初中美術教案：《生活中的色彩搭配》（精選11篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中美術教案：《生活中的色彩搭配》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 1
教材分析
《生活中的色彩搭配》是美術課程“設計.應用”學習領域的內容，通過探究性學習，使學生了解到主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒體特征，充分欣賞多個案例，為學生建立良好的色彩搭配意識，并為學生進一步進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
學情分析
學生有一定的美術基礎，同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統紋樣、木雕和中外面具藝術；培養了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。
教學目標
知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
情感態度價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
教學重點和難點
教學重點
幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學過程
一、音樂切入
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？
學生發言可能會是：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
二、熱身練習
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，是以不同的形式表現
學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的`小組以歌唱的形式……
三、實例展示
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
四、分析范例
師：播放課件中的優秀案例，并和同學們共同評價。
生：廣泛發言，談自己的看法。
五、色彩搭配
學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。
六、表演展示
生：試做時裝模特，進行走臺練習。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 2
教學目標：
（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
（二）過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
（三）情感與價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質
教學重點：
幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點：
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、導入課題
用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生欣賞感受色彩（出示課題）
1.欣賞圖片后的感受是什么？
2.學生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結，由圖片實例引導出色彩知識。
二、新課展開
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，
但想要創造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法
色相對比：
不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。(展示體現色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
3.生活中色彩搭配實例的討論
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。
三、實踐與作業
根據學生實際情況，用簡單的造型來根據色彩搭配知識來完成色彩的'自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，根據學習的色彩知識自由創作色彩的搭配。
四、課堂總結：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學生對色彩知識和色彩規律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 3
[教學目標]
了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。
通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
[教學重點]
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
[教學難點]
使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。
[教學過程]
一、設疑提問，導入新課。
師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？（請同學們閉上眼睛）
生：沒有生機，沒有活力——————（自由討論發言。）
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的`色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。
（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）
二、講授新課。
1、教師引導學生分析書中范例：
（1）提出問題：
A、這些范例為什么好？有哪些獨到之處？你喜歡什么樣的色彩搭配？
B、不同的色彩搭配產生的不同效果，你能否從中感受色彩美？
（2）學生回答問題，教師隨時點撥：
A、優美和諧的色彩搭配令人心情平靜舒展。
B、強烈對比的色彩搭配使人感到活潑、緊張。
C、不同色彩搭配的建筑體現了不同的建筑風格。
D、不同色彩搭配的服裝反映了不同民族之間穿著的差異。
2、復習小學學過的色彩知識，教師講述色彩三要素。
（1）色相：色彩的相貌。（如：紅、黃、藍的區別）。
（2）純度：色彩的鮮灰程度。（如：紅、顏料加水或加白顏料后，色彩變淡、變灰了，純度降低了。
（3）明度：色彩的明亮度（對比度）。（如：湖藍與普藍存在不同深淺的明暗關系。
色彩搭配中，存在著色相對比（冷暖色對比）、明度對比、純度對比。這些因素影響著我們的視覺效果。不同的視覺效果體現著不同的美感和文化藝術內涵。
3、聯系生活中的色彩現象
教師提問：
（1）運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，他在色彩搭配上運用的是什么方法？
（2）為什么滅火器采用紅色？
（3）為什么電冰箱多為白色？
（4）你會選擇什么色調來布置一間臥室？
（5）用什么樣的色彩搭配來布置聯歡會場更能突出喜慶的氣氛？同樣的手法用在醫院合適嗎？
置穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節日前布一個聯歡會的環境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？
[教學反思]
在本課的教學組織中，采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規律。在啟發和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現了新課程標準提出的“淡化專業”的思想。
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一、學習目標：
本課通過學生對相關知識的學習，提高學生的服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。通過學習本課的內容，培養學生的自學能力、分析能力、評論能力、創造能力和審美能力。
1、進一步了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長避短，結合身材，巧配衣服。
2、學習根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質去選擇不同的款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。
3、學生學習搭配服裝，而不是設計服裝。
二、課堂學習過程與方法：
教師在課前布置準備題，讓學生準備與本課有關的服裝搭配材料，并出示學習提綱。
1、學習服裝搭配。
導入：咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，道出了服裝的重要性。良好的著裝形象不僅可以展現一個人的氣質、修養、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區社會文明程度的體現。今天這節課，我們共同研究“服裝搭配”這個問題。引出正題。
2、欣賞感知。
讓學生自讀課文并出示思考題：
（1）、讓學生認真閱讀課文，重點理解服裝搭配的基本要求？
（2）、服裝搭配的三大要素？（款式、色彩、材料）
（3）、服裝的種類與款式有哪些？怎樣理解服裝色彩搭配、配飾及服裝走秀?
（4）、你能描述生活中的一些服裝實例嗎？
3、探求新知、合作學習。
檢查學生自學情況，學生存在的疑難問題有：
（1）、服裝的種類與款式有哪些？
（2）、怎樣理解與掌握服裝色彩搭配？
以上問題教師首先讓學生通過賞析圖例。
組織討論，認真思考，教師再讓學生認真聯想生活中的'一些實例進行分析、歸納。
教師概括生活中的服裝種類與款式。
便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學生裝。
正式裝：職業裝（制服）、禮服、民族裝。
以上問題教師進行簡要講解演示。
教師重點講解服裝色彩搭配
同類色、對比色、冷色系列、暖色系列等。
花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。
無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。
無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致。
配飾：鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。
服裝走秀:部分學生展示衣著，同學欣賞評述。
教師適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。（如哈韓、非主流等著裝）。
三、課后作業：
1、依照教材后面所給的材料（課前教師復印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。
2、給自己的爸爸媽媽搭配一身得體的服飾，以照片的形式展現給同學。
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 5
一、說教材
《民間美術的色彩搭配》是初中美術九年級上冊第9課的內容。屬于造型·表現學習領域，本課與此前所學的第8課《走進民間美術》的內容以及之后一篇《民間工藝品制作》一脈相承。課程內容的安排上也是按照學生的認知水平進行排列。在學生對民間美術的種類與審美特點有了一定的認知后，在本課做以延伸，即通過對民間美術色彩的對比分析，進一步理解民間美術的內涵與意義，并為學習第10課《民間工藝品制作》做鋪墊。
二、說學情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維能力。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能：了解民間美術的主要色彩關系；理解民間美術的獨特藝術美感；掌握并體驗、民間美術的色彩搭配規律。
過程與方法：通過欣賞對比與探索體驗，了解民間美術的色彩特點與民間美術的藝術性與實用性；能夠運用民間色彩搭配的特點設計制作一件手工藝品或創作一幅裝飾畫。
情感態度和價值觀：認識中國民間美術獨特的美感和表現特點，感受民間美術作品和諧的藝術與實用價值；體會勞動人民創造美的智慧，體驗并嘗試創造美的樂趣。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節課的重點是：了解民間美術作品的色彩搭配特點。
難點則是：運用民間美術的色彩搭配特點創作一件美術作品。
五、說教法學法
教師倡導學生主動參與、樂于探究，培養獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，教師借助多媒體展示作品，激發學生興趣，培養學生敢想、敢談、敢動手實踐的勇氣。為此，我選擇了如下教學方法：對比分析法、情景教學法、演示法、實踐練習法、自主探究法等。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的.教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、民間美術實物、學生課前搜集的資料、繪畫工具、制作材料等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：激趣導入
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情景有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將以談話導入的方式提問，請學生說一說春節期間各地都有哪些民俗活動？引起學生興趣。揭示課題《民間美術的色彩搭配》。
為了培養學生自主學習和探索的能力，我設置了以下4個環節來引導學生進行新課的學習。
環節二：直觀感知
（一）走進民間美術
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，播放多媒體課件，引導學生觀看欣賞并回顧所學知識暢所欲言，嘗試回答問題：中國民間美術大致分為哪些類別？學生分組討論并回答。教師小結中國民間美術類別。通過分類欣賞，引導學生對民間美術有個較、清晰的了解，能較好的激發學生的探索欲望。
（二）感受魅力色彩
在學生對民間美術有一個初步的感知時，出示陜西泥塑《掛虎》以及現實生活中的老虎照片，鼓勵學生觀察分析：它們有哪些不同？通過初步的欣賞與觀察，引導學生從色彩搭配與造型等方面入手分析，師生共同得出結論：用色大膽、造型夸張等。接下來我將繼續出示《萬象》及《小花豬》，組織學生分組討論：《萬象》的色彩是怎樣搭配的？《小花豬》運用了什么色彩關系？這樣做的好處是什么？學生分組討論回答。通過比較生活中的老虎與民間玩具中虎的不同，分析幾件民間美術作品的色彩搭配方法；引導學生更一目了然的了解民間美術作品色彩的運用特點，培養學生觀察、分析作品的能力。
環節三：深入分析
接著我會展示一組各地區的民間美術作品，玩具《布老虎》、年畫《連年有余》、布藝《耄耋紋耳枕》、泥玩具《花牛》以及刺繡《苗族繡片》等，引導學生對比分析：民間美術在色彩搭配上有哪些規律可循？為什么？學生各抒己見，教師補充總結：多選用純度較高的色彩，以取得喜慶熱鬧的效果；強調色彩的色相、明度、純度的對比，用中性色，如黑色襯托或分隔，達到色彩的和諧之美。
環節四：實踐展評
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用民間美術的色彩搭配特點，以個人或小組合作的方式設計一張五彩鳥的色彩搭配或一幅織錦圖案的色彩搭配練習。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也可以相互評價，教師做最后總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時積極參與評價。
環節五：小結拓展
為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后收集當地有關的民間美術作品或資料；嘗試用刺繡或剪紙等方式，做一件小飾品。
該環節的安排為了引導學生更進一步的了解身邊的民間美術，為本地區的文化感到自豪。練習做飾品可讓學生大膽嘗試把學到的知識運用到實際生活中來，真正感受民間美術作品的藝術性與實用性。
八、板書設計
教育解析
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 6
課型：綜合應用
課時: 1課時
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解色彩知識、掌握色彩搭配的規律。
2、能力目標：通過本課的學習，使學生具有初步的審美能力和創新能力，并學會搭配服裝。
3、情感目標：通過本課的學習，培養學生良好的審美意識。
教學重點：掌握色彩的搭配規律。怎樣搭配服裝。
教學難點：如何采用不同的工具和手法，設計色彩搭配和諧的服
教具、學具準備：
多媒體課件、服裝搭配范例、不同顏色的布、各種衣服、色卡紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、剪刀、雙面膠、服裝圖片等。
教學過程：
一、圖片導入、激發求知欲望：
展示本班同學的兩幅圖片：一幅隨便、一幅莊重：生活中，你喜歡他的哪一個形象？為什么？我們大家要不要注意自己平時的服裝搭配呢？
學生：喜歡第二幅圖片中的形象，因為第二幅服裝的顏色豐富，亮麗，顯的青春，陽光，自信，有活力。
學生：我們要注意自己平時服裝的搭配，這樣才會看起來更美觀...
教師總結：不管是在正式的場合還是在平常的工作和休閑中，都要注意自己的形象。因為美觀、大方的著裝不但會給人留下良好的印象，更能體現一個人的內在追求和生活品味。今天的這節課我們就來學習第6課學習服裝的色彩搭配搭配（板書）
二、復習舊知識、講授新內容：
（一）、展示教學課件圖片—色相環：
我們復習一下前面學過的'色彩知識，請一位同學上來在色相環上找找看。
學生：三原色，三間色，冷色，暖色，同類色，鄰近色，對比色。
教師:看來同學們對前面學過的色彩知識掌握的非常好。不但有近期學過的，也有上學期學過的。
在我們這一節課服裝的色彩搭配中，會應用到這些色彩知識，下面我們來學習服裝色彩搭配的方法，要求以及技巧。
（二）、引領探討揭示搭配奧妙：
1、服裝色彩搭配的方法：（板書）
a、協調色搭配：（板書）
圖片：同類色和鄰近色搭配的服裝
效果：和諧、內斂、簡單、柔和、文雅...
b、對比色搭配：（板書）
圖片：對比色搭配的服裝
效果：強烈、夸張、個性，顯眼...
色彩在服裝的搭配中雖然占很重要作用，但是我們還要考慮其它的因素。學生討論后回答：整套的風格，款式，功能等等。（引入下一環節）
2、服裝色彩搭配的基本要求：（板書）
a、整體和諧，風格統一：
圖片：色彩和諧，風格統一的服裝.
b、美觀與功能性統一：
圖片：整體美觀，功能統一的服裝
生活中，我們見過各種各樣的服裝，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的搭配技巧嗎？接下來，我們就來學習一下。
3、服裝搭配小技巧：（板書）
a、花色衣搭配：
圖片:花色服裝，格子服裝，
學生回答后總結搭配規律:花色衣配另一件衣服時，一定要選用單色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，還要注意上淺下深。
b、牛仔服搭配：
圖片：牛仔服裝
牛仔服裝色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不適合正式場合穿著。
同學們，我們上面學習了這么多有關服裝搭配的知識，哪位同學想評價一下老師今天的這身服裝呢？還要請兩位學生在今天帶來的這么多衣服里面為老師搭配一套五一出游的服裝。學生評價完后為老師搭配服裝。
肯定學生：看起來大家在生活中都挺會搭配衣服的。（進入下一環節）
三、搭配衣服，展示自我：
我們現場請男女生兩組同學為自己挑選衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在規定的時間內進行換裝，換完衣服之后，老師給大家放音樂，在我們教室準備好的T臺上展示一下，怎么樣？（學生選衣服，到另外一個教室換裝，T臺走秀）（音樂）
肯定學生：我們同學表現的非常好，大膽，自信，陽光，亮麗，帥氣。（兩組展示的同學中選出最佳搭配者，獎品鼓勵。）
其他同學也想得到老師獎勵的手工花嗎？那么，我們下來每組同學設計服裝，搭配色彩。（調動學生積極性，進入下一環節。）
四、自己設計服裝搭配色彩，挖掘創造力：
運用本課所學色彩搭配知識，采用不同的工具和手法，設計一款色彩搭配和諧的服裝。最后，我們將現場評出最佳設計組，以獎品鼓勵。
（五）總結：
看起來大家都是優秀的服裝設計師。所設計服裝構思新穎，款式獨特，色彩的搭配也很和諧。希望通過今天的學習，同學們能對服裝的搭配有更進一步的了解，并在以后的生活中結合自身的特點，巧搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現自己最完美的一面。
板書設計
課題：學習服裝搭配
一、服裝的色彩搭配方法：
1、協調色搭配法
2、對比色搭配法
二、服裝搭配的基本要求：
三、服裝搭配小技巧：
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 7
一、色彩的基礎知識
色彩五顏六色、千變萬化，我們平時所看到的白色光，經過分析在色帶上可以看到，它事實上包括紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七色，各顏色間自然過渡。其中，紅、黃、藍是三原色，三原色通過不同比例的混合可以得到各種顏色。色彩有冷暖色之分，冷色(如藍色)給人的感覺是安靜、冰冷;而暖色(如紅色)給人的感覺是熱烈、火熱。冷暖色的巧妙運用可以讓網站產生意想不到的效果。色彩與人的心理感覺和情緒也有一定的關系，利用這一點可以在設計網頁時形成自己獨特的色彩效果，給瀏覽者留下深刻的印象。
二、色彩搭配的原則
色彩搭配既是一項技術性工作，同時它也是一項藝術性很強的工作，因此，設計者在設計網頁時除了考慮網站本身的特點外，還要遵循一定的藝術規律，從而設計出色彩鮮明、性格獨特的網站。
1.特色鮮明
一個網站的`用色必須要有自己獨特的風格，這樣才能顯得個性鮮明，給瀏覽者留下深刻的印象。
2.搭配合理
網頁設計雖然屬于平面設計的范疇，但它又與其它平面設計不同，它在遵從藝術規律的同時，還考慮人的生理特點，色彩搭配一定要合理，給人一種和諧、愉快的感覺，避免采用純度很高的單一色彩，這樣容易造成視覺疲勞。
3.講究藝術性
網站設計也是一種藝術活動，因此它必須遵循藝術規律，在考慮到網站本身特點的同時，按照內容決定形式的原則，大膽進行藝術創新，設計出既符合網站要求，又有一定藝術特色的網站。
三、色彩搭配要注意的問題
1.使用單色
盡管網站設計要避免采用單一色彩，以免產生單調的感覺，但通過調整色彩的飽和度和透明度也可以產生變化，使網站避免單調。
2.使用鄰近色
所謂鄰近色，就是在色帶上相鄰近的顏色，例如綠色和藍色，紅色和黃色就互為鄰近色。采用鄰近色設計網頁可以使網頁避免色彩雜亂，易于達到頁面的和諧統一。
3.使用對比色
對比色可以突出重點，產生了強烈的視覺效果，通過合理使用對比色能夠使網站特色鮮明、重點突出。在設計時一般以一種顏色為主色調，對比色作為點綴，可以起到畫龍點睛的作用。
4.黑色的使用
黑色是一種特殊的顏色，如果使用恰當，設計合理，往往產生很強烈的藝術效果，黑色一般用來作背景色，與其它純度色彩搭配使用。
5.背景色的使用
背景色一般采用素淡清雅的色彩，避免采用花紋復雜的圖片和純度很高的色彩作為背景色，同時背景色要與文字的色彩對比強烈一些。
6.色彩的數量
一般初學者在設計網頁時往往使用多種顏色，使網頁變得很“花”，缺乏統一和協調，表面上看起來很花哨，但缺乏內在的美感。事實上，網站用色并不是越多越好，一般控制在三種色彩以內，通過調整色彩的各種屬性來產生變化
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 8
一、教材分析
1、本課出處
本課是九年義務教育新課程標準,實驗教科書,七年級美術第九課、
2、知識結構
本課從其知識結構看,是對形體結構了解后的進一步升華、旨在培養學生在社會生活中,,通過所掌握的色彩知識去裝點生活、美化生活的能力;同時為進一步學生和掌握教材所要求的設計部分打下基礎，符合學生的認知發展，是七年級美術的一個重點。
二、學情分析
初中一年級學生通過小學美術課的學習，已經掌握了一定的美術基礎知識，他們對色彩的感知能力和審美能力都在逐漸增強。但是由于諸多客觀原因，中學生對色彩和色彩搭配知識的認識還是相當膚淺，他們的思維方式以形象思維為主。因此，本課應以形象生動的教學將抽象的理論形象化、簡單化。
三、教學目標
1、知識目標
在所學美術知識的基礎之上，進一步了解色彩語言，通過本課的`學習，能合理運用所學知識進行簡單的色彩搭配。
2、情感目標
培養學生健康向上的審美情趣
3、能力目標
培養學生的藝術感知能力、形象思維能力、創新能力。
四、教學重點和難點
重點：色彩搭配理論在實際生活的運用
難點：色彩搭配理論的理解。
五、教學方法
情境教學法、講解法、拓展訓練法、嘗試探究法、作品展示法、討論法等。
六、學習方法
自主探究法、討論法、拓展訓練法、綜合法。
七、教具準備
多媒體課件
各種色彩的服裝
八、教學過程
1、設境激趣（出示課件、學生自主欣賞）時間約2分鐘
導入語：朋友，當你醉心于大自然青山綠水，如花似錦時，當夏日雨后注目欣賞七色彩虹時，你是否會有這樣的疑問“為什么色彩會有裝扮靚麗人生無窮魅力呢？”今天就讓我們一道進入色彩世界，研究色彩搭配的秘密。（引出課題并板書<<生活中的色彩搭配>>）
2、復習舊知(課件展示)時間約4分鐘
①色彩三要素
②色彩外在感受
3、知識反饋(練3分鐘)
4、新知質疑(課件展示)時間約12分鐘
(1)色彩搭配知識講解：
①色相對比
②明度對比
③純度對比
④冷暖對比
⑤同時對比
（2）賞圖理解(課件展示)時間約3分鐘
出示各種色彩對比的優秀作品，并附以時尚音樂元素，讓學生更直觀、形象、生動地理解色彩搭配。
5、嘗試探究(學生活動)時間約14分鐘
<<學生服裝表演>>
①將學生分成5組，每組推薦2至4名同學參與活動
②參與活動的同學自選認為搭配合理的服裝并著裝。
③展示學生所選的著裝。
④師生共同討論、評價、改進所展示的服裝搭配。
⑤服裝搭配成果展示。
6、課堂小結及課外實踐安排(時間1分鐘以內)
利用所學搭配知識裝飾、裝點自己的小居室。
7結束語(時間約1分鐘)
色彩構筑七彩世界、畫筆描繪美好人生，希望大家用心靈去感悟生活中的美;我相信：在人生的調色板上，通過赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的巧妙搭配，我們的明天將更加美好!
附：板書設計
生活中的色彩搭配
色彩語言色彩搭配
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 9
一、說教材：
1、教材的地位和作用：
《現代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型·表現課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內涵。學生在欣賞作品基礎上可將學到的色彩搭配規律與生活中的設計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。培養學生對知識的運用與拓展能力。
2、教學目標：
（1）、知識目標：學習現代繪畫色彩搭配的基本知識。
（2）、過程方法：掌握色彩搭配的基本規律。
（3）、情感目標：激發學生的創作欲望，豐富學生的情感世界。
3、教學重點、難點和關鍵：
教學重點：色彩的搭配規律。
教學難點：色彩的表現形式與情感變化。
關 鍵：理解色彩的搭配規律與情感表達。
4、學情分析：
初二年的學生在初一年的時候已學過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關的理論知識有一定的基礎。但我們發現學生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現自己的真實情感，隨著認知的成長，學生反而失去了那種純真的`藝術表現。如何讓學生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學生那種純真的藝術表現是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發泄，是學生樂意接受的。
5、教材處理：
我以課標和教材為依據，但不局限于書本教材，對教材做了適當的調整，選用教材中的再現性和表現性的作品進行對比，在此基礎上，我增加了一些抽象表現主義的作品，讓學生更注重運用色彩來表現主觀情感，以此拓寬學生的思維。
6、資源分析：
學生資源：充分挖掘學生原有的知識結構，緊密聯系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。
課程資源：以課程標準為依據，充分利用教材內容組織教學。
學校資源：利用學校的多媒體、圖書館等資源。
教師資源：教師通過網上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴大教學容量。
二、說教法：
1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”這一現代教育觀念。在作業設計上考慮學生的差異，設計可供學生自主選擇完成的作業。
2、引導教學法：教師首先創立一種開放性的氛圍，激勵學生積極探索、分析和發現，根據學生的個性表現和長處所在，引導學生進一步去發掘這兩方面的潛力，以學生能尋找到自己與眾不同的藝術表現力為最終目的，通過引導學生應用對比、分析的方法來解決學習中的重點，突破學習難點。
3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現教學的民主性。
三、說學法：
1、游戲學習法：學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。
2、創新學習法：鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現手法上大膽突破，力求在原來的基礎上有所創新。
3、小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養學生合作意識、整體協調能力，既提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創造能力。
4、體驗學習法：學生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運用。體驗藝術創作的多樣性，這也是一種創新學習的心智活動。
四、教學手段采用：
1、倡導“表現性學習”，以真正體現學生的主體性。
2、采用多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優秀作品與學生練習相結合的教學方法來組織教學。
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 10
設計亮點：
1、生動趣味的游戲體驗。本課以情感體驗：“觸摸”色彩——“探索”色彩——“創造”色彩為主線，設計富有創意的“墨鏡看世界”的游戲，通過單色鏡片來感受生活中的豐富色彩，直觀的感受不同顏色背后的情緒感受。這樣新穎有趣、寓教于樂的教學方式還貫穿在深入探索階段、學生創作階段等，如：擬人化的色彩自我介紹、幫助深入感知的“給顏色找朋友”游戲，以及充滿童趣的“時裝秀”的情境創設等等。
2、層次明晰的“兩步式課題”。為了使教學各環節開展層次清晰、深入，我設計了一個“兩步式課題”的板書形式，將課題“
5、生活中的色彩搭配”一分為二的進行板書，將“生活中的色彩”板書放入初步感知階段、將“搭配”二字的板書分入深入探索階段，這樣巧妙的設計可以很好的幫助學生明確各環節的學習任務、縷出一條學習主線。
教學理念：
根據新課標中，通過廣泛的文化情境認識美術，形成學生基本美術素養這一教育理念，本課將美術技法和社會生活緊密結合，在情感體驗的過程中，提高學生藝術、色彩的感知能力，培養學生的創新、自主的能力，讓孩子們在藝術創作中找到美術學習的樂趣。本課主要設計思路是從學生的情感體驗出發，通過“觸摸”色彩——“探索”色彩——“創造”色彩三個階段，來完成學生對于色彩情感的激發。針對三年級學生寓教于樂學習特點，主要采用形式新穎的游戲和情境創設的兩種形式開展，如：有趣的“墨鏡看世界”、“顏色找朋友”的游戲，讓孩子們在玩的過程中“觸摸”到生活中的.色彩，探索色彩的奧妙；充滿童趣的“時裝秀”的情景創設，巧妙的將色彩搭配引入生活，有效的激發學生的創作和評價熱情。為將本課進一步的升華，我將家具設計、室內設計、園藝設計等藝術設計中豐富的色彩搭配呈現在學生眼前，認識藝術與生活創意融合，充分展現色彩藝術的社會性和人文性。
教材分析：
《生活中的色彩搭配》是一節三年級的造型·表現課，本課在之前所學習的三原色的基礎上，將色彩的運用、美的體驗拓展延伸至生活當中，通過體驗感知色彩、自己動手搭配不同色彩的衣服，了解色彩對于人的情緒、審美、生活等方面影響和作用，豐富學生對于美的認知，提高學生對于色彩的感知力，逐步培養學生良好的審美能力和藝術修養。本課的教材設計以學生對美進行體驗的角度出發，通過充滿童趣的手工制作的形式——翻頁式的服裝搭配，讓孩子們在游戲的過程中達到本課的教學目的。
教學目的：
知識與技能：對比色的感知及運用。
過程與方法：通過色彩情感的體驗，創作出表達自我感受的色彩搭配。
情感與價值觀：引導學生學會觀察生活當中的美，培養學生熱愛生活的思想情感。
教學重、難點：
教學重點：對比色的感知與運用，感受生活中色彩的作用，了解色彩對于我們的意義。
教學難點：學生創作出豐富多樣的、表達自我感受的色彩搭配。
過程設計：
一．新課導入——“觸摸”色彩。
1．游戲“墨鏡看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的課桌椅等色彩豐富的東西來將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的單色眼鏡（太陽眼鏡）進入教室，提問學生：你看到的教室是什么顏色的？有的會說是黑色的、有的會說是藍色的、有的會說是紅色的、還有的會說是黃色的，然后再請同學們說說自己眼中的那個色彩世界帶給你什么感受。根據鏡片的顏色他們看到的只是一個單色的世界，他們通過鏡片會感受到黑色世界的灰暗、紅色世界的燥熱、藍色世界的寒冷，學生在各種發言聲中，老師讓他們摘下自己的眼鏡，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是——彩色的！讓孩子們在通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義。并通過鏡片里的單色世界初步感知不同顏色帶給人們感受。
2．揭示一部分課題，板書“
5、生活中的色彩”，空出“搭配”二字不出現，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二．深入了解——“探索”色彩。
1．播放課件《色彩的自我介紹》，課件中以擬人的形似，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現。如：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍黃、紅綠和橙紫，并出示日常生活總有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：穿著綠色的校服的同學戴著一條紅領巾等，讓學生對對比色及色彩搭配有一個初步的了解。 2．將之前沒有板書完的課題板書完整，在“
5、生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題給揭示出來，和初步感知色彩的環節相連接，使教學環節層次清晰，目標明確。 3．游戲“給顏色找朋友”。為了進一步的將學生對于顏色的自我情感體驗激發出來，我出示制作好的大型的翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“溫和的顏色朋友”、“熱情的顏色朋友”、“憂郁的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發出富有創造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂郁的朋友、同時又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，重點是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4．將色彩溶入生活，欣賞幾組同學搭配出來的服裝，欣賞生活中時裝設計的照片，欣賞一些有特色的服裝設計，打開學生設計思路。
5．通過游戲中使用翻頁式服裝搭配游戲卡，對它的制作有一個初步的認識。提問學生游戲卡的制作方法是怎樣的，然后根據學生的回答，老師現場示范。示范時提醒學生主意制作的兩個部分：A、每一頁的人物可動態各異，但大小是一樣的。B、注意最后一頁的人物是不剪斷的。
三、學生創作——“創造”色彩。
創設情景——“2008年某某班色彩時裝秀”，邀請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，結合自己對于色彩搭配的理解來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、作品展評——“點評”色彩。
在“2008年某某班色彩時裝秀”的情景創設中進行展評，請同學們拿著自己服裝色彩搭配，跟著音樂“現場走秀”，說一說自己的色彩搭配心得，同學間相互點評各個作品中的顏色搭配和設計創意。
五、深化拓展。
播放富有創意的色彩搭配在各種藝術設計中運用，如：室內設計、園藝設計、家具設計等等。通過這些圖片欣賞，讓孩子們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，將色彩意義拓展到更廣闊的空間中去。
初中美術教案：《生活中的色彩搭配》 11
明課標：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內容。本節課設計應用領域，本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。
分析教材：
《居室的色彩搭配》一課內容注重美術課程與學生的生活經驗緊密關聯，發展學生創造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。
了解學情：
我的教學對象是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現力。理解記憶、抽象思維和創造性想象水平也在較快的發展過程中，有意注意占優勢，并且能保持較長的時間，有學好本課的意愿。
可能出現的問題：
1、大多數學生沒有居室色彩設計的需求和經歷。學習本課容易出現畏難情緒，學習興趣需要教師合理調動激發。
2、有個別學生可能會出現缺乏自信心，缺少創新精神。
解決辦法：精心進行教學設計，巧妙運用啟發、引導、鼓勵等方法降低學生的畏難情緒，調動學生學習積極性，建立學生的信心。
說教法：
依據美術新課程標準對學生積極性的調動因素的要求和中學生的心理，結合“課程是活動、是經驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發、引導、鼓勵學生，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養學生的創新思維和表現能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調動學生學習熱情、了解美術在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導，以調動學生學習興趣為出發點，淡化美術技能的培養。努力創設情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發學生熱愛美術，熱愛生活。
教學設計上以“復習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設計應用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發-----引導”的方法，以實例為線索，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的.引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養了他們分析問題的能力，又調動了學生的思維以及學以致用的積極性。
學法指導：
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設計出有創新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發、引導學生進行探究性學習、并鼓勵學生通過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務。
教學目標改進意見：
1、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，并能恰當運用色彩設計居室空間。
2、過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。
3、情感態度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活，產生創造美的生活的愿望。
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