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    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2022-11-06 09:09:53 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合15篇

      作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合15篇

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

      復(fù)習(xí)目標(biāo):

      進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題,了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,通過(guò)具體練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

      復(fù)習(xí)過(guò)程:

      一、基本訓(xùn)練

      1、P15.5

      先讓學(xué)生獨(dú)立填表,再組織交流。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律,適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

      2、P15.6

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“半價(jià)出售“的意思,求出每件玩具的半價(jià)是多少。

      組織討論能買道哪些玩具。

      鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題。

      3、P16.9

      組織學(xué)生討論第一個(gè)問(wèn)題,明確所買的商品的理由。

      組織討論第二個(gè)問(wèn)題的解決方法,需要兩步計(jì)算求出問(wèn)題。

      二、課內(nèi)練習(xí)

      1、學(xué)校新買來(lái)840本故事書,分給6個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班,平均每個(gè)班分得多少本?

      2、三(4)班有4個(gè)小組,每組8人,平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本?

      3、電器商店里,電飯鍋原價(jià)250元,電話機(jī)原價(jià)180元,收音機(jī)原價(jià)480元,洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷,現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器?最多能買到幾件?

      4、P16思考題

      學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

      組織討論

      左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的.商求出它們的積,再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù),然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。

      右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。

      三、全課總結(jié)。

      四、作業(yè):P16.7~8

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

      2、通過(guò)圈一圈、找一找、剪一剪等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括抽象的能力。

      3、通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解四邊形的特征。

      教學(xué)難點(diǎn)

      概括四邊形的特征。

      教學(xué)過(guò)程

      一、直接導(dǎo)入,引出課題。

      師:同學(xué)們,你們知道四邊形嗎?

      二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。

      (一)初步概況四邊形的特征

      1、課前前測(cè)畫四邊形。

      師:(出示課題:四邊形)同學(xué)們,你們知道四邊形嗎,那么你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?你能試著把你心目中的四邊形畫出來(lái)嗎?讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫四邊形,教室巡視并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。(一般四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形以及不是四邊形的圖形)

      2、討論四邊形特征。

      將學(xué)生畫出的一些四邊形展示在黑板上。

      師:請(qǐng)同學(xué)們看上面,這黑板上的都是四邊形嗎?(不是)

      師:(直接說(shuō))有的同學(xué)可能有意見是不是,那這樣,你對(duì)哪個(gè)四邊形覺(jué)得不同意就在下面打個(gè)×,你覺(jué)得這個(gè)可能是可能不是的就打個(gè)問(wèn)號(hào)。

      師:這些圖形都沒(méi)有意見是吧,那你們認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)?

      生:有四條邊,有四個(gè)角。(板書)

      師:那么大家都認(rèn)為四邊形是有四條邊,四個(gè)角,來(lái),我們看看書上是怎么說(shuō)的?翻開書第79頁(yè),我們一起來(lái)看一看和我們說(shuō)的一樣嗎。師:有補(bǔ)充嗎?(四條直的邊,四個(gè)角)

      師:符合這樣特征的是四邊形。那么請(qǐng)同學(xué)們看看剛才做上記號(hào)的,你有什么想說(shuō)的,你有什么想說(shuō)的?

      (二)通過(guò)操作活動(dòng),加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)

      1、在眾多的圖形中找出四邊形。

      師:同學(xué)們,我們知道了四邊形有四條直的邊,四個(gè)角,那接下來(lái)用這些特征來(lái)判斷一下下面的圖形(出示例1)。是四邊形的打“√”,不是的打“×”。(是的留下,不是的移開)

      重點(diǎn)問(wèn)一下:

      2.找四邊形

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們把眼睛從屏幕轉(zhuǎn)到我們的四周,找一找我們的四周哪些物體的'表面是四邊形呢。

      (3)欣賞校園中的四邊形。

      師:其實(shí)四邊形師無(wú)處不在的,老師也在我們校園里走了走,拍了一些照片,我們一起去看看。

      師:還有很多很多呢,只要大家用心觀察,四邊形在我們的生活中是無(wú)處不在的。在剛剛欣賞和小朋友自己發(fā)現(xiàn)的四邊形中,哪些是我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的,而且是我們最常見的呢?(正方形和長(zhǎng)方形)

      師:那么就來(lái)研究一下這兩個(gè)常見的四邊形正方形和長(zhǎng)方形的邊和角藏著什么秘密呢?有著什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你們猜測(cè)一下。

      師:大家都勇敢地說(shuō)出了自己的想法,你們能用自己喜歡的方法去驗(yàn)證下嗎?先小組討論下,真沒(méi)什么想法的同學(xué)可以打開老師給你的小錦囊看看!

      師:長(zhǎng)方形都有4個(gè)直角,正方形也有4個(gè)直角,還有補(bǔ)充嗎?

      師:正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形相對(duì)應(yīng)的兩條邊一樣長(zhǎng)。

      師:剛才我們講了長(zhǎng)方形和正方形,它們不但具有四邊形的特點(diǎn),有四個(gè)角,四條直直的邊,而且它們的角很特別都是直角,還有對(duì)邊相等或是四條邊相等,所以它們是特殊的四邊形。而且它們的四條邊都有自己的名字呢,來(lái),一起去看看吧。我們把長(zhǎng)方形的這兩條長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),短的這兩條叫長(zhǎng)方形的寬,把正方形的這四條邊叫做正方形的邊。

      師:同學(xué)們,剛我們通過(guò)自己動(dòng)手折一折量一量等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了正方形長(zhǎng)方形的特點(diǎn),現(xiàn)在讓我們的腦子輕松一下好吧,來(lái)看這里請(qǐng)你填一填。

      師:再考考你,你能用剛剛我們研究的這張長(zhǎng)方形中剪出一個(gè)正方形嗎?怎么剪最簡(jiǎn)單。

      二、課堂總結(jié)。

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這個(gè)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

      一、情境激趣,引出問(wèn)題。

      師:同學(xué)們,在歡慶節(jié)日的時(shí)候,我們總喜歡掛上氣球,渲染出濃濃的節(jié)日氣氛,今天,我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽,怎么樣?

      生:好!

      師:一、二組作一隊(duì),三、四組作一隊(duì),你們商量起個(gè)名字吧。

      一、二組:我們叫希望隊(duì)。

      三、四組:我們叫英雄隊(duì)。

      師:怎么比呢?

      生:兩隊(duì)同學(xué)都來(lái)吹,在規(guī)定的時(shí)間里,哪隊(duì)吹的氣球多,哪隊(duì)就獲勝。

      師:可老師沒(méi)帶那么多氣球來(lái),怎么辦?

      生:每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。

      師:各選幾人?

      生:選兩人。

      師:好,各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球,時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果:希望隊(duì):4個(gè)6個(gè)。英雄隊(duì):5個(gè)3個(gè),希望隊(duì)(歡呼起來(lái)):我們贏了。

      師:你們是怎么知道勝負(fù)的?

      生:比總數(shù),希望隊(duì)共有10個(gè),而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。

      師:還有別的比較辦法嗎?

      生:從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè),將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè),就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等,而希望隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多,所以希望隊(duì)贏了。

      師:你真了不起!想出了移多補(bǔ)少的辦法。現(xiàn)在我正式宣布:希望隊(duì)獲得冠軍。(希望隊(duì)非常得意,齊說(shuō)一聲“ye”,英雄隊(duì)有些不甘心。)

      師:看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子,就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開始。

      師:算出結(jié)果。

      生:希望隊(duì)共有10個(gè),英雄隊(duì)共有12個(gè)。師(熱情洋溢地)宣布:英雄隊(duì)獲得冠軍。(英雄隊(duì)歡呼起來(lái)。)

      希望隊(duì)(=地說(shuō)):不行,不行,他們隊(duì)多一個(gè)人,我們隊(duì)也要加一個(gè)人。

      師:看來(lái)人數(shù)不相等,用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的,那么怎樣比較才公平呢?

      生:我們隊(duì)也多加人。

      師:不增加人,有什么好辦法嗎?

      二、解決問(wèn)題,探求新知。

      生:把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2,把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3,再進(jìn)行比較。

      師:為什么?

      生:這實(shí)際上是求出各隊(duì)平均每人吹的氣球數(shù)。

      師:能列出算式嗎?

      生:10÷2=5(個(gè))12÷3=4(個(gè))。

      師:哪隊(duì)贏了?能說(shuō)出理由嗎?

      生:希望隊(duì)。因?yàn)橄M?duì)平均每人有5個(gè)氣球,而英雄隊(duì)平均每人只有4個(gè)氣球,所以說(shuō)希望隊(duì)贏。

      師:英雄隊(duì)雖然輸了,但也不要?dú)怵H,你們課后還可以再比。

      師:希望隊(duì)中“5個(gè)”氣球是誰(shuí)吹的?

      生:誰(shuí)的也不是,“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數(shù)。

      師:這隊(duì)中最多的是幾個(gè)?最少的又是幾個(gè)?5個(gè)與它們相比怎么樣?

      生:最多的是6個(gè),最少的是4個(gè),5個(gè)大于4個(gè),小于6個(gè)。

      師:可見,“5個(gè)”表示的既不是希望隊(duì)的水平,也不是最低水平,而是表示處在這個(gè)和最低之間的一個(gè)平均水平,咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法,即:總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。

      三、自主探索,合作交流。

      1、求出小組的平均年齡。

      (1)各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格,求出小組的平均年齡。

      (2)請(qǐng)各小組匯報(bào),比較出年齡組和最低年齡組,估算出全班平均年齡。

      2、情境判斷。

      (1)江寧一組的平均年齡是10歲,所以江寧一定是10歲。

      (2)小青的年齡是全班最小的,所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。

      (3)張俊一組的平均年齡是9歲,小禹一組的平均年齡是8歲,所以張俊的年齡一定大于小禹。

      四、聯(lián)系實(shí)際,拓展深化。

      1、嘗試練習(xí)。

      師:課前,同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù),請(qǐng)各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計(jì)表上,并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。

      師:這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們算一下,他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。

      師:從第三組中平均每戶家庭擁有的.家用電器件數(shù),你想到了什么?

      生:家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶,人民生活水平提高了。

      生:人們擁有的家用電器越來(lái)越多,耗電量也越來(lái)越大,我們要節(jié)約用電。

      師:你們的想法真好,家用電器為我們帶來(lái)了方便,但也消耗了大量的電力資源,節(jié)約用電要從我做起。

      2、靈活求平均數(shù)。

      師:同學(xué)們,我想請(qǐng)我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲,你們現(xiàn)場(chǎng)打分,滿分是10分,每一組亮一個(gè)分。

      師:現(xiàn)在有8個(gè)分,你們認(rèn)為哪個(gè)分最合適呢?

      生:要計(jì)算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中,為了反映真實(shí)水平,有時(shí)計(jì)算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分,再算平均分。

      生:去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分,列式計(jì)算是:(10+10+8+9+8+9)÷4。

      師:方彎池塘平均水深110厘米,咱們班的小飛身高135厘米,不會(huì)游泳,如果他去那里學(xué)游泳,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?

      生:我認(rèn)為小飛能去游泳,因?yàn)樾★w身高135厘米,而湖水深度只有110厘米。

      生:我認(rèn)為小飛不能去游泳,因?yàn)楹钠骄疃仁?10厘米,最深處可能大于135厘米,所以小飛去游泳有危險(xiǎn)。

      五、總結(jié)評(píng)價(jià)、自布作業(yè)。

      師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲或遺憾?你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)?

      生:我學(xué)會(huì)了什么是平均數(shù),如何求平均數(shù)。

      生:令我遺憾的是:生活中還有許多求平均數(shù)的問(wèn)題,這節(jié)課沒(méi)有做,課后我要去做一樣。

      生:我要求出我前幾個(gè)單元的數(shù)學(xué)平

      生:我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本第121頁(yè)的練習(xí)二十一。

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生牢固地掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,并能比較熟練地計(jì)算和驗(yàn)算。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的'計(jì)算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影片、表格圖。

      教學(xué)過(guò)程:

      步驟

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      基礎(chǔ)

      練習(xí)

      應(yīng)用

      訓(xùn)練

      1、口算。

      84÷778÷6

      56÷260÷4

      51÷399÷9

      240÷8700÷5

      2、學(xué)生在書上計(jì)算。

      在里填上>、<或=。

      學(xué)生先算出小得數(shù),再比較大小。

      3、出示表格圖。

      請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō),要怎么算,再在書上填空。

      4、聰明題:()÷6=204......3

      ()÷4=1600......3

      小組討論,()里要填什么數(shù),再在書上填空。

      1、文字題。

      (1)學(xué)生自己讀題。

      (2)根據(jù)題意列豎式計(jì)算。

      (3)同桌交換批改。

      2、應(yīng)用題。(練習(xí)二十一的第10、11題。)

      (1)分組讀題,這道題目是什么意思?(小組討論。)

      (2)同學(xué)們根據(jù)題意列式解答。

      (3)集體訂正。

      3、先補(bǔ)充問(wèn)題,再列式解答。

      1、教師出示口算卡片,學(xué)生開火車回答。

      2、學(xué)生填空。

      3、出示表格圖。

      4、在書上填空。

      5、小組討論。

      1、學(xué)生自己讀題。

      2、根據(jù)題意列式計(jì)算。

      3、小組討論。

      4、列式解答。

      5、集體訂正。

      應(yīng)用

      訓(xùn)練

      課堂

      作業(yè)

      (1)同學(xué)們,你們根據(jù)條件,能填什么問(wèn)題?

      (2)同學(xué)們,自己選擇1、2個(gè)列式解答。

      (3)公布答案。

      4、思考題。

      (1)小組討論,小猴子原來(lái)一共有多少只。

      (2)同學(xué)們獨(dú)立完成。

      在1號(hào)本上完成練習(xí)二十一的第4、12、13題。

      1、指名回答。

      2、學(xué)生列式解答。

      3、集體訂正。

      4、小組討論。

      5、學(xué)生獨(dú)立完成。

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師批改。

      板書設(shè)計(jì):

      練習(xí)二十一

      84÷7=1278÷6=13

      56÷2=2860÷415

      51÷3=1799÷9=11

      240÷8=30700÷5=140

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

      2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

      3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

      教學(xué)難點(diǎn):

      三角形高的確定及畫法。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、練習(xí)紙等

      教學(xué)過(guò)程:

      一、找一找,初步感知三角形的特征

      師:從這么多圖形中的找到三角形,在生活中對(duì)三角形并不陌生,今天我們一起來(lái)研究三角形的特性。(板書:三角形的特性)

      二、動(dòng)手操作,構(gòu)建概念

      1.畫一畫,探索三角形的定義

      (1)師:你們會(huì)畫三角形嗎?現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。(學(xué)生畫三角形)

      (2)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論:什么樣的圖形是三角形?

      (3)師:同學(xué)們說(shuō)了自己的想法,到底誰(shuí)說(shuō)的更準(zhǔn)確呢?別著急,老師先請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,判斷老師邀請(qǐng)來(lái)的圖形朋友是不是三角形好嗎?(出示下面圖形)

      (4)全班交流,說(shuō)說(shuō)這些圖形哪些是三角形,為什么?

      學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):圖①不是,因?yàn)樗兴臈l邊。圖②不是,因?yàn)橛幸粭l邊彎曲了,不是線段;圖③不是,因?yàn)闆](méi)有封閉起來(lái);圖④不是,有一條線段多出一部分了;圖⑤是三角形;

      (5)師:要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢?引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義,教師板書:由三條線段圍成的圖形,叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

      2.自學(xué)課本,認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

      師:同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)三角形各部分的名稱,并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱,

      指名說(shuō)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

      3.介紹三角形的字母表示法。

      師:為了表達(dá)方便,用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母,起個(gè)名字。

      三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

      1.情境引入

      師:同學(xué)們訂校服。

      2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

      師:什么叫做三角形的高呢?課件出示

      3.學(xué)畫三角形的高。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高,你會(huì)畫三角形的高嗎?

      (1)學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演,并講解畫高的.方法,教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

      (2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論:三角形有幾組高和底?

      (3)全班集體評(píng)價(jià),總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

      4.鞏固練習(xí)

      師:請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形,畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

      三、實(shí)驗(yàn)解疑,探索三角形的穩(wěn)定性

      1.聯(lián)系生活,尋找三角形的特性

      老師帶來(lái)了一些圖片,看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢?

      2.游戲激趣,發(fā)現(xiàn)三角形的特性

      游戲:拉一拉三角形和平行四邊形,哪種圖形更牢固?(板書:三角形具有穩(wěn)定性)

      3.解決問(wèn)題 ,應(yīng)用三角形的特性

      四、鞏固運(yùn)用,提高認(rèn)識(shí)

      1.填空誰(shuí)最棒。

      (1)由三條線段( )的圖形叫做三角形。

      (2)三角形有( )條高、( )條底。

      (3)三角形具有( )性。

      2. 思維大比拼。

      小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園,誰(shuí)的方法更牢固些?為什么?

      五、總結(jié)評(píng)價(jià),回顧全課

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家學(xué)到了哪些知識(shí)?

      板書設(shè)計(jì):

      三角形的特性

      ——具有穩(wěn)定性

      定義:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

      三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí),也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

      例1、例2:認(rèn)識(shí)小數(shù)

      例3:小數(shù)的大小比較

      例4:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

      二、教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的`加減運(yùn)算。

      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      4課時(shí)

      五、教具準(zhǔn)備:

      課件和配套光盤

      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

      2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化。

      3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟:

      一、新課導(dǎo)入

      1、口算。

      26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=

      67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

      2、談一談你是怎樣算的。

      35-20=

      35-2=

      36-8=

      二、探究新知

      1、獲取信息,理解題意。談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?

      (專線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車票價(jià):54元)提問(wèn):我們需要解決的問(wèn)題是什么?(1)普通快客的.票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?

      2、嘗試解決,探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。

      師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?生:用減法計(jì)算,列式65-34.師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

      師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師:怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?生:列式65-48.師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列:先算65-(

      )=(

      )

      再算(

      )○(

      )=(

      )

      生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。

      師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

      不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

      2、完成“練習(xí)二”第7題。

      (1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答,集體訂正。

      3、接力賽。

      老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行計(jì)算,掌握筆算方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

      2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn):

      掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟:

      一、新課導(dǎo)入

      1、口算。

      53+6=

      85-5=

      67+9=

      20+40+3000=

      900-700+80= +60= 80-60+200=

      100+400+50= 300-200=

      2、口答。

      (1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?

      67個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?

      540是由多少個(gè)十組成的?

      3、拆數(shù)游戲。

      (1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

      72-6= 300+20 900-

      360

      480

      520

      790

      210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

      720

      270

      450

      840

      910

      二、探究新知

      1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

      (1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?(2)列式計(jì)算:380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930。

      算法2:300+500=800

      80+50=130

      800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930。師:同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法,很厲害,實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果,我們一起來(lái)看看。師板書筆算豎式:

      百

      十個(gè)

      3 8 0

      + 5 1 5 0

      9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問(wèn):A、豎式中的十位為什么寫3呢?

      B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所以是9)

      注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一,通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一,在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫9。

      2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

      (1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

      師:同樣的,這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式:

      百

      十個(gè)

      5 5 0

      - 380

      1 7 0師介紹,豎式計(jì)算減法,從個(gè)位減起,遇到不夠減的'從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十,加上原來(lái)的5個(gè)十,是15個(gè)十,減去8個(gè)十,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。追問(wèn):為什么百位上是1?

      注意:為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

      3、總結(jié)算法。

      小結(jié):用豎式計(jì)算加法時(shí),需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來(lái)再減。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演,然后集體訂正。

      2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題(2)教師指名回答,說(shuō)說(shuō)怎么想的。

      3、完成“練習(xí)三”第3題。

      小組內(nèi)以開火車的方式說(shuō)答案,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

      4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路,然后指名回答。

      四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第91--93的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一。

      2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)幾分之一。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      兩個(gè)月餅、刀子,課件,正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、圓形紙片各一張,水彩筆。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

      師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了禮物(出示兩個(gè)月餅)看,幾個(gè)月餅?(把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生)那還剩幾個(gè)月餅?(板書:1、2)

      師:如果這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅,怎么分比較公平?

      師:老師把月餅來(lái)等分,那半個(gè)月餅用數(shù)怎樣表示呢?

      師:半個(gè)月餅可以用數(shù)1/2來(lái)表示。像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

      二、動(dòng)手實(shí)踐,自主探究。

      1、認(rèn)識(shí)1/2。

      師:剛才我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份,一份就是它的1/2,這些圖形的1/2你能找到嗎?請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的圖形,動(dòng)手折一折,找出它的1/2。

      學(xué)生到投影儀處展示。

      師:把三角形像這樣上下折,這一部分是它的1/2嗎?

      2、認(rèn)識(shí)1/4。

      師:我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué),那么把它平均分給四個(gè)人,每人又分到幾分之一呢?請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分月餅。

      師同時(shí)提問(wèn):你分到了這個(gè)月餅的?你呢?

      師:把一個(gè)月餅平均分成四份,每份是這個(gè)月餅的'1/4,你能用正方形的紙折出它的1/4嗎?

      學(xué)生折一折,并涂上顏色。

      3、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。

      學(xué)生觀察主題圖,你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一?用完整的話說(shuō)一說(shuō)。

      三、總結(jié)。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

      你有哪些收獲?

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù),能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法,運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      2.經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      學(xué)生板演豎式計(jì)算。

      81÷9 84÷7 54÷3

      68÷2 80÷5 56÷4

      師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,今天我們一起來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

      (板書課題:商是幾位數(shù))

      二、探究新知

      1.教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

      課件出示教材第6頁(yè)主題圖,并提出問(wèn)題:從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米,動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?

      師引導(dǎo)思考:求“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?”怎樣列式?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:888÷6=□。

      引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù),再算一算。

      學(xué)生交流估算:因?yàn)?00÷6=100,所以888÷6的商肯定比100大,商一定是個(gè)三位數(shù);或者先假設(shè)商是三位數(shù),那么最小的三位數(shù)是100,100×6=600,而888比600多得多,所以商一定是三位數(shù);或者888÷6,百位上的8比6大,所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

      師質(zhì)疑并引導(dǎo):到底我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢?下面我們一起來(lái)算一算。

      指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書寫過(guò)程,師最后課件出示完整過(guò)程:

      888÷6=148(千米)

      2.課件出示教材第6頁(yè)圖片,讓學(xué)生結(jié)合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

      先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說(shuō)明:先把600平均分成6份,600÷6=100,在豎式百位上商1;再把240平均分成6份,240÷6=40,在豎式十位上商4;最后把48平均分成6份,48÷6=8,在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100+40+8=148,所以888÷6=148。

      3.估一估商的位數(shù)。

      課件出示教材第6頁(yè)估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數(shù),并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法,再算一算驗(yàn)證一下。

      4.小結(jié):當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí),商是三位數(shù)。

      三、鞏固練習(xí)

      1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

      (1)畫一畫,分一分,然后用豎式計(jì)算下面各題。

      (2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思,再集體交流訂正。

      2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

      (1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。

      (2)學(xué)生計(jì)算各題的商,并對(duì)照估計(jì)的商,初步判斷結(jié)果的正確性。

      (3)交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

      3.完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。

      第3題,第(1)小題是求把685本平均分成5份,求一份是多少,列式:685÷5=137(本);第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米,列式:584÷4=146。

      第4題,先求一共有多少顆幸運(yùn)星,用375+309=684(顆),再把這684顆幸運(yùn)星平均分成6份,裝在這6個(gè)盒子里,列式:684÷6=114(顆),即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是,“送給幼兒園的.6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件,在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。

      四、課堂小結(jié)

      師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      師生交流后小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù),當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí),被除數(shù)是三位數(shù),商也是三位數(shù)。

      【教后思考】

      在求商的過(guò)程中,先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù),讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上,然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算,并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法,遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來(lái),優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

      教學(xué)時(shí)間:

      累計(jì)節(jié)數(shù):

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí)。

      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電。教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、有一個(gè)和你們差不多大的小朋友明明,有一天,他在家里看電視,忽然想吃蘋果,就起身急匆匆的洗了一個(gè)蘋果,也忘了擦手。等他回來(lái)一看,喜歡的電視節(jié)目已經(jīng)結(jié)束了,他便走到電視機(jī)前去換頻道。你們猜,這時(shí)候發(fā)生什么事了?

      2、明明剛一碰上去,手便被打了一下,原來(lái)是觸電了,從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們?cè)诩依锇l(fā)生過(guò)這樣的事嗎?

      二、教授新課

      1、基本的安全用電常識(shí)(1)、認(rèn)識(shí)電源的.總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部(3)、不要用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,以防止電線絕緣層受損;(5)、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,或者用干燥的木棍將觸電者與帶電器分開。

      2、安全使用電器

      3、安全用電標(biāo)志:

      (1)你們了解安全用電標(biāo)志嗎?

      (2)安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線,或用來(lái)表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所。

      (3)紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、黑色,你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎?

      (4)老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。

      4、預(yù)防觸電

      (1)我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎?(2)師生共同總結(jié)用電嘗試:家電停止使用時(shí),要拔掉電源插頭;手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器;不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。

      5、觸電后怎么辦

      (1)觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。

      (2)迅速撥打電話,你們知道應(yīng)該撥打什么電話號(hào)碼嗎?(3)如果無(wú)法及時(shí)找到或者斷開電源,應(yīng)該怎么辦?

      三、總結(jié)

      教學(xué)反思:

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征,并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

      2、通過(guò)判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

      3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形

      教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、圖形等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、比賽引入,初步感知。

      1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力,老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關(guān)圖形的一半,

      女:蝴蝶、飛機(jī)、

      男:木梳、電筒、

      宣布比賽結(jié)果,激化矛盾

      男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

      女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      認(rèn)識(shí)完全重合(板書)

      5.再次感知軸對(duì)稱圖形的特征

      A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

      B.能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?

      C.演示:“對(duì)折”、“完全重合”

      D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的'圖形兩邊是否完全重合,同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

      學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。(板書)

      6.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

      二、自主探究,體驗(yàn)新知

      1.判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

      雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

      同一方向的一雙鞋對(duì)折后,圖形兩邊沒(méi)有完全重合,進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

      C、兩條相對(duì)的魚

      D、葉子圖

      2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(字母:E T 漢字:中田)

      3.判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎?(小組討論)

      只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對(duì)稱軸。

      4.小結(jié):我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形?

      三、動(dòng)手操作,內(nèi)化新知

      1.以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形

      A、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。

      B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

      C.小組匯報(bào)

      2.小結(jié):有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

      四、課堂總結(jié),拓展提升

      生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?

      媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,欣賞對(duì)稱的美。

      3,學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形

      總結(jié):你是怎么剪的?

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      兩位數(shù)的乘法。

      二、單元教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)問(wèn)題解決,使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)就在生活中。

      2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,并能交流計(jì)算(含估算)過(guò)程。。

      3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      重點(diǎn):理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      難點(diǎn):

      1、能結(jié)合具體情境,正確進(jìn)行估算,為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

      2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`算理和算法。

      關(guān)鍵:

      1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移,并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

      2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

      3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn):正確畫出平移后圖形教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法?板題:圖形的平移

      二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法,掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。

      二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      三、

      1、認(rèn)真看書例3,弄清題意后,思考怎樣移,注意順序,重點(diǎn)看黃色字體。

      2、認(rèn)真看例4,思考:這四個(gè)圖形能一次移到圖(2)嗎?應(yīng)該怎樣移,有幾種移法?

      四、先學(xué)

      師:看書時(shí)比誰(shuí)看書最認(rèn)真,坐姿最端正。開始看書自學(xué)。

      (四)看一看

      學(xué)生看書自學(xué)

      師:看完的請(qǐng)舉手,下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演,其他在練習(xí)本完成

      (五)做一做

      練習(xí)六第3題

      要求:要看清題中黃色字體的要求

      1、指名板演

      2、生獨(dú)立完成

      五、后教

      (一)更正

      師:認(rèn)真觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。(指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò))

      (二)討論

      1、認(rèn)為對(duì)的舉手,為什么?

      師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫平移圖形?師強(qiáng)調(diào):(根據(jù)學(xué)生的`回答總結(jié))平移前,先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置,畫新圖形中的每條線段長(zhǎng)度與原圖形每條線段長(zhǎng)度要相等。

      2評(píng)正確率、板書

      3、師:對(duì)照黑板上的答案,批改自己的。

      4、教師小結(jié):同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè),比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練

      練習(xí)六第4題

    三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

      (1)利用課件演示例1:提出問(wèn)題,引出筆算。

      學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了,需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。

      (2)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

      (3)提問(wèn)思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒(méi)有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?

      (4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

      15÷5=3(組)

      (5)加法和減法中,我們都能用豎式來(lái)計(jì)算,那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢?

      (6)(課件出示:豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè),看看這個(gè)豎式中的.每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

      (7)練習(xí):豎式計(jì)算(并說(shuō)出各部位的名稱)

      27÷3=

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