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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花瓣飄香》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花瓣飄香》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花瓣飄香》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛(ài)，對(duì)父母有顆感恩的心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課題，讀好課題。
讀好課題（突出花瓣美、香）。
讀得真好，老師就好象聞到了飄來(lái)的淡淡清香。
2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、課文是怎樣來(lái)寫叢月季的？自由讀第一自然段。
⑴（花多，花美）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
⑵誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
過(guò)渡：這么美的月季花，她讓我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩？
三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。
1、這是一個(gè)怎樣的女孩子呢？請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
學(xué)生交流。板書：懂事（愛(ài)花愛(ài)媽媽）
（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？
卡1：一天清晨，......跑遠(yuǎn)了。
用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。交流。讀體會(huì)。
卡2：“我舍不得把......”
交流，讀體會(huì)。
（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。
卡1：“媽媽生病了，......媽媽會(huì)高興的。”
交流，讀體會(huì)。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣。”
交流，讀體會(huì)。
2、小結(jié)：為了......雖然愛(ài)花......但還是......真是個(gè)懂事的小女孩啊！
3、與小女孩對(duì)話的還有一個(gè)我，我們來(lái)讀一讀我說(shuō)的話。
讀句子，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人？
4、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動(dòng)了我。齊讀11自然段。
2、你是從哪里感受到我被打動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。”
“我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上。”
3、師范讀這一段。學(xué)生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎？它雖然很簡(jiǎn)單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗?樣子，也不是因?yàn)樗念伾Ｄ銈冎罏槭裁磫幔浚▽W(xué)生交流）
還有一句原話：媽媽，我沒(méi)有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。
2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？
3、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？
（花瓣飄香）
（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花瓣飄香》教案2
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解、"不知所措、"、"惶恐、"、"紅艷艷、"等詞語(yǔ)。
⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽(yáng)臺(tái)
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ)：小屋清晨惶恐紅艷艷陽(yáng)臺(tái)花叢懂事舍不得
⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。
⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。
2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞
二、精讀課文第2－11自然段
（憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。）
1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰(shuí)。（板書：小女孩、、"我、"）
2、、"我、"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在、"俯在花前、"、"小心地摘、"、"雙手捧著、"下面加上著重號(hào)）
⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？
⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
3、過(guò)渡：課文中的、"我、"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，、"我、"又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著、"我、"）
4、、"我、"叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
⑴、"輕輕的問(wèn)、"說(shuō)明、"我、"并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩、"不好意思地說(shuō)、"說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。
⑶、"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花、"說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷比較句子：、"摘花瓣做什么呀？、"、"摘花瓣做什么？、"
6、讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了、"我、"。從文中什么地方看出來(lái)？
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：
、"我、"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了、"我、"，從開始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）
（板書：不解買花送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！（回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。）
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
小女孩摘花
花瓣飄香（孝心）送媽媽
“我”買花
課后反思
當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的'清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng)，在美的情感中流淚。
圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。
當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花”省略處填空，“但我太愛(ài)媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對(duì)，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。
當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對(duì)話時(shí)，濃濃的真情盡情流淌。
當(dāng)今天孩子們的“愛(ài)母”小報(bào)擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏
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