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初中歷史《趙武靈王胡服騎射》教案

時(shí)間：2022-07-29 11:31:45 歷史教案我要投稿

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初中歷史《趙武靈王胡服騎射》教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的初中歷史《趙武靈王胡服騎射》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中歷史《趙武靈王胡服騎射》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　了解趙武靈王胡服騎射出現(xiàn)的背景，總結(jié)出胡服騎射的主要內(nèi)容，能正確分析和理解胡服騎射的意義。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)閱讀與分析史料，討論胡服騎射的意義，提高分析歸納能力和養(yǎng)成“論從史出”的意識(shí)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革時(shí)要具體問(wèn)題具體分析，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　趙武靈王胡服騎射的主要內(nèi)容。

　　【難點(diǎn)】

　　趙武靈王胡服騎射的歷史意義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師展示邯鄲市雕塑圖片《胡服騎射》，并提出問(wèn)題：圖片上的雕塑為我們呈現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?

　　學(xué)生回答：這幅圖片展現(xiàn)了一位身穿戎裝的將軍，策馬張弓射箭的場(chǎng)景。

　　教師進(jìn)一步提問(wèn)：這座雕塑的名字又是什幺呢?

　　學(xué)生結(jié)合圖片回答：胡服騎射。

　　教師追問(wèn)：邯鄲是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的都城，當(dāng)時(shí)的趙國(guó)為什幺要進(jìn)行胡服騎射呢?它的出現(xiàn)又對(duì)趙國(guó)帶來(lái)了怎樣的影響?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師講述：春秋末年，晉國(guó)被韓、趙、魏叁家瓜分，至此華夏大地進(jìn)入到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

　　教師在多媒體展示《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期列國(guó)形勢(shì)圖》與《趙國(guó)地勢(shì)圖》，并讓學(xué)生結(jié)合地圖思考：此時(shí)趙國(guó)的地理位置呈現(xiàn)著怎樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生明確：從晉國(guó)分裂出來(lái)的趙國(guó)分布在齊、秦兩個(gè)大國(guó)中間，而趙國(guó)的北面是一大片山地和丘陵，在這里生活著林胡和婁煩等游牧民族。

　　教師追問(wèn)：趙國(guó)處在這樣的地理位置狀況下，趙國(guó)國(guó)君采取了怎樣的行動(dòng)?

　　學(xué)生結(jié)合教材回答：趙國(guó)國(guó)君趙武靈王在趙國(guó)北面的游牧民族活動(dòng)地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。

　　教師請(qǐng)學(xué)生快速閱讀教材，提問(wèn)：趙武靈王的這次實(shí)地考察給他帶來(lái)了怎樣的收獲?

　　學(xué)生回答：他發(fā)現(xiàn)塬來(lái)適用于中塬地區(qū)的戰(zhàn)車(chē)在這樣的地理位置狀況下作戰(zhàn)效果并不好，而活動(dòng)于這一地區(qū)的游牧民族所采取的騎馬射箭戰(zhàn)法剛好能發(fā)揮出很好的戰(zhàn)斗效果，因此決定進(jìn)行軍事改革。

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明：由于趙武靈王主張學(xué)習(xí)胡人的騎射技術(shù)和短衣裝束，因此，這次改革便被稱為“胡服騎射”。

　　(二)內(nèi)容

　　教師在多媒體展示紀(jì)錄片《飛翔燕趙》，提問(wèn)：紀(jì)錄片中對(duì)于這次軍事改革的內(nèi)容作了怎樣的介紹?

　　學(xué)生分析總結(jié)：趙武靈王認(rèn)為穿上胡人的服裝更適合發(fā)揮騎馬射箭戰(zhàn)術(shù)的最大戰(zhàn)斗效果，因此親自做表率，把這樣的穿著方式推廣到全國(guó)。

　　另一位學(xué)生補(bǔ)充回答：此外，他還專(zhuān)門(mén)招募士兵來(lái)學(xué)習(xí)胡人的騎馬射箭技術(shù)。

　　教師總結(jié)：趙武靈王的這次胡服騎射是以向胡人學(xué)習(xí)作戰(zhàn)技術(shù)為目標(biāo)展開(kāi)的軍事改革，趙武靈王希望通過(guò)這樣的軍事改革使趙國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵。

　　(三)意義

　　教師安排學(xué)生觀看《趙國(guó)疆域圖》和史料進(jìn)行小組討論：通過(guò)以上的材料，如何看待這一軍事改革的歷史意義呢?

　　小組代表回答：趙武靈王的這次改革使得趙國(guó)的疆土變大了，趙國(guó)實(shí)力得到提高。

　　另一小組代表補(bǔ)充回答：由于趙國(guó)獲得了北面胡人生活的廣大地區(qū)，提高了民族交流的機(jī)會(huì)，給中塬人民的生活方式帶來(lái)了新的變化。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師結(jié)合板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。