起負(fù)數(shù)，是值得我們?nèi)蓑湴磷院赖模驗(yàn)槭亲钤绨l(fā)現(xiàn)、使用負(fù)數(shù)的國家，我們來看：（課件出示史料）
師：看完之后，你有什么要說的嗎？
學(xué)生說一說。
五、舉例說一說，生活中還有哪些量要用正數(shù)與負(fù)數(shù)來表示。
六、應(yīng)用負(fù)數(shù)練習(xí)
1.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)“小管家”
下圖是我家收支情況，請(qǐng)你在表格內(nèi)用正負(fù)數(shù)記錄我家的收支情況。
課件展示
2.最后出一道思考題請(qǐng)同學(xué)們思考。
上次開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班王璐杰以 秒的成績，獲得了60米冠軍，當(dāng)時(shí)的風(fēng)速是－0.04秒，這里風(fēng)速－0.04秒是怎么回事？
學(xué)生說一說
師：如果當(dāng)時(shí)風(fēng)速是0.04秒的話，王璐杰跑步的成績將會(huì)怎么樣？
七、快下課了，我們一起來回憶一下，我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？
你認(rèn)為學(xué)得怎樣？
思考題請(qǐng)同學(xué)們思考。
上次開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班王璐杰以 秒的成績，獲得了60米冠軍，當(dāng)時(shí)的風(fēng)速是－0.04秒，這里風(fēng)速－0.04秒是怎么回事？
學(xué)生說一說
師：如果當(dāng)時(shí)風(fēng)速是0.04秒的話，王璐杰跑步的成績將會(huì)怎么樣？
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
課本P3~5例3~4及試一試，P5練一練，P8~9第7~10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實(shí)際問題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.簡單介紹古代中國認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，它們的大小關(guān)系怎樣。
30、-5、+12、32、-3、-7、+15
2.導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道溫度、海拔高度用正負(fù)數(shù)來表示，其實(shí)，在日常生活中，好多情況可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。
二、教學(xué)例3。
1.出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。
（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。
（2）問：正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？
（3）從表中你還知道些什么？
2.小結(jié)。
在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。
3.指導(dǎo)完成試一試。
先讓學(xué)生獨(dú)立填表，在集體校對(duì)。
三、教學(xué)例四。
1.出示例四平面圖。
（1）讓學(xué)生說說從圖上能知道些什么。
（2）提問：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會(huì)到什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么，向西走2100米可以記作什么？
（3）.小華從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向走了1240米，可能會(huì)到什么地方？如果把向南走的1240米記作+1240米，那么，向北走了1240米可以記作什么？
（4）有不同的表示方法嗎？
2.小結(jié)。
讓學(xué)生明確：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程，確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù)，則與它相反方向的米數(shù)記作負(fù)數(shù)。
3.指導(dǎo)完成試一試。
先讓學(xué)生說說數(shù)軸上數(shù)的大小情況，0的左邊是什么數(shù)，0的右邊是什么數(shù)。
再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的大小，然后思考：-2接近2，還是接近0？
4.完成練一練。
（1）第一題先讓學(xué)生看表，判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項(xiàng)目內(nèi)容，說說各項(xiàng)收入和支出。
（2）第2題先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再指名說說是怎么想的。
四、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)一7—10題。
第7題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎么想的，還可以讓學(xué)生再舉一些用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的日常生活問題。
第8題，先出示存折，讓學(xué)生說說從著一頁的記錄中能知道些什么，讓他們明確：記錄中的`正數(shù)表示存入的錢，負(fù)數(shù)表示取出的錢。再要求學(xué)生完成填空。
第9題，讓學(xué)生明確：如果把上升的厘米數(shù)用正數(shù)表示，那么下降的厘米數(shù)則可以用負(fù)數(shù)表示，第10題，先讓學(xué)生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負(fù)數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒上車也沒下車。
五、介紹“你知道嗎”
先讓學(xué)生自主閱讀，然后組織交流。通過交流，是學(xué)生體會(huì)到中國古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 10
教學(xué)目標(biāo) :
1、在游戲中尋找具有相反意義的量，理解正負(fù)數(shù)的意義。
2、通過溫度計(jì)的演示，學(xué)會(huì)正負(fù)數(shù)的讀法和寫法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是正負(fù)數(shù)的意義，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、背景資料、溫度計(jì)、掛圖
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、游戲：我們來玩?zhèn)�游戲輕松一下，游戲叫做《說反正話》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。
向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 電梯上升15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。
我在銀行存入了500元(取出了500元)。
知識(shí)競賽中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。
引入談話：在生活中，有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。
二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法
1、創(chuàng)設(shè)情境引入：
同學(xué)們，新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地素有“火洲”之稱。下面我們就一起去領(lǐng)略一下那里的'奇異風(fēng)光。(課件展示)
提問：你能從圖中得到哪些信息?
學(xué)生交流。
2、零上溫度、零下溫度及0度的含義。
師:信息中用了很多數(shù)據(jù)來說明吐魯番的氣候特點(diǎn)，我們先來看這兩個(gè)溫度。(零上13攝氏度和零下3攝氏度)知道生活中用什么工具測量溫度嗎?
師：(出示教具溫度計(jì))上面的1小格是1度，中間紅色的紙條代表溫度計(jì)的液柱，你能找
出零上13攝氏度和零下3攝氏度嗎?
學(xué)生交流自己的想法。(從0度開始往上數(shù)13個(gè)格是零上13攝氏度，從0度開始往下數(shù)3個(gè)格是零下3攝氏度。)
師:為什么零上13攝氏度要往上數(shù)，零下3攝氏度要往下數(shù)?
生：因?yàn)榱闵?3攝氏度比0攝氏度高，所以是從0攝氏度開始入上數(shù)13個(gè)格;零下3攝氏度比0攝氏度低，所以是從0攝氏度開始往下數(shù)3個(gè)格。
師：零上8攝氏度怎樣找?零下5攝氏度呢?
師結(jié)：也就是說，找零上溫度從0攝氏度開始往上數(shù)，找零下溫度從0攝氏度開始往下數(shù)。0攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界線。
3、探究正負(fù)數(shù)的表示方法：
師：像零上13攝氏度和零下3攝氏度這種表示方法看起來有點(diǎn)麻煩。你能用一種更簡潔的方式表示嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，討論交流，找到一種更簡潔的表示方法。
學(xué)生交流。
師：你們想法與數(shù)學(xué)家的一模一樣，也是用“+”“—”表示。(板書：+13℃、—3℃)以0度為分界線，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。“+ 13”這個(gè)數(shù)讀作正十三，書寫這個(gè)數(shù)時(shí)，只要在以前學(xué)過的數(shù)13的前面加一個(gè)正號(hào);“- 3”這個(gè)數(shù)讀作負(fù)三，書寫時(shí)，在3前面加一個(gè)負(fù)號(hào)。我們以前熟悉的“+、—”號(hào)在里是正負(fù)號(hào)。
4、了解負(fù)數(shù)的歷史。
師：看來啊，負(fù)數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個(gè)國家最早出現(xiàn)了負(fù)數(shù)嗎?讓我們通過一段資料一起來回顧負(fù)數(shù)的歷史。
電腦顯示：中國是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家，已有約兩千年的歷史。大約在公元100年，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中就明確提出了負(fù)數(shù)的概念，以及正、負(fù)數(shù)的運(yùn)算。到公元3世紀(jì)時(shí)，我國數(shù)學(xué)家劉徽暉更加明確了負(fù)數(shù)的意義。
在算籌中，劉徽把兩種表示相么意義的算籌分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)，常規(guī)定紅色的算籌表示正數(shù)，黑色的算籌表示負(fù)數(shù)。而西方國家認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。
請(qǐng)學(xué)生談感受。
5、鞏固氣溫的表示方法。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧蠈懗銎溆嗟乃膫�(gè)溫度，找一板演。
6、表示海拔高度。
師:我們?cè)賮砜催@條信息，(電腦出示)吐魯番盆地比海平面低155米，你能用剛才這種表示方法表示吐魯番盆地的海拔高度嗎?在練習(xí)本上試一試。
師：誰來說一說你是怎樣想的?
學(xué)生交流。
海平面在這里相當(dāng)于分界線，比海平面高就是“+ ”，比海平面低就是“—155”。
下面請(qǐng)你們用這種方法表示下面的海拔高度。(課件出示)
珠穆朗瑪峰比海平面高8848.43米，死海比海平面低330米，泰山比海平面高1545米。
7、揭示正負(fù)數(shù)的意義：
師：剛才我們用數(shù)學(xué)符號(hào)(+-)表示出了零上、零下溫度，比海平面高、比海平面低的高度。每組量表示的意思有什么特點(diǎn)?(意義相反)
師：表示意義相反的量，我們要用正負(fù)數(shù)來表示。像+13、+38這樣的數(shù)是正數(shù);-3、-10這樣的數(shù)是負(fù)數(shù)。(板書)
8、舉例理解正負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
同學(xué)們，你們能再寫幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎?(學(xué)生舉例)
正數(shù)有多少個(gè)?負(fù)數(shù)呢?
9、自主練習(xí)1。
師：7是什么數(shù)? (學(xué)生交流)
正數(shù)前的正號(hào)可以省略不寫，那么負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎?為什么?
0是正數(shù)不是負(fù)數(shù)?小組同學(xué)交流一下你的想法。
師結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
10、找生活中的正負(fù)數(shù)。
師：你能用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象嗎?同桌互相說一說。
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們都用正負(fù)數(shù)表示出了生活中的一些現(xiàn)象。你能說一說它們有什么共同點(diǎn)嗎?
(他們的意義是相反的。)
師結(jié)：表示相反意義的量都可以用正負(fù)數(shù)來表示。
三、課堂練習(xí)：(課件出示)
1、填空題：
(1)車內(nèi)上來8位乘客用+8表示，下去5位乘客用( )表示。
(2)糧店運(yùn)進(jìn)大米60噸，記作60噸，運(yùn)出12噸可以記作( )。
(3)媽媽領(lǐng)取工資1500元，記作+1500元，那么，媽媽幫小明買書用了120元，記作( )元。
(4)小張參加奧運(yùn)知識(shí)競賽，答對(duì)一題得了50分，記作( )，那么答錯(cuò)一題扣了50分記作( )。
(5)小平家住的樓房有15層，地面以下有2層，地面以上第12層記作+12層，地面以下第一層記作( )層。
2、做自主練習(xí)5和7題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師：希望同學(xué)們能用一雙數(shù)學(xué)的眼睛、智慧的頭腦來發(fā)現(xiàn)生活中更多用正負(fù)數(shù)表示的有相反意義的量。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第一單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
4.通過介紹古代中國認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會(huì)到中國古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理解負(fù)數(shù)的意義，進(jìn)一步建立數(shù)感。
【教學(xué)過程】
（課前談話）
一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。
1.昨天我去水果市場，那里在進(jìn)貨和出貨，你們瞧！（課件出示市場進(jìn)出貨的畫面）
這是倉庫管理員小王對(duì)水果進(jìn)出的情況進(jìn)行登記的結(jié)果，你們覺得他記清楚了嗎？為什么？
要區(qū)分相反意義的量，同學(xué)們有沒有好辦法呢？
為了清楚地區(qū)分是運(yùn)進(jìn)了2噸還是運(yùn)出了2噸，同學(xué)們想出了各種方法，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，真會(huì)創(chuàng)造。
2.怎樣表示相反意義的量呢？歷史上的數(shù)學(xué)家們對(duì)這個(gè)問題也進(jìn)行過長期的探索和研究。（課件出示數(shù)學(xué)史）
二、初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫。
1.同桌討論舉出相反意義的量，然后用加“+”或“—”的方法來表示。
交流匯報(bào)。
2.知識(shí)老人介紹課本第9頁的《你知道嗎》以及正、負(fù)數(shù)的讀寫法。（課件出示課本第9頁的《你知道嗎》）
3.你們還能再說出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)嗎？還有嗎？有多少個(gè)？
同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。下面讓我們一起走進(jìn)生活去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)）
三、溝通聯(lián)系，豐富認(rèn)識(shí)。
1.教學(xué)例1
電視臺(tái)每天都會(huì)播放天氣預(yù)報(bào)，你們知道是用什么來測氣溫的嗎？（課件出示溫度計(jì)）
觀察溫度計(jì)上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？
（課件突出兩個(gè)刻度10）這兩個(gè)10表示的溫度一樣嗎？為什么？
你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個(gè)刻度所指的溫度嗎？
（課件出示顯示上海、南京、北京氣溫的溫度計(jì)）你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的正、負(fù)數(shù)來表示這些溫度嗎？
區(qū)分零上溫度和零下溫度關(guān)鍵要找準(zhǔn)誰的位置？
零攝氏度也就是零上溫度和零下溫度的什么？
零上溫度用什么數(shù)表示？零下溫度呢？那0就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？
2.教學(xué)例2
在我國的新疆吐魯番盆地，一天當(dāng)中溫差很大。看溫度計(jì)說說那里早晨、中午、晚上的溫度。
吐魯番這種獨(dú)特的氣候特點(diǎn)是由它特殊的地理位置造成的。（課件出示吐魯番盆地）吐魯番盆地大約比海平面低155米。（課件介紹海平面）
（課件出示珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰的'海拔高度是多少米？
海平面以上用什么數(shù)表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又該用哪個(gè)數(shù)表示呢？
0是正數(shù)嗎？是負(fù)數(shù)嗎？它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么？
正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。
生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會(huì)用到負(fù)數(shù)。
1.電梯中的負(fù)數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開會(huì)，李阿姨去地下二層取車，他們分別應(yīng)該按電梯里的哪個(gè)鍵？
2.神七與負(fù)數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度會(huì)達(dá)到（）以上，而背陽面會(huì)低于（），但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在（），非常適宜宇航員工作。
（1）21℃（2）100℃（3）—100℃
3.產(chǎn)品說明上的負(fù)數(shù)：食品包裝袋上有這樣的標(biāo)記“500+2g”，質(zhì)檢人員拿出5袋后稱重后和標(biāo)準(zhǔn)重量比較記錄為：+0.1g 、—1g、0g、+0.5g、—3g。+0.1g 、—1g、0g、+0.5g、—3g是什么意思？500+2g是什么意思？
五、全課總結(jié)，課外延伸。
同學(xué)們，生活中的負(fù)數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后多留心觀察，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來交流，好嗎？
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 12
教學(xué)內(nèi)容
p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題
教學(xué)目標(biāo)
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。
2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)掛圖等
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負(fù)數(shù)）
說我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）
分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么？（負(fù)號(hào)，類似于減法）
二、學(xué)習(xí)例1：
1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么？
介紹溫度計(jì)：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？
在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時(shí)候是0℃嗎？（水和冰的混合物）
你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計(jì)上找到它嗎？
分別寫出這三個(gè)溫度：0℃，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個(gè)零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。
讀一讀：正35，負(fù)5
分別說說在這3個(gè)不同的溫度你的感受。
2、完成試一試：
寫出下面溫度計(jì)上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。
對(duì)零下幾度，可能學(xué)生會(huì)不能正確地看，注意指導(dǎo)。
3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。
簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識(shí)。
4、完成第6頁第4題：
先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說說選擇的理由。
5、讀第7頁第5題，讓學(xué)生說說體會(huì)。
6、完成第6題，分別在溫度計(jì)上表示4個(gè)季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。
三、學(xué)習(xí)例2：
1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識(shí)。
讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充：最新的測量，這個(gè)數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的'海拔。
指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？
2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。
三、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的意義：
1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。
黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？
你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？
0呢？為什么？
2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
3、完成第6頁第3題：分別寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。
四、全課小結(jié)：（略）
課后小記
這節(jié)課學(xué)生在課堂上的反應(yīng)是熱烈的，但在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)似是而非的錯(cuò)誤較多。特別是在溫度計(jì)上找零下幾度，不是正好的刻度時(shí)，容易找錯(cuò)區(qū)間，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2-8頁。
教材簡析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是對(duì)今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2、在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材
師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察)
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念
小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)
師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的.想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)
師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。
三、借助素材，總結(jié)概念
1、小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法)
師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十“-”是負(fù)號(hào);0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、獨(dú)立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念、對(duì)生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念
1、自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))
2、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。
3、自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。
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