一年級上冊數學的認識教案(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級上冊數學的認識教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊數學的認識教案1
教材分析：
今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
學情分析：
學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的'基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；
2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了；
教學難點：
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
教學過程：
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發現了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
一年級上冊數學的認識教案2
教學目標
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學過程
一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的.畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
一年級上冊數學的認識教案3
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第18～19頁的例題和想想做做。
教學目標
1. 使學生在有趣的童話情境中，知道數是有大小的，理解符號=＞＜的含義，并能運用這些符號來描述數的大小。
2. 在比較的過程中滲透一一對應的思想，使學生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。
3. 使學生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的.意識，發展解決問題的策略。
4. 使學生初步養成認真觀察、積極動腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數學。
教學過程
一、 創設情境，導入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會，咱們去看看吧！
2.課件呈現森林運動會的畫面。
（1） 提出要求： 讓學生以小組為單位，數一數每個代表隊各來了幾位運動員，并幫它們整整齊齊排好隊。
（2） 每個小組發一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學生把它們貼在方格中。
（3） 學生匯報，可讓數得又對又快的學生介紹自己的經驗。
二、 引導探究，組織討論
1. 幫小動物設計比賽方案。
提出要求： 小動物們首先要進行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？
（1） 學生分組設計比賽方案。
（2） 學生分組匯報。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認識=。
（1） 讓學生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。
學生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導學生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對應的關系。
（2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數和小猴的只數相等，可以用=連接起來，寫成4=4。（板書）
（3） 引導學生擺同樣多。
教師擺6個○，讓學生對著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學生自己擺。
（4） 介紹=。
=叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作等于。學生讀并觀察=的樣子。
學生匯報： 兩橫一樣長，粗細一樣。
指導學生寫=。
（5） 練習。
出示5 ○ 5，讓學生填空并讀一讀。
3. 認識＞＜。
（1） 出示后幾種比賽方案，讓學生說看到這幾種方案，有什么想法。
（2） 學生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多，有的代表隊小動物少。
（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學生討論這種方案是不是公平。
引導學生通過討論得出：
① 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；
② 小松鼠比小熊多，比賽不公平；
③ 小熊比小松鼠少，比賽不公平。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5＞3；反過來也就是3比5小，可以寫成3＜5。
（5） 引導觀察并指導書寫＞＜。
＞： 開口朝左，尖尖朝右，左邊數大，右邊數小。
＜： 開口朝右，尖尖朝左，右邊數大，左邊數小。
指導書寫＞和＜： 先書空，再描紅，最后獨立寫。
（6） 啟發學生根據5＞3和3＜5再說說幾比幾大，幾比幾小。
（7） 出示以下練習：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說一說每組中兩個數的大小關系。
2. 讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數，先比一比，再用＞＜或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學生從學具盒中選出合適的數字卡片并舉起來。
四、 總結評價，拓展應用
同學們，今天你學到了哪些本領呢？
課后觀察學校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學過的方法比一比它們的多少。
一年級上冊數學的認識教案4
通過學習數學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數學。下面是小編分享的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！
教學內容：
1～5的認識及書寫
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重點：
會寫1～5各數，初步建立數感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀
生：1～5的`數字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入
出示主題畫
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1～5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
（學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題，學生做在書上
（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
一年級上冊數學的認識教案5
教學目標：
1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區分幾個和第幾。
3．體驗學習數學的樂趣。
4．初步培養學生的數感。
教學重點：
1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區分幾個和第幾。
教學難點：
1．體驗學習數學的樂趣。
2．初步培養學生的數感。
教學過程：
一、創設情景
1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？
2．我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）
二、提出問題
1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？
（1） 獨立看圖。
（2） 匯報觀察結果。
2． 根據這幅圖你能提出什么問題？
（1） 獨立思考。
（2） 組內交流。
（3） 組間交流。
三、解決問題
1．注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如扎辮子的'小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）
2．還能提出什么問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。
四、拓展應用
1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。
2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色，給彩虹涂顏色。
3．自主練習第2題 按數序連線，連后說說像什么？
4．自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
5．自主練習第8題 按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。
五、課堂總結
一年級上冊數學的認識教案6
教學目標：
1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。
2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。
教學重點：
1~5的基數含義和寫法
教學難點：
1~5的寫法。
教學準備：
野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；
學生準備：
15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。
教學過程：
一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創設動畫情景。
教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。
2、數畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的.想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。
（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。
二、教學數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答后，在計數器上方標上"1"。
學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"
三、教學數的寫法
1、教學1、2的寫法。
①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；
②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；
③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。
2、教學3的寫法。
教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。
3、教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時使用。
1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。
2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。
3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。
課后反思
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。
一年級上冊數學的認識教案7
1教學目標
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學情分析
學生之前已學過了1~9的數的認識和數的組成,而10的認識對于學生學習數的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。
3重點難點
重點：
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點：
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】10的認識
從1數到9.
出示課件,上面一共有幾個數從左數第4個數是幾,從右數它排第幾其中最小的數是幾,最大的數是幾
活動2【講授】學一學
(一)認識10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認一認和同桌一起認一認直尺上的.數字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□
(二)學習10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內的同學說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動3【練習】練一練
教材60頁“做一做”
活動4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習十三1—3題。
活動5【活動】總結收獲
學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十
一年級上冊數學的認識教案8
【教學內容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學目標】
1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養學生的合作和與他人交流的能力。
【教學重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學生數感。
【教學過程】
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學生分小棒，老師巡視。
4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
四、作業本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的.動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。
游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
一年級上冊數學的認識教案9
《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內容。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學目標：
1．利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的進一步認識，發展形象思維。
3．通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。
4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學重點：
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學難點：
使學生體會“面在體上”。
教學準備：
學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學過程：
（一）動手操作，感知“面在體上”
1．導入新課。
（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。
（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認識這四個圖形。
據了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報。
從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結。
課件演示。
師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。
B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）
師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。
學生動手操作。
師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設計是在前一環節“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結。
師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標準指出，“學數學”不如“做數學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環節的教學。
（二）動手操作，認識平面圖形
1．認識長方形。
師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數一數、折一折，組內討論一下，你發現了什么？
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的.說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示長方形的這些特征，老師進行小結。
這一過程通過看數、折、看等活動，讓學生自已發現長方形的特征。
老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。
讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）
看生活中的長方形，課件演示。
讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請你用6根小棒搭一個長方形。
學生展示。
進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經掌握了長方形的基本特征。
2．認識正方形。
出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。
學生匯報。
（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。
3．認識三角形。
出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。
學生匯報。
（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。
老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認識圓形。
出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發現，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進一步加強認識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
（四）課堂總結
師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。
這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養成學生整理學具的良好習慣。
一年級上冊數學的認識教案10
（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表
課外延伸 。
（三）、教學目標
1、鞏固認識時鐘的有關內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。
（四）教學重點、難點
重點：會認、寫整時。
難點：正確熟練地認、讀、寫整時。
（五）教具、學具準備：
教具準備：鐘表模型
學生準備：學生用鐘面模型
（六）、教學策略
在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。
（七）、教學過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？
【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。
2、整理認識整時的方法。
師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。
【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。
3、師生共同活動，完成87頁第7題。
師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。
生: 撥鐘活動。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。
師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。
生：獨立觀察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。
2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。
師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？
生：個別學生說圖意。
師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？
生：個別學生讀時刻。
【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！
生：獨立連線。
生：匯報結果。
師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？
生：發表意見。
師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的'時刻是10時過一點兒。
師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發現告訴大家。
生：個別學生匯報，分享發現。
預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。
師：請大家說說教材87頁第6題。
生：個別學生匯報。
【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時間。
師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。
【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？
2、設計你的周末活動時間表。
【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數學與生活的密切聯系。
一年級上冊數學的認識教案11
設計說明
《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。
1．注重認數與生活相聯系。
數學來源于生活，最終又應用于生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。
2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡
學生準備 1～5的數字卡片 學具盒
教學過程
⊙激趣導入
秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)
觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？
從圖上你知道了什么？想到了什么？
設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的'圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。
⊙自主合作，探究新知
(一)數一數。
1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數一數每種事物分別有幾個。
2．小組內交流，教師巡視指導。
3．學生匯報。
4．教師根據學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。
設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。
(二)認真觀察，自主學習。
1．認識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)
凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。
(2)還有哪些事物可以用數1表示？
(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。
2．認識2。
(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)
像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？
(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。
3．認識3。
(1)你從圖中看到了3個什么？
(2)還有哪些事物可以用數3表示？
(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。
4．認識4、5。
(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。
(2)舉個例子來證明自己的想法。
(3)動手擺一擺，你發現了什么？
設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。
一年級上冊數學的認識教案12
教材分析
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，
同時又為學習20以內的加、減法做好準備
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的'順序和大小
教學目標
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學重點和難點
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學過程
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。
二、新課展開
1、數數
①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數一數，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：出好方法。
⑥、數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數到20根，同桌互數，指名數。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數的順序
①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發現了什么？
③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
板書設計
放大的課本上的圖
學生學習活動設計
按學生的座位分三組，從每個組找同學提問，回答正確加100分，打錯不加分。
教學反思
學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。
平時我發現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
一年級上冊數學的認識教案13
教學目標：
1. 借助學具操作，認識11-20各數。
2. 正確書寫11-20各數，正確認識計數單位個十和數位個位十位。
3. 初步體驗計數的發展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養環保意識，提高學習興趣。
教學重點：
認識11-20各數，能正確書寫，認識計數單位個十和數位個位十位。
教學難點：
理解計數單位個十和數位個位十位。
教學準備：
課件、投影儀、計數器、學具、小棒。
教學過程：
一、創設情景，激情導入
1. 播放有關海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學生觀看錄像，感受優美的環境。
學生根據圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動手操作，探究新知
1. 數出沙灘上海鷗的只數。
（1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數數吧！
（2）你是怎樣數出來的？數給大家聽一聽。
2. 教學11的認識及數位的'認識。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。
（2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數呢？
請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？
引導學生用這樣的方法擺出11。
（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
（5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學生邊指邊說學習結果。
學生自己數。
學生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以兩只兩只地數。
學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。
學生觀察、體會得出結論：不能一眼看出。
學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學生動手操作。
學生說出這是一個十。
學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學生觀察計數器，互相交流自己的觀察結果。
學生總結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學生自己在計數器的十位上撥一個珠子，
（7）怎樣用計數器表示11呢？
有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？
1個十和1個一合起來就是11。
（8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學生說出11的組成。
學生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1
表示1個十，個位上的1表示1個一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫出這個數。
4. 認識13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結：今天我們通過自己動手操作，學會了11-20這些數。
學生自己數。
學生自己撥珠，互相交流撥法。
學生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數出有20只海鷗。
學生自己動手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數游戲。
今天我們一起來玩猜數游戲好嗎？我說一句話，同學們來猜。
（1）1個十和6個一。
（2）比14大，比16小。
學生聽到教師說的數，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數器上撥數，學生說出是幾。
學生用同樣的方式來玩猜數游戲。
一年級上冊數學的認識教案14
教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。
3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。
教學過程
一、復習數數
小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？
二、故事導入
教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
（一）認識10
1．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什么節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2．用小棒數數。
（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）
（2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。
3．寫10。
（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數有什么不同？
教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要占兩個字格。
（2）教師在田字格里示范書寫。
（3）學生在書上描寫10。
? 4．引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）
5．10與所學的數進行大小比較。
（1）出示數軸。
提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數后面？9后面緊挨著幾？
（2）出示9○10。提問：
○填什么符號？
看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）
剛才，數字娃娃1說的話對嗎？
（3）出示□<10。提問：
□里可以填哪些數？
誰能用一句話說出哪些數小于10？
啟發：只要是排在10前面的.數都比10小，那么排在10后面的數會比10怎么樣？我們以后會學到的。
（二）10的組成和分解。
1.啟發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2．先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。
3．教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。
4．鞏固10組成。
（1）齊讀。
（2）小聲讀，邊讀邊記。
（3）擦去部分數，指名回答。
（4）對口令。
5．課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎學打鼓，
5，6，7，七只小雞坐滑梯，
7，8，9，九只小猴樹上走，
8，9，10，十只小狗來跳舞。
四、鞏固練習
1．在空格里按照從小到大的順序填數。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪兩張卡片上的數可以組成10？用線連起來。
4．在（）里填數，看幾和幾組成10。
五、課堂作業
教科書練習十的第1～2題。
一年級上冊數學的認識教案15
教學內容：
西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。
教材地位：
“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。
2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點：
認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。
教學難點：
培養學習數學的興趣和學好數學的信心
教法學法：
1、創設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。
2、創設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
在這個環節，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。
數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？
根據學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的`數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。
4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。
1、分組比賽，看哪組數得最好。
A、從11數到20 B、從7數到13
C、19倒數到10 D、從11數到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。
3、找朋友。
下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學生思考：這節課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
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