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    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2022-08-27 10:16:20 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案(7篇)

      作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案(7篇)

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

      3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

      4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

      2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

      2.多媒體課件。

      第一課時(shí)

      一.展示預(yù)習(xí)。

      課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

      二.整體感知課文。

      1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

      2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

      課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      三.展示匯報(bào)交流

     、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:

      ①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

      ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?

      獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。

     、婕w交流:

      1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

     、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

     、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

      通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

      遠(yuǎn):許多株一簇簇

      榕樹(shù)大

      近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

      根:垂伸茂盛

      枝:臥富有生命力

      葉:翠綠堆

      ⑶教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

      2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

     、叛菔菊n件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

     、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

     、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

     、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

     、蓭熒餐形,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

      推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

      要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

      1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

      2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

      小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

      齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      五.反饋檢測(cè)

      1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

      2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的.情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

      3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

      第二課時(shí)

      一、練習(xí)導(dǎo)入

      作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么?板書(shū):樹(shù)鳥(niǎo)

      師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀參觀,看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

      二、展示匯報(bào)交流

      師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?

      生:榕樹(shù)

      1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)?

      遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?

      2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣?朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了,你聽(tīng)!

      注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!

      學(xué)生甲:哇,好多的榕樹(shù)哦!

      學(xué)生乙:什么好多榕樹(shù)呀,這是一棵!

      學(xué)生丙:不對(duì)不對(duì),明明就是兩棵嘛!

      3、到底是幾棵呢?我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目(出示圖片)

      生:是一棵大樹(shù)

      4、對(duì)呀,這棵榕樹(shù)真是非同一般呀,這個(gè)朋友說(shuō)是一棵,而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵,其實(shí)它的真面目:是_______一棵大樹(shù)_______(生齊答)板書(shū):大

      5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面?各有什么特點(diǎn)?

      生:丫枝葉

      追問(wèn):枝有什么特點(diǎn)?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)

      老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū):奇

      6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉,看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)?____出示第8自然段幻燈(讀句子)

      這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是作者的聯(lián)想?請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。

      作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫(xiě)活了,寫(xiě)出了它的生機(jī)勃勃)

      誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話?(茂)

      7、生讀:那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。

      師:如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)?

      生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

      師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書(shū):贊美

      8、有感情朗讀第8自然段。

      9、船在樹(shù)下泊了片刻(…………)生接讀。

      10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美,為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)?(棲息)

      11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到怎么樣的場(chǎng)面呢?這次是在早晨,陽(yáng)光明媚,我們又到了鳥(niǎo)的天堂。

      學(xué)習(xí)第三大段。

      1、聽(tīng)課文12自然段錄音,找出課文中的一對(duì)反義詞。(清靜——熱鬧)

      2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……

      A齊讀——B分析:那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多?——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀)板書(shū):叫飛撲

      3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)

      4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來(lái)人或事情太多,接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多,作者眼睛都來(lái)不及看。

      請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思(生說(shuō))

      作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后,又特寫(xiě)了一只?(畫(huà)眉鳥(niǎo))

      5、這也是一種寫(xiě)作方法:先總寫(xiě)后分寫(xiě),從面到點(diǎn),抓住事物的特點(diǎn),就寫(xiě)得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(板書(shū):喜愛(ài))

      6、齊讀這一句。

      四、反饋檢測(cè)

      練習(xí)(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示

      這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的的還有的說(shuō)一句話。

      五、課堂小結(jié)

      今天,同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),展示了它的靜態(tài)美(板書(shū):靜)。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候,展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū):動(dòng))所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂(齊答)

      大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí),現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥(niǎo)的天堂》用一段話把這處景物描述下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      大榕樹(shù)大

     。o態(tài))美

      鳥(niǎo)的天堂喜愛(ài)、留戀、贊美

      鳥(niǎo)多

     。▌(dòng)態(tài))歡

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

      3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

      4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

      2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

      2.多媒體課件:展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

      1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂(lè),所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

      2.齊讀課題。

      3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū))

      二、資料交流,解決問(wèn)題。

      1.針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

      2.檢查交流情況。

     。1)能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥(niǎo)的天堂在哪兒?鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)?鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

     。2)不能解決的問(wèn)題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況。

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

      1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

      不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

      應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

      2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

      四、初讀課文,感知內(nèi)容。

      自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等)

      五、再讀課文,理清內(nèi)容。

      巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

      1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

      2.小組內(nèi)交流:

      (1)填空練習(xí):

      課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次在,只看到了,沒(méi)有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了,他覺(jué)得。

     。2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。)

      3.全班交流:

      解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,還不能解決的.繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

      1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

      2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

      3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      這句話是什么意思?

      4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

      5.“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

      …………

      六、作業(yè):寫(xiě)字。

      提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      上節(jié)課,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

      二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

      1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,他印象最深的是什么?(板書(shū):大榕樹(shù))

      2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

     、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

     、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

      3.交流。

     、僮x一讀你找的句子,說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。

     。ò鍟(shū):遠(yuǎn)、近)

      ②句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

      4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書(shū):大、美)

      5.四人小組討論,畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子,并讀一讀。

      6.出示句子,感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

      我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

     。1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹(shù)大、根多、枝多)

      (2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

     。3)“臥”字說(shuō)明了什么?想象:這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎?

      (4)讀句子,體會(huì)榕樹(shù)的大!

     。◣煼蹲x,生評(píng)價(jià),指名讀)

      榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

     。1)齊讀句子。

     。2)“堆”說(shuō)明了什么?(茂盛)

      (3)榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

      “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

     。4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

     。5)指導(dǎo)讀句子。

      (男生讀,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

      7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):枝、干、葉、根)

      8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))

      三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

      1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,第二次,他又看見(jiàn)了什么?

      課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?

      2.學(xué)生觀看錄像,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

      3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)

      4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子,朗讀體會(huì)。

      5.從這段描寫(xiě)中,你又知道了什么?(鳥(niǎo)的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

      6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)

      7.這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎?)

      8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?找出句子,讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

      9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

      10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

      11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的——(天堂)啊!果然名不虛傳。

      四、再讀課文,練寫(xiě)解說(shuō)詞。

      1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

      2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美。現(xiàn)在,“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

      3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。

      4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

      五、作業(yè)。

      朗讀課文,背誦第8、9自然段。

      第三課時(shí)

      一、引入。

      上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、感受作者的留戀與贊美之情。

      1.指名讀最后一段,找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。

      2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

      3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

      4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)

      5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

      三、總結(jié)全文。

      1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?

      2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

      3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

      4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

      5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

      6.還有什么不明白的地方?

      7.師總結(jié):

      樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      四、作業(yè)。

      1.選詞填空。

      陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

     。1)我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

      (2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

     。3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

      2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫(xiě)一句話。

      不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

      應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

      3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

      備課參考 巴金簡(jiǎn)介

      巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

      關(guān)于榕樹(shù)

      常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

      關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

      “鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

      大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

      1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

      巴金簡(jiǎn)介

      巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

      關(guān)于榕樹(shù)

      常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

      關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

      “鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

      大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

      1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

      2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的.壯觀景象。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

      3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1、作者簡(jiǎn)介。

      2、揭示課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文。

      要求:(1)讀正確;(2)讀通順。 思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

      2、檢查反饋。

      (1)課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 (這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

      (2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

      三、再讀課文,理清文脈

      1、速讀課文。 思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

      (1)自己讀讀、劃劃、想想。

      (2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

      2、檢查反饋。

      四、精讀課文,感受情趣

      1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。

      2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?

      3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

      (1)嘗試有感情朗讀。

      (2)朗讀指導(dǎo)。

      (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

      4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。 3、精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

     教學(xué)過(guò)程:

      一、精讀課文,感受情趣

      1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

      (1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

      (2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。

      2、自由讀課文第12、13自然段。

      (1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

      (2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥: ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

      A、想象句子所描寫(xiě)的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

      二、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

      1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

      三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

      1、臵疑。

      2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位臵、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

      四、作業(yè)

      1、背誦課文12、13自然段。

      2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案4

      設(shè)計(jì)理念:

      本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

      設(shè)計(jì)特色:

      教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),力求突破。

      1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

      2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

      設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

      課前談話:

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎?生介紹

      〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性!

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入激趣

      1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹(shù),讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

      2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

      〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

     。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣!

      二、整體感知

      課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)了什么?

      根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹(shù)大

      第二次鳥(niǎo)多

      〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕

      三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大

     。1)作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,好嗎?

     。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

      (2)打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

     。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢?

      〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!

      A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

      (1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么?生交流

     。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹(shù))

      其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

      師生表演爭(zhēng)論,?生交流

      (3)這是一株大榕樹(shù),那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

      請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)理由。

      生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)

      師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎?生概括小結(jié)

      〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!

      B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

     。1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

      (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

      a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū):枝干繁多

      b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

     。1)榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

     。2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?

      c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū):近

      齊讀§7

      (3)讀到這里,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

      〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的!

      C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

     。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,第8自然段呢?我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把。ǚ配浵蠓蹲x)

     。2)你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎?想不想也來(lái)讀一讀?(打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng))

      (3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀

     。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

      引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū):葉子茂盛

      (5)能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

      四、總結(jié)全文

      師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

      生交流

      〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!

      五、作業(yè)

      “鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

      〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力!

      板書(shū):

      怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

      第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近

      許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

      鳥(niǎo)的天堂

      第二次 鳥(niǎo)多

      〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。

      第二課時(shí)

      一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

      倡導(dǎo)“在讀書(shū)中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

      二、教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的閱讀10~14自然段,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情。

      2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

      3、學(xué)生讀書(shū)用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      著重理解12、13、14三個(gè)自然段,認(rèn)真體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多、歡以及作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      五、教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo):

      1、師:同學(xué)們上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書(shū):榕樹(shù):大、茂盛。

      2、師:這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用讀書(shū)要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書(shū)、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

      出示卡片:讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

      在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自然地出示讀書(shū)方法,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的多、歡以及作者的贊美之情。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)§10~14

      1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么?

      2、交流板書(shū):鳥(niǎo)多

      3、哪幾節(jié)寫(xiě)了作者看到的鳥(niǎo)很多?§12.13

      (1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么?可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>

      A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥(niǎo)被驚飛了,而且越來(lái)越多。

      B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥(niǎo)影。”感悟到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡,一片熱鬧的景象。

      板書(shū):

      師:想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)?(生講)

      師:能把鳥(niǎo)的多、歡一片熱鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎?要是讀得好,請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

      指名讀,評(píng)議,練讀,齊讀。

      師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?

      c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂(lè)。

      師:讀出鳥(niǎo)的種類多,顏色多,姿勢(shì)多及熱鬧的景象。

      指名讀、評(píng)議,練習(xí)、指名讀,齊讀。

      歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片熱鬧景象的?

      根據(jù)學(xué)生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

      展開(kāi)想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

      通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的`多、鳥(niǎo)的歡,一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ),感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

     。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

      大組交流

      A、從“注意地看,應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情。

      師:作者和他的朋友看到這一畫(huà)面會(huì)說(shuō)些什么?想象一下,說(shuō)一說(shuō)。

      師:能讀出這種情感嗎?指讀,評(píng)議,同桌互讀,指讀。

      師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

      B、從“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)。”感悟到畫(huà)眉鳥(niǎo)的愉快、自由。

      師:你體會(huì)得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面,用文中的句子說(shuō)一說(shuō),加上自己的話更好。(生講)

      師:把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。

      指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。

      通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文交流、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強(qiáng)調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。

     。3)通過(guò)這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)

      那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)

      你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫(xiě)法了嗎?前靜,后鬧。板書(shū):靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

      師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?

      出示法三:前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

      聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。

      師:作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo),這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)§14

      1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么?還有什么問(wèn)題嗎?

      2、大堂匯報(bào)

      學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)解決:

     。1)文中最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而后面一個(gè)卻沒(méi)有?

      (2)這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

      出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      討論(1):前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的,后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。

      討論(2):人們護(hù)樹(shù),使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

     。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)在閱讀過(guò)程中充沛發(fā)表自身見(jiàn)解的能力。

     。、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      5、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

     。、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

      3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。薄⒋箝艠(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,同學(xué)了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

      【教學(xué)手段】

      自制課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、談話

      1、什么是天堂?

      (指名回答)

      2、板書(shū):

      鳥(niǎo)的天堂

      鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、依照要求讀書(shū)

     。、把課文讀正確、流利。

     。病⑾胂胱陨碜x了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

     。、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果

     。薄⒅该x課文。

      (在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法)

      2、談自身讀的感受。

      3、提出自身不理解的地方。

      (互相交流)

      四、簡(jiǎn)介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)

      《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

     。、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

     。病⒛切┚渥幼钅鼙硎咀髡叩乃枷敫星,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

     。、指名讀詞讀字。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

     。、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

      3、鳥(niǎo)的天堂

      第一次大榕樹(shù)

      第二次鳥(niǎo)的天堂

      第二課時(shí)

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      課前板書(shū)課題。

      一、引入

      同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

      二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

     。、出示課件:

     。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容

      2、自由讀這一局部,這一局部寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

      (活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)

      你是從哪些地方感悟到的?

      (自由發(fā)言)

     。、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):

      這個(gè)詞是什么意思呢?

      (出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖協(xié)助理解)

     。、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

     。狒[)

      對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

     。ㄒ龑(dǎo)讀“有的……有的……有的'……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多)

     。怠⑼瑢W(xué)讀完后問(wèn):

      這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?

     。ǹ赡茉谡f(shuō),我在這里真快活)

      假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自身的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

      三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部(課文7~8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這局部:

      找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

      在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

      在不理解的地方做上記號(hào)。

     。、小組討論交流:

      小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

     。场嗉(jí)交流“樹(shù)大、美”:

     、女(dāng)同學(xué)講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

     、飘(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

      ⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

     、燃偃缒銢](méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:

      每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。

      老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

     、偻瑢W(xué)討論:

     。(lián)系上下文理解)

      原因可能是:

      A、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

     。、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

     。、有風(fēng)吹過(guò)。

      ②出示課件理解。

     、蛇@么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床鸥勺x出來(lái)呢?

      指名讀7~8自然段。

      評(píng)價(jià):

      讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?

      讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

      (讀出它的靜態(tài)美)

     。R讀)

      四、小結(jié)課文

      這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

      (同學(xué)自由發(fā)言:聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談)

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自主認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。

      2、理解課文詞句,嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

      3、在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

      4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。

      理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話的含義。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1、板書(shū):天堂

      你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

      2、齊讀課題。

      3、指名讀課題上的注釋,了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。

      4、通過(guò)預(yù)習(xí),大家一定對(duì)課文有所了解,誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的'是什么?

      5、過(guò)渡:鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn),今天,就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

      二、整體感知

      (一)學(xué)習(xí)字詞,梳理文章條理。

      1、自己輕聲讀課文,根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

      2、開(kāi)火車讀課文,找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?

      3、讀讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。

      理解:應(yīng)接不暇

      4、進(jìn)行朗讀評(píng)議,糾正讀音。

      5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,給他留下最深印象的分別是什么?

      歸納出:

      第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;

      第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

      (二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗

      1、過(guò)渡:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……

      2、默讀第5-7小節(jié),思考:課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

      板書(shū): 茂盛 美麗

      3、小組討論:劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子,并讀一讀。

      (1)理解:“不可計(jì)數(shù)”——形容多,你還能給它換一個(gè)詞嗎?

      (2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。

      (3)把句子補(bǔ)充完整。

      4、這一刻,我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù),它盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

      5、小結(jié):巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”,讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。

      板書(shū):枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)

      6、過(guò)渡:大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      三、復(fù)習(xí)鞏固

      1、再開(kāi)火車讀上述的詞語(yǔ)。

      2、齊讀課文,要求讀通、讀正確。

      3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。

    《鳥(niǎo)的天堂》四年級(jí)語(yǔ)文教案7

      【教材分析】

      《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù),多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫(xiě)法,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

      【設(shè)計(jì)理念】

     。薄⒉剪敿{在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到:獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

     。、以那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。∫痪湄灤┤倪M(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

      3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo),作我們的生活多么快樂(lè)的演講。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、有感情地朗讀課文,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

     。、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

     。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。薄⒗斫馕闹忻鑼(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

     。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備:

     、 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

     、 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

      ⑶ 背景音樂(lè)。

     。病W(xué)生準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

      聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

      說(shuō)一說(shuō)。

      2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

      (對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

      二、問(wèn)題探究,自讀自悟

     。、揭示課題,理解天堂。

     。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

     。ńY(jié)尾句)

     。、理解:

      昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

      質(zhì)疑:

     、 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?

     、 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

      (創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,打開(kāi)學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。)

      三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

      1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹(shù)的美。

     。ń鉀Q:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?)

     、 理解重點(diǎn)句:

     、 句子一:

      我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

      A、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)?

      B、重點(diǎn)理解不可計(jì)數(shù)和臥。

     。、介紹榕樹(shù)的氣根,感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

      D、朗讀句子。

      ② 句子二:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

     。痢⒅该x:

      說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?

     。隆⒆杂勺x:

      你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)?照耀說(shuō)明了什么?

     。、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng),它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。

      ⑵ 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

      ⑶ 小組內(nèi)交流:

      昨天我看到的是什么?

     。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

     。、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的`相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

      (解決:為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂?)

      理解重點(diǎn)句:

      句子:

      我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

     、 演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),交流感受:

      你看到了怎樣的畫(huà)面?

     、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多?

      (從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì))

     、 想象說(shuō)話:

      有的站在樹(shù)枝上叫什么?飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?撲著翅膀的鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?

     、 感情朗讀,體會(huì)這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

      四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)踐

     。、推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽:

      課件出示主題:

      我們的生活多么快樂(lè)。

      要求:

      根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

     、 以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

      ⑵ 生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

     。、小結(jié):

      精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

      齊讀:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

     。ò蜒葜v這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話,活化了教材。)

      五、自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

     。薄⒄

      把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

     。病(huà)鳥(niǎo)的天堂:

      根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

     。场⒔Y(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

     。ú町愋缘木毩(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      樹(shù): 大 茂盛 奇特美麗

      鳥(niǎo)的天堂 贊美

      鳥(niǎo): 多 歡快 壯觀

      【資料庫(kù)】

      鳥(niǎo)的天堂位于我國(guó)廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中,是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。1933年,巴金先生看望朋友經(jīng)過(guò)這個(gè)地方,寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》后,使這里名揚(yáng)四海。鳥(niǎo)的天堂那棵覆蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù),據(jù)傳是這樣形成的:

     。担埃岸嗄昵,天馬村年年鬧干旱,農(nóng)田干涸,莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购担_(kāi)了一條人工河──天馬河,引進(jìn)珠江的水灌溉農(nóng)田?墒悄昃安灰(jiàn)好轉(zhuǎn),當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)壞了,把風(fēng)水給破了,強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水,把挑來(lái)的泥土用船載著倒在河心,不久堆起了一個(gè)土墩,成了河心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝,用來(lái)系住船只,想不到第二年這根榕樹(shù)枝長(zhǎng)出根兒,發(fā)出新芽。由于水分充足,榕樹(shù)越長(zhǎng)越高,每年從枝上長(zhǎng)出了許多氣根倒垂下來(lái),鉆進(jìn)泥土里。過(guò)些日子,入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干,枝干長(zhǎng)粗了又垂下許多氣根來(lái)這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng),樹(shù)干多得不可計(jì)數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長(zhǎng),一棵樹(shù)長(zhǎng)成了一片林子,覆蓋全島,占地達(dá)18畝,近看像原始森林,遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲,真是南國(guó)奇觀。

      鳥(niǎo)的天堂又令人稱奇的是,這棵神奇的古榕樹(shù)上棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo),其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸,灰鷺暮出晨歸,一早一晚,相互交替,盤(pán)旋飛翔,嘎嘎而鳴,非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景象。如今,傍晚時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚7時(shí)15分至7時(shí)45分(冬季提前1小時(shí)),一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)出發(fā),飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前,先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭,有時(shí)還飛到隔江的小島,呼朋引伴,催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到5分鐘,在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下,一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出,群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,翩翩起舞,這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小時(shí)。第二天清晨5時(shí)15分至6時(shí)多,飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛勤勞動(dòng),滿載而歸,從四面八方飛回古榕樹(shù),與伏在枝頭正準(zhǔn)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤(pán)旋飛舞,有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據(jù)說(shuō)這一自然景象延續(xù)至今已有380年的歷史。天馬村人一直用愛(ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)自己、愛(ài)護(hù)子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人,用各種各樣方式保護(hù)生態(tài)環(huán)境,使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地保存下來(lái)。

      1984年,巴金先生親筆題寫(xiě)小鳥(niǎo)天堂四字,為風(fēng)景區(qū)增色生輝。2002年,鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過(guò)重新規(guī)劃擴(kuò)建后,占地面積達(dá)40萬(wàn)平方米,形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人一體的自然文化景觀,是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn),每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái),流連忘返。

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