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    《林!方虒W(xué)片段設(shè)計

    時間:2022-08-16 06:39:40 六年級語文教案 我要投稿
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    《林海》教學(xué)片段設(shè)計

    《林!方虒W(xué)片段設(shè)計


    曹相彪
      1、教學(xué)內(nèi)容
      《林!返谑粌13課第2自然段:描寫大興安嶺的“嶺”。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      有感情地朗讀課文第2自然段,體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點,感受課文語言文字生動細(xì)膩之美。
      3、教學(xué)過程
     。1)感知語言,體會特點。
      給學(xué)生充分的時間,用自己喜歡的方式讀課文第2自然段,獨立思考:興安嶺的“嶺”有什么特點?你是從哪里看出來的。
     。2)交流討論,理解語言。
      生:我認(rèn)為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“……”這句話里看出來的。
      重點交流以下句子:
      a、這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。
      生:我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。
      生:我從“高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,順著的”看出興安嶺的樣子多,也可以說明它不但多而且溫柔。
      生:我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。
      師:“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的?
      生:秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。
      師:能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。
      通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思,并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。
      師:這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣?(應(yīng)讀出溫柔的語氣)
      生先自己練讀,再指名讀,最后男女生賽讀。
      b、多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。
      生:通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。
      生:通過“既看不完,也看不厭”說明嶺多的特點。
      師:你認(rèn)為這個句子該這樣讀?為什么?
      生:我認(rèn)為這個句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣,因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。
      生:我認(rèn)為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。
      指名讀,先學(xué)生評議,再進(jìn)行全班齊讀。
     。3)感情朗讀,體驗情感。
      師配樂朗讀,激起學(xué)生的朗讀興趣,通過學(xué)生的反復(fù)練讀,將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細(xì)膩,用有感情的朗讀表達(dá)出來,并熟練成誦。
      4、教學(xué)新意
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。
      (1)珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗,必然帶有一定的個性化的成分,存在學(xué)生間的個別差異,這種差異和個性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財富,在這個片段教學(xué)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,學(xué)生只要言之有理,都給以認(rèn)可和鼓勵,并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”,以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入,閱讀能力的提高。
     。2)解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中,存在著多重對話關(guān)系,這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件,但對話的中心是每一個學(xué)生個人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀,在朗讀中感悟語言的美。在這個教學(xué)片段中,學(xué)生的閱讀時間是充分的,閱讀思維空間是開放的,從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀,保證了閱讀主體的解放。
     。3)重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解,更重要的是對語言的感悟和積累,對情緒的體會和把握,與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,品味語言和感受語言的結(jié)合,通過熟讀成誦,積累了優(yōu)美的語言材料。
    林海
    北大附小 潘東輝
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)課文,了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
    2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點,體會作者的思想感情。
    3.練習(xí)感情朗讀課文。
    重點:
    學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點,體會作者的思想感情。
    難點:
    理解作者的思想感情。
    教具:
    1.自制《林!蜂浵。
    2.自制投影。
    教學(xué)過程:
    1.導(dǎo)入:
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》
    齊讀課題:《林海》。
    (《林!)
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,理清了思路,學(xué)完了第一節(jié),請大家回憶:
    (1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?
    (作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)
    齊讀第一節(jié),讀出這種感覺。
    板書:親切 舒服
    (2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
    (作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)
    板書:嶺  林  花
    這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點,體會作者的思想感情,并練習(xí)感情朗讀。
    2.我們討論的第—個問題是:作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達(dá)親切舒服的思想感情的?
    (1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落,大家思考:嶺有什么特點?
    (一名學(xué)生讀嶺的段落。)
    討論:嶺的特點是多和溫柔。
    板書:多    溫柔
    作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。
    討論。
    (“這里的嶺的確很多,……”,從“的確很多”可以看出嶺多。
    “多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭!睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多,從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭,……”也看不完看出嶺多。
    “………可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔,因為秦嶺是雄偉、險峻的,而大興安嶺和它大不一樣。
    “……高點的,矮點的,長點的,短點的,……”,從“點”看出嶺的溫柔,因為它們的差別不大。
    “……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺,看出大興安嶺的溫柔。
    師加示意圖說明
    “……既看不完,也看不厭!睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美。
    “每條嶺都是那么溫柔,……”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。
    “……可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人!睆牟还路逋黄,盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)
    請大家自己練習(xí)讀出感情。
    (學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)
    你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。
    (個別練讀,指導(dǎo),鼓勵。)
    (2)下面自由讀3、4節(jié),提出自己不懂的問題。
    (如:為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?
    為什么綠得難以形容?
    為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
    為什么第一應(yīng)夸落葉松?
    為什么把白樺比作浪花?
    為什么用“閃爍”?
    為什么要把林比作海?
    為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)
    人家提的都特別好,做到了積極動腦,下面老師提一個問題,林的特點是什么?
    (林的特點是:綠而像海。)
    板書:綠    像海
    請小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié),并討論:林哪兒像海?
    學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
    學(xué)生匯報:
    (如:“目之所及,哪里都是綠的,的確是林海!笨梢钥闯隽窒窈5暮拼蟆⒁煌麩o際,廣漠。
    “群嶺起伏是林海的波浪!笨梢钥闯隽秩绾R粯,有波浪,因為嶺很溫柔,林又很多,連成一片,像海的波浪。
    “多少種綠顏色。荷畹模瑴\的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林如海一樣,顏色有變化,顏色非常多。
    “深的,淺的,明的,暗的”,這里包含了許多許多的顏色,像海—樣,因此說難以形容。
    “只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”,因為畫家對顏色特別敏感。
    “這里是落葉松的海洋!笨梢钥闯隽窒窈,因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。
    “海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的!笨梢钥闯隽窒窈,因為林海也有浪花。
    海在陽光下是動的,發(fā)光的,白樺的葉子在陽光下,當(dāng)有風(fēng)吹過時,樹葉搖動,也會反光的,所以用“閃爍”。)
    師:這里不僅寫出了林靜態(tài)像海,還寫出了林的動態(tài)像海。
    自己練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。
    學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。
    請學(xué)生個人讀。(指導(dǎo)、鼓勵)
    再請愿意讀的同學(xué)起立讀同一句。
    (3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)
    讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林,同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)
    (4)花有什么特點?
    討論:花的特點是數(shù)量多,多姿多彩。
    板書:繁    絢麗
    師:默讀,自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點,表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練,用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。
    學(xué)生自學(xué)。
    師:下面請一組同學(xué)讀。
    講評。投影并重點分析:“興安嶺多么會打扮自己……”
    討論:(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘,穿著綠色的衣服,白色的裙子,還穿著繡花鞋,實在是太美麗了?∏、清秀,真讓人感到親切舒服。)
    請同學(xué)讀出這種感覺。
    學(xué)生個別練讀體會。
    作者此時置身于大興安嶺,遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺,嶺上是一望無際的綠海,無風(fēng)時,溫柔寧靜;有風(fēng)時,波浪起伏;浪花翻滾,加上腳下的多姿多彩的花,興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色,贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
    板書:愛    贊    景色美
    讓老師和同學(xué)們合作,一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句,大家接讀。
    師生合作讀書。
    (5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美,還想到了它內(nèi)在的美,作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)
    板書:

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