【熱門】小學(xué)語文教案范文匯編10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時。
教學(xué)過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什么？
3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
１． 同桌抽讀生字卡。
２． 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３． 背誦課文。
４． 個別抽背。
三、 指導(dǎo)寫字。
１． 認(rèn)讀生字。
２． 擴(kuò)詞練習(xí)。
３． 重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４． 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、 遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
3 筍芽兒
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點：目標(biāo)1、2。
學(xué)習(xí)時間：2課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。
3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。
（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？
（可以從圖畫認(rèn)識“筍”；
動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；
讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）
（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫字：
（1） 連詞書寫，不能寫成AABB式；
（2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法；
（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：
（4） 學(xué)生練習(xí)書寫；
（5） 抄寫要求積累的詞語；
三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）
（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？
（引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。
（4） 有感情朗讀課文：
（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評價；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？
四、拓展運用練習(xí)：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)
1． 會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3． 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一．引入新課
1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認(rèn)讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識字。
（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的.獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。
四．實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。
第二課時
一．診測
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
二．指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三．積累運用
1．詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2 積累生字、詞語、春聯(lián)。
3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 字卡
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題，明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。
8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二 日積月累
1 讀題，明確題意。
2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1） 自讀八組字詞。
（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。
（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4） 教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。
4 我會說。
（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。
（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”
（3）小組交流，匯報。
（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？
三 展示臺
1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一 口語交際
1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5 學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4 你還知道哪些城市的市樹嗎？
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說季節(jié)的特點？
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
2）在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
3）看投影，讀詞語：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4. 教師檢查學(xué)生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。
（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
22 初冬
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點:
知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié)？
師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂，教師范讀課文 ，學(xué)生做到：
1）標(biāo)出自然段序號
2）評價老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實際理解詞句。
（一）第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實際理解白茫茫）
2）讀白茫茫，要求：慢一些
3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？
2．根據(jù)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？
2）結(jié)合生活實際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的'情況。
2．指名談體會，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會詞語。
3．看電腦演示，體會：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
（四）小結(jié)：
1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)
1）下霧時，遠(yuǎn)處的塔、小山都（ ）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（ ）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（ ）淡淡
的光。
進(jìn)行評價：
1）下霧時，遠(yuǎn)處的塔、小山都（ 望不見 ）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（ 看不清 ）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（ 發(fā)出 ）淡淡的光。
2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們在理解詞句時，運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
2．自己讀四、五自然段
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1）霧散后，太陽（ ）光芒來。
2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（ ）了。
3）霧散后，近處的田野、樹林也（ ）了。
3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習(xí)朗讀。
（六）第六到第八自然段：
1．小組自學(xué)。要求：
1）一個同學(xué)朗讀。
2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。
3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。
2．匯報學(xué)習(xí)成果
3．看錄像體會初冬景色的特點。
四、再讀課文，總結(jié)全文。
1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
3．總結(jié) ：在學(xué)習(xí)這一課的過程中，我們運用結(jié)合生活實際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)
的同時，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業(yè)
1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。
2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章。
板書設(shè)計：
22 初冬
下霧時 霧散后
望不見 望得見
看不清 看得清
發(fā)出 射出
探究活動
觀察下霧前和霧后的景象和其變化。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
課前準(zhǔn)備
①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
第一課時
導(dǎo)入新課
①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
初讀課文，整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的.讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
②檢查讀書情況。
a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。
>
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
b．指名讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導(dǎo)寫字
①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
③學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
復(fù)習(xí)
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。
a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認(rèn)讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認(rèn)識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的`帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容： 《寫一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標(biāo)：
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教學(xué)重難點：
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一 引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個同學(xué)進(jìn)行“斗牛”比賽。
（剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
（同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？）
（現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）
（小組互相說說。）
（抽同學(xué)匯報。）
二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
（ 我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）
學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。（同學(xué)自瀆）
（抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。）
教師歸納總結(jié)：
（童年 有趣 事）
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情：
（寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學(xué)生回答）
教師總結(jié)，出示：（時間 地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果）
（現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）
（抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情）
（同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應(yīng)該寫好哪個部分？）（經(jīng)過）
（ 從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點？）（有趣）
（你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的'有趣部分說出來。）
（小組互相說說。）
（同學(xué)匯報。）
（同學(xué)們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語段。
（ 哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細(xì)，中間有人物的動作 語言 心理描寫）
師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作 語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）
四 教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。
5、熟記12個成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個字，難在哪里？
⑶教師重點指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評點好在哪里。
⑵指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對讀。
⑶教師打亂順序，任意指讀括號里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1，指名讀句。
⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。
⑵交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。
⑵不知過了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨完成練習(xí)。
3、反饋。
⑴學(xué)生匯報自己的答案，并說明理由。
⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
⑵同座位練習(xí)背誦。
⑶指名讀；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
⑵指名讀本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
⑴你們經(jīng)常看的.電視欄目有哪些？（相機(jī)板書）
⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么？
⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？
（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
⑷指名匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點有條理地說清楚）
⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
⑹當(dāng)時的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學(xué)間互說）
⑺指名說或小組推薦。
⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報，師生評點。
4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的生字.
教學(xué)重難點:
鞏固學(xué)過的'字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說.
5、全班匯報.
三、我會連
1、指名認(rèn)讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識哪些這樣的詞語?
五、我會猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語.
6、你們還認(rèn)識哪些謎語?
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點：
體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學(xué)用具：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。
生：觀看。
師：你從圖片中看到了什么?
生：灰椋鳥。
師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫課題。
3、指名讀。評價：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。
評價：導(dǎo)入自然，評價及時而富有個性。
二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時指導(dǎo))
1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2、檢查讀書情況，教師及時指導(dǎo)點評。
例：杉、毯
評價：讀得流利正確。
3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!
生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。
師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊詞
“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生：翹(qiáo)首
師：老師要表揚你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音?
生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。
師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點。
生：有感情的朗讀。
師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。
評價語言豐富，具有激勵性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。
師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺得這個句子哪個詞最難讀?
生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。
師：評價，讀得正確，自信。
指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。
生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。
師：范寫“棱”
身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)
生：描紅。
師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)
男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。
師：讀得再有力些，輕柔點，再熱烈點，再響亮點。
生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。
師：什么是“深澗”。
生：齊讀。
6、過渡語
剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?
默讀，標(biāo)畫詞語。
評價：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)
(一)交流
生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。
歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。
生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)
師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!
(二)課件：“歸林情景”
1—4 歸林場面
5—最后 問候場面
1、指導(dǎo)、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會場人們的`方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。
貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。
讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。
4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)
我情不自禁地對同伴說 ……
生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥的看法。
5、練習(xí)讀“歸林”句子。
生：反復(fù)讀。
師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢!
生：齊讀。
過渡自然，語言精練。
(三)學(xué)習(xí)“問候的場面”
1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢?
生：和諧、激動。
2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么?
學(xué)生扮演，練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)
師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?
生：比喻。
師：為什么這樣說?
生：不同意，應(yīng)是想象。
師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運用了什么寫法?
生：擬人，更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問候場景”的句子。
5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。
四、回顧總結(jié)全文
課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!
感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點，認(rèn)真扎實研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。
五、板書設(shè)計
25 灰 椋 鳥
壯觀 和諧
想象 擬人
小學(xué)語文教案 篇9
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
生：我理解了湖光秋月兩相和。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了潭面無風(fēng)鏡未磨（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/
秋月/
兩相和，
潭面/
無風(fēng)/
鏡未磨。
（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/
洞庭/
山水色，
白銀/
盤里/
一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：
三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
評析：
一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無邊，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、口頭為語，書面為文。
寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的`熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽樓上望洞庭的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
小學(xué)語文教案 篇10
1、什么是誠信
我們?yōu)槿颂幨拢c人交往，要講究誠信，即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。
2、“君子一言，駟馬難追” 的涵義：
“君子一言，駟馬難追”，這一古訓(xùn)是說，人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾
3、“人而無信，不知其可也”的的涵義
“人而無信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
4、不誠信的危害：
①交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機(jī)。
②不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結(jié)果既害了別人，也害力自己。
③敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。
5、誠信的原因是什么？
①交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機(jī)。不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結(jié)果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。
②為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。為人講信用，能使我們立身處世。
6、對人守信，對事負(fù)責(zé)
（1）基本要求：對人守信，對事負(fù)責(zé)，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現(xiàn)為一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。
（2）人們崇尚的行為準(zhǔn)則：“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。
（3）不要輕易許諾（慎重對待承諾）：承諾是一件嚴(yán)肅的事情。誠實做人的核心是踐約守信。
（4）做人無大事、小事：（踐行誠信的要求） 我們所做的大事、小事，都要認(rèn)真面對，在做人方面實質(zhì)上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構(gòu)成的，誠信做人就體現(xiàn)在一點一滴的'小事之中。我們做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來。
7、誠信的重要性：誠實是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠實。p119
8、誠信守則的具體要求 p120__121
誠信守則一：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實。實事求是地表達(dá)事物的本來面目，是誠實守信的出發(fā)點。
誠信守則二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊。
誠信守則三：在眼前利益與長遠(yuǎn)利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠(yuǎn)利益一邊。
誠信守則四：在情與法的沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。
9、在現(xiàn)實生活中如何作出誠信的正確選擇：
（1）誠信要與具體的情景相結(jié)合：我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情景結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。
（2）正確把握誠實與尊重他人的隱私的關(guān)系：a．以誠待人，以信交友．b．尊重他人隱私。c．二者沖突時，堅持原則，權(quán)衡利弊，妥善處理。
（3）正確對待誠信與謊言的關(guān)系： a．誠實一般不說謊。b．善意的謊言不違背誠實的道德。
（4）誠信的核心是善：要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。
10、如何做一個誠信的人：
我們要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。