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《量的計量整理和復習》教學設計

時間：2022-08-16 20:14:57 六年級數學教案我要投稿

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《量的計量整理和復習》教學設計

一、教學內容：

《量的計量整理和復習》教學設計

沿海版九年義務教育六年制小學數學第十二冊第123—124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。

二、教學目的：

1）通過整理復習使學生系統的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學會靈活運用有關知識去解決實際問題；

2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統復習的學習方法，提高學習的能力，

3）讓學生養成質疑問難的學習習慣，發揮個人與小組合作討論的作用，體現協作精神、創新意識。

4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。

三、教學重點：對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統化。

四、教學難點：對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。

五、教學準備：實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。

六、教學過程

（一）、情景導入

你們你知道姚明嗎？出示有關資料：

出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、體重：134.3公斤、出生地點:上海效力球隊:上海東方、休斯頓火箭

師：在姚明的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是數學上的知識（引出課題），說明生活中處處有數學。

（二）分類整理計量單位

1、學生反思：量與計量的有關知識

師：請大家回憶一下，在小學階段學習過哪幾種量？學生討論，指名口答，教師板書：長度、面積、體積（容積）、重量、時間

師：每種量都有各自的計量單位，我們學過哪些常用的計量單位？

2、集體完善個人的整理方案

師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊,想一想會有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們該怎么辦呢？（分類、有序、系統地進行整理）對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進行整理，使它們系統化，那就便于我們記憶和運用了。你們預習的時候是不是按照自己的想法進行了整理呢？（是）現在請你拿出預習時做的整理圖，以小組為單位進行討論，互相補充、完善，等一會兒派代表展示你們組的作品。

3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統，取長補短，完善自己的整理方案，構建新的認知結構。

4．小組代表匯報整理結果。

5．教師出示、講解、引申整理結果。

1）出示整理結果

師：同學們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們再來交流，現在請看老師的整理。（電腦顯示）

2）講解說明，總結規律。

長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進率都是100。

體積（容積）：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。

體積與容積有什么區別？(體積是指物體所占空間的大小；而容積是指箱子、油箱、倉庫等所能容納物體的體積。)

重量：：相鄰兩個重量單位之間的進率都是1000。

時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進率都是60以外，其余都很特殊。