音樂教案－天山之春教案

音樂教案－天山之春教案

一、    教學理念

1.       音樂教學是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

2.       每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。

3.       音樂課的教學過程（www.baimashangsha.com）就是音樂藝術的實踐過程。

4.       音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美表現體驗之中。

5.       宏揚民族音樂是音樂教學的重要內容。

二、             教學意圖

1.       試圖讓學生對新疆民族音樂充滿好奇，激發培養發展學生的興趣。

2.       試圖讓學生自主、探究、合作，鼓勵學生積極參與實踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風格、節奏特點和新疆民族的器樂的各種音色，并有感情的演唱《青春舞曲》

三、             教材分析

（一）《咯什的春天》

1.《咯什的春天》是一首維吾爾族民歌，采用變化重復的方法形成旋律，采用熱瓦甫彈唱的形式表現音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉、頌揚社會主義建設成就的思想感情表現的熱情洋溢、淋漓盡致。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。

2.“熱瓦甫”是一種彈撥樂器。常用于獨奏、合奏和伴奏。

 “手鼓”是我們漢族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達卜”，流行在新疆維吾爾族，塔吉克族、烏孜別克族地區。

（二）《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾民歌整理創編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活告訴年輕人：有些事物可以去而復反，有些事物卻市是一去不復返。而年輕人正象那鳥兒一樣，飛去后即不在回頭。這首詞歲沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯的警示著年輕人：要珍惜大好時光。F小調，4|4拍。歌曲的旋律采用重復、變化重復衍化動機的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑，充滿青春活力的感受。

四、             教學目標

1.       情感態度價值觀目標：

通過對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學生了解少數民族的音樂特點，培養學生熱愛民族民間音樂的情感。

2.       知識與技能目標

（1）  通過聆聽音樂，模仿節奏，創編動作等教學活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。

（2）  通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。

（3）  通過對《青春舞曲》的學習演唱，能試著用圓潤的聲音，清晰的咬字，明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》

五、             教學重點難點

  體驗新疆民族民間音樂的歌曲性特點，對民族音樂典型節奏的掌握。

六、             教學準備

       多媒體課件   鋼琴

七、             教學過程（www.baimashangsha.com）

   

（第一課時）

階段

教師活動

學生活動

設計意圖

 

 

了

 

 

 

 

 

 

 

 

 

解

 

一、組織教學

情景導入：

（1）播放熟悉的新疆舞曲音樂歡迎同學們進入音樂課堂。

師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？

師：今天我們就要一起走進新疆了解新疆的風土人情，歌舞音樂。

師：你們對新疆有那些了解啊？

 

 （2）播放幻燈新疆風光。

 （3）師：我們欣賞了新疆的風景、服裝、特產、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新疆的音樂有什么特點？

 

學生在教師的引導下用心聆聽音樂，體驗。

 

 

 

 

生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產新疆葡萄干。

 

 

學生觀看大屏幕。

學生聆聽音樂，對新疆的音樂有初步的感知。

 

 

 

 

 

 

讓學生直觀感知，對新疆充滿好奇之感。

 

體

 

 

 

驗

 

 

 

 

和

 

 

 

 

感

 

 

 

 

受

 

 

 

 

 

 

體

 

 

 

 

 

驗

 

 

 

 

和

 

 

 

 

 

感

 

 

 

 

 

 

受

二、感知新疆音樂。

1.       導入：

同學們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？

師：這節課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉

 

2.       欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉

師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

a.       這首歌曲的語言有什么特點？

b.       同桌互相討論它使用了那種樂器？

（拉弦、彈撥）

c.       它的伴奏樂器又是什么？

3.       圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。

師：它的音色有什么特點？

4.       在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。

幻燈圖片展示。

三、感知新疆維吾爾族的典型節奏。

1.手鼓（鈴鼓）節奏

X. X  X X XX X X X

2.引出新疆的典型節奏。

X. X  X X XX X X X

3.師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。

播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。

同時導入歌曲的學習〈青春舞曲〉

 

 

四、學習歌曲〈青春舞曲〉

1.作者介紹

西部歌王——王洛賓

2.播放音樂.（加上律動）

 

3.學習歌曲。學生隨琴聲自然歌唱。

 

4.小結

 師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學習，你覺得新疆的歌曲有什么特點？（歌 舞 性）

生：〈掀起了你的蓋頭來〉

〈阿拉木汗〉

〈我們新疆好地方〉

《半個月亮爬上來》等等。

 

 

 

 

 

 

學生聆聽音樂。

 

回答

生：這首歌曲是用新疆本族的語言唱的。聽不懂。

生：彈撥樂器。熱瓦甫。

生：手鼓。

 

 

 

 

 

音量較小，聲音較柔和細膩。

 

 

 

 

學生聆聽教師的手鼓節奏，并進行模仿。

學生雙手拍腿練習。

邀請同學表演。

學生隨著青春舞曲的伴奏音樂的低音伴奏節奏型音樂配上新疆的典型節奏。

 

 

 

 

 

 

生：王洛賓

生：聆聽，并小聲跟唱。

跟琴小聲哼唱。（要求學生用適當的自然圓潤的聲音演唱。）

 

 

學生分組討論。結論：旋律的歡快，流暢， 節奏感很強，節奏鮮明，典型節奏。

 

讓學生在課前收集自己認為是新疆的音樂。培養他們自主性，探究性。

 

 

 

 

 

 

讓學生帶著問題聆聽音樂，深入體驗新疆的音樂。

給學生設置一些引導性的或啟發性的問題，以便學生做到有目的的聆聽音樂。在啟發學生積極的體驗的狀態下，充分展開想象。

 

 

 

。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生在練習后進行運用，并直接感受在新疆音樂中的新疆典型的節奏的編配。在這里不花多時間，稍稍帶過。主要放在第二節課的編配中。

 

 

 

 

 

這首〈青春舞曲〉是學生熟知的歌曲。讓學生在自身的感受中學習歌曲。不需要老師有過多的示范。

 

 

實

 

踐

 

與

 

創

 

造

 

 

 

五、課后延伸

請同學們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動作。（新疆民族的民間音樂風格歌舞性很強，根據以往的經驗，發揮自身的聰明才智，創編舞蹈動作）

播放青春舞曲音樂。

 

 

 

 

哼唱歌曲走出教室。

充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過自身的感知為歌曲創編節奏。在課后讓學生為音樂創編舞蹈，提高學生在課外對民族音樂的興趣。

 

 

 

八、             課后反思

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