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小學(xué)英語(yǔ)課本第一冊(cè)第八課第二課時(shí)
課前分析
新授課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)某個(gè)新的語(yǔ)言現(xiàn)象（包括詞匯、結(jié)
構(gòu)等），對(duì)所要學(xué)的知識(shí)多是陌生的，課堂練習(xí)應(yīng)該以記憶、操練層次的練習(xí)為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是（1）組織教學(xué)；（2）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；（3）呈現(xiàn)新內(nèi)容；反復(fù)操練；（5）布置作業(yè)。
教學(xué)內(nèi)容分析
這一單元和這一課都是單詞教學(xué)為主。學(xué)生在第七課和上一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了5個(gè)四會(huì)單詞。對(duì)what’s this(that) in
English? It’s a(an)…的句型有了感性認(rèn)識(shí)�；旧夏苈�(tīng)懂和口頭說(shuō)出這一句型。因此在這一課時(shí)里，要使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)單詞，口頭運(yùn)用這一句型中。
詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯太少，就會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏怯和緊張情緒。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)妨礙口語(yǔ)、聽(tīng)力、書寫和交際能力的發(fā)展。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的正確方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力和信心。所以這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握好五個(gè)單詞（sheep、bed 、pen 、desk、 egg）
的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。同時(shí)雖然學(xué)生在第一單元和第七課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫，但詞匯學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一個(gè)大難題，主要困難是不能正確掌握詞匯記憶及拼寫。因此這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是五個(gè)單詞的記憶和拼寫。
教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)的學(xué)生大多是十、十一同歲年齡階段的兒童。這一年齡的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。他們形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)只是剛結(jié)束字母的學(xué)習(xí)，才接觸到幾個(gè)單詞的書寫。如果單詞的學(xué)習(xí)只是枯燥的模仿，就很容易使學(xué)生在入門階段就覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，枯燥，產(chǎn)生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片、投影等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學(xué)習(xí)情緒高漲的良好氛圍之中。
同時(shí)詞匯教學(xué)中，應(yīng)該注意照顧全體學(xué)生。因?yàn)閺纳韺W(xué)角度來(lái)看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶和運(yùn)動(dòng)型記憶。大部分人的記憶屬于混合型。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)型記憶是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)。因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、嘴說(shuō)、口頭朗讀、手寫來(lái)記憶單詞。在講授每一個(gè)新單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，進(jìn)行反復(fù)口頭朗讀，再通過(guò)拼讀規(guī)則去記憶單詞的讀音，最后落實(shí)到筆頭，使之對(duì)新學(xué)單詞的記憶得到強(qiáng)化。
教學(xué)目標(biāo)分析
這一課時(shí)是新授課，要求學(xué)生掌握五個(gè)四會(huì)單詞。具體目標(biāo)如下：
初步了解元音字母e在重讀 閉音節(jié)中的發(fā)音和字母組合ee的讀音規(guī)則。
學(xué)會(huì)sheep、 bed 、pen、 desk、egg五個(gè)單詞；發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫形式，并能默寫與聽(tīng)寫。
觀察字母（尤其元音字母）發(fā)音的異同，正確模仿教師和錄音中朗讀的單詞和句子。
能用已學(xué)的英語(yǔ)單詞，口頭運(yùn)用于句型what’s this (that) in
English? It’s a(an)…
培養(yǎng)學(xué)生朗讀單詞，記憶單詞，拼寫單詞以及說(shuō)句子的良好習(xí)慣。
利用本課游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
主要教學(xué)媒體
錄音機(jī)、投影儀、實(shí)物、圖片字母卡片等
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)：
全班齊唱Apple song[以歌曲導(dǎo)入，安定學(xué)生的情緒，同時(shí)歌詞本身有些學(xué)過(guò)的單詞，可以幫助記憶，為新課作準(zhǔn)備]。
T:class begins
P1:Stand up,please.
T:Good morning,boys and girls.
P:Good morning,Miss×.
P1:Sit down,please.
T:Today we will go on with Lesson Eight.
We are going to learn five new words.
板書Lesson Eight
[宣布目標(biāo)使學(xué)生集中注意力，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示學(xué)過(guò)單詞的投影片，讓個(gè)別學(xué)生依此說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞（cake、cat、 bag、map、apple）先教師和一、倆個(gè)學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生“開(kāi)火車”一問(wèn)一答。
T：What’s this in English?
P1:A cake.It’s a cake.
T:How do you splell“cake”?
P1:C-A-K-E,cake.
游戲（猜一猜）
把小黑板掛起來(lái)（預(yù)先已把圖片反過(guò)來(lái)，并編上號(hào)）。讓學(xué)生猜出某號(hào)是什么？
T:What’s in Picture one?Guess, plese.
P1:A bag.
T:No,(yes)(把圖片反過(guò)來(lái))what’s this in English?
P:It’s a bag.
[通過(guò)復(fù)習(xí)和游戲既檢查了上節(jié)課的教學(xué)效果，又為新課作了鋪墊]。
呈現(xiàn)新課
學(xué)單詞sheep
T: What’s in picture Four?(繼續(xù)上面的游戲)
P1:A bag.
T:NO,a sheep.What’s this in English ?It’s a sheep.反復(fù)幾遍 要求學(xué)生細(xì)心聽(tīng),注意老師的口型。要求學(xué)生試說(shuō)它含有哪個(gè)字母的音素，出示字母卡片，強(qiáng)調(diào)讀音[i:]。告訴學(xué)生字母組合ee也讀這個(gè)音[i:]。教拼讀ee[i:]-eep[i:p]-sheep[i:p]-a sheep。
板書sheep。開(kāi)火車拼讀sheep。
學(xué)單詞bed
出示舊單詞的圖片，要求看圖回答。
T:What’s this in English?
P1:It’s a bag.
T:a bag(要求聽(tīng)清和看清教師的發(fā)音與口型)。
出示投影片，教師自問(wèn)自答：T:Is this a bag,too?NO,it isn’t.it’s a bed. e[e]. bed[bed]
（要求觀察教師發(fā)音口型，對(duì)比bag的讀音與口型之異）。
兩個(gè)單詞進(jìn)行讀音比較。聽(tīng)力競(jìng)賽擬定No.1 is bag,No2 is bed教師讀bag和bed讓學(xué)生辨聽(tīng)，呼出No.1或No.2，范圍由集體到個(gè)別，以利幫助中下生。
教拼讀。板書bed。指名拼讀單詞。
③學(xué)單詞pen
先后從幾位學(xué)生書桌上拿起他們的鋼筆，反復(fù)說(shuō)：This is a pen.
教拼讀e[e]-en[en]-pen[pen]-a pen讓學(xué)生知道元音字母在閉音節(jié)中的讀音[e]。
板書pen，把一支鋼筆在學(xué)生中迅速傳遞，接到鋼筆的學(xué)生都要拼出pen-p-e-n-pen再傳給下一個(gè)學(xué)生。
④學(xué)單詞desk
教師手指自己書桌反復(fù)說(shuō):This is a desk.然后問(wèn)What’s this in English?出示desk的投影片。和bed, pen比較字母e的發(fā)音，提示sk[sk]讓較好學(xué)生試拼讀。
教拼讀，板書desk。用開(kāi)火車形式，讓學(xué)生逐一拼讀desk.
⑤學(xué)單詞egg
教師手拿一只蘋果問(wèn)What’s this in English?
P1:It’s an apple.接著拿起一只雞蛋說(shuō)This isn’t an apple.It’s an egg.反復(fù)說(shuō)an egg提示g讀[g]，讓較好學(xué)生試拼讀，教拼讀，板書egg與an apple比較，記憶an的用法。指名讀an egg。
[呈現(xiàn)新單詞采用幾種不同的形式，使課堂氣氛活躍，同時(shí)使學(xué)生注意力集中。a、通過(guò)游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們的好奇心，易于學(xué)習(xí)新知識(shí)。b、學(xué)習(xí)新詞與結(jié)構(gòu)相近，發(fā)音相近的舊詞比較，有利于學(xué)生從中學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，并加深對(duì)新詞的認(rèn)識(shí)。c、利用實(shí)物、投影、圖片、動(dòng)作、表情教單詞，有利于培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣]。
4、小結(jié)
今天我們學(xué)了五個(gè)單詞，同學(xué)們看黑板，這五個(gè)單詞都有一個(gè)共同的元音字母，是什么字母？再?gòu)?fù)習(xí)字母F、L、M、N…的讀音和含有共同音素[e]然后師生共同指出單詞bed,pen,desk,egg也含有這個(gè)音素。再指出sheep中ee讀[i:]。
[英語(yǔ)單詞的拼法與讀音不一致，是初學(xué)者的難點(diǎn)。因此在詞匯教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的拼法和讀音之間的關(guān)系，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音有初步了解，同了解字母組合ee讀[i:]，逐步培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)單詞的拼法，掌握基本拼讀規(guī)則]。
5、操練
①聽(tīng)力練習(xí)
放紅燈，把圖編上號(hào)。老師說(shuō)單詞，學(xué)生說(shuō)編號(hào)（聽(tīng)辨新單詞的發(fā)音）。
②聽(tīng)錄音并跟讀（第一遍不看書，第二、第三遍看書）。
③操練：What’s this(that) in English? It’s a(an)… How do you spell“…”?
a.全班一齊練;b.半個(gè)班練、半個(gè)班練；c.分開(kāi)男女同學(xué)練；d.兩人小組練（用學(xué)生事先準(zhǔn)備好的實(shí)物、圖片練習(xí)，可讓學(xué)生呼真實(shí)名字運(yùn)用句型e、抽查幾對(duì)表演（在操練過(guò)程中注意讓差生多些幾會(huì)參與口頭實(shí)踐）。
④抄寫workbook(B)P20 Ex.3的單詞（在學(xué)生一邊抄寫時(shí)，一邊播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記憶單詞）。
[按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在操練過(guò)程中先易后難，先聽(tīng)說(shuō)后讀寫，把學(xué)過(guò)的單詞，句型反復(fù)用多種形式去練，使之能更好記憶，掌握所學(xué)的知識(shí)]。
6、鞏固發(fā)展
①游戲 a釣魚
先溫習(xí)本課所學(xué)新單詞。師生問(wèn)答：How do you spell“…”?一邊拼一邊讀一邊發(fā)字母卡片。找一學(xué)生出來(lái)做“漁翁”教師說(shuō)一個(gè)單詞，手拾金不昧拿字母卡片的學(xué)生把卡片舉起來(lái)，讓漁翁把組成這個(gè)單詞的字母卡片釣出來(lái)，排列好貼到黑板上，并拼讀出來(lái)，再找一學(xué)生把表示該單詞意思的圖片貼到黑板上，全班一齊拼讀。
b擊鼓傳花
放“London Bridge”音樂(lè)，要求學(xué)生一邊拍手，一邊唱歌，然后開(kāi)始傳球，傳到音樂(lè)停，拿到球的兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)，一位指著身邊的東西或黑板的圖片問(wèn):What’s this(that) in English?另一學(xué)生回答并反問(wèn):How do you spell“…”答完。游戲繼續(xù)進(jìn)行。
[通過(guò)游戲形式，在看、聽(tīng)、說(shuō)中鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的]。
②聽(tīng)寫
全班先自己在座位復(fù)習(xí)一下這節(jié)課所學(xué)單詞，然后聽(tīng)寫。找?guī)孜粚W(xué)生在黑板上寫。[檢查學(xué)生對(duì)單詞記憶、拼寫掌握的情況，了解教學(xué)效果，及時(shí)反饋，以利調(diào)整教學(xué)]。
7、布置作業(yè)
①聽(tīng)錄音三遍并跟讀。
②抄單詞，每個(gè)抄一行。背、默寫單詞。
③workbook(B) P19Ex1、2
[布置適當(dāng)?shù)目�、筆頭練習(xí)，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去記憶單詞，可使學(xué)生提高學(xué)習(xí)單詞的能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]
最后板書設(shè)計(jì)。
Lesson Eight
Sheep[I:] Scoreboad
Bed 1 2 3 4
pen [e]
desk
[通過(guò)競(jìng)賽，刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性]
課堂形成性練習(xí)題
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)水平
題目?jī)?nèi)容
詞匯
理 解
cake,cat,bag,map,apple(游戲)
詞匯
辨 認(rèn)
sheep,pen,bed,desk,egg(聽(tīng)力)
詞匯
記 憶
sheep,pen,bed,desk,egg(wb.B)
詞匯
理 解
sheep,pen,bed,desk,egg(聽(tīng)寫)
句型
應(yīng) 用
what’s this(that) in English?
It’s a(an)...
How do you spell“...”(操練、游戲)
教堂教學(xué)流程圖
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(7分鐘) 展現(xiàn)階段（10分鐘） 鞏固操練階段(23分鐘)
（預(yù)備目標(biāo)） （亞目標(biāo)） (達(dá)成目標(biāo))
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