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《桃花源記》教例評析
[教例簡述]
這是《桃花源記》的第一節課，任務是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞，明白課文內容。
課后，教師要求學生在預習的基礎上高聲誦讀課文，并以四人學習小組的形式，讓學生試講課文（每個學生講一段），然后教師簡介作者和課文寫作背景。這個環節約15分鐘。
接著教師交代這節課的主要學習任務：通過聯系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。
先請同學們從一詞多義的角度進行歸納：
①便舍般 屋舍儼然 ②忘路之遠近 便扶向路 ③捕魚為業 不足為外人道也 ④乃大驚 乃不知有漢 ⑤往來種作 設酒殺雞作食 ⑥阡陌交通 才通人 ⑦尋向所志 尋病終 ⑧忘路之遠近聞之 ⑨屋舍儼然 欣然規往 ⑩既出 皆出酒食 11隨其往 延至其家 12遂與外人間隔 遂迷
請同學們再從同義詞、近義詞的角度探尋：
① 具 咸 皆 悉 并
② 問 答 言 語 云 道 說
③ 要 延 ④ 窮 盡
⑤ 若 如 ⑥ 未 無
⑦ 欣 怡 ⑧ 及 詣
再請同學們從古今詞義的區別上進行辨析：
課文中古今詞義區別大的：
①阡陌 ②交通 ③妻子 ④絕境 ⑤無論 ⑥從來 ⑦間隔
課文中古今詞義區別不大的：
①遠近 ②鮮美 ③繽紛 ④土地 ⑤良田 ⑥往來 ⑦男女 ⑧衣著⑨ 水源 ⑩魏晉 11高尚 12捕魚 13處處 14南陽
還請同學們做兩個練習：
1、找出文中的美詞：芳草鮮美 落英繽紛 豁然開朗 土地平曠 屋舍儼然 良田美池 阡陌交通 雞犬相聞 怡然自樂
2、找出含下列字的成語：
①窮（山窮水盡） ②怡（心曠神怡） ③樂（樂此不疲） ④盡（無窮無盡） ⑤津（無人問津） ⑥復（無以復加） ⑦�。o病呻吟） ⑧云（人云亦云） ⑨迷（迷途知返） ⑩若（門庭若市）
[評析]
這個教例在落實字詞上很有幾招。
一、教師把自己鉆研教材的思路變成學生學習的思路。針對課文內字詞運用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導學生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的“組合”，從而：①告訴了學生一種研讀文言文、理解字詞的方法；②訓練了一種基本的探索研究的能力；③積累了一批文言文的字詞卡片；④以學生自讀、發現、討論的活動為主，改變了教師串講、學生記錄的教學結構；⑤在比較辨析中加深了對詞義的理解；⑥增加了課堂教學的知識密度，使學生始終處于忙碌的探求之中。
二、教師安排的兩組練習，從教學藝術看，也是相當精彩。每一個練習意在培養學生品讀鑒賞的能力。第二個練習則更意味深長一些；①考察了對字詞的理解，訓練了學生的印證能力；②激發了學生的聯想、遷移與表達的欲望，課堂教學氣氛熱烈；③擴大了學生知識面；④巧妙地告訴學生一種加深詞義理解的學習方法。
這樣的字詞課很有優勢，它既在傳統課型上有所改革，又在應試應考上卓有成效。
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