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——著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析——高唱生命的同一首歌（三）
——著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析
高唱生命的同一首歌
（三）
【緣由聚焦】
常
看中央電視臺(tái)播出的《同一首歌》，眾多明星閃亮登場(chǎng)，用自已喜歡的方式，個(gè)性化地傾訴著自已由衷的情愫。《同一首歌》透過電視屏幕牽動(dòng)著億萬中國(guó)人的心，國(guó)人為之深深眷注和感動(dòng)，成為了每個(gè)炎黃子孫期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情懷的舞臺(tái)，每走進(jìn)一個(gè)地方，都會(huì)激蕩著本地的人情和文化，激勵(lì)著本地人們的熱情和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而激發(fā)整個(gè)中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗元素。序曲中的精彩有目共睹，過程中的情緒感同身受。然而，更令我值得深思的是節(jié)目最后由名歌星唱響的《同一首歌》，迥然各異的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，懷揣不同的心境，但演繹著相同的旋律，抒發(fā)著相同的情感，傳遞著相同的呼喚……由此想到，我們的語文課堂，不也是在唱著“同一首歌”嗎？——不一樣的教師、不一樣的設(shè)計(jì)、不一樣的交往（對(duì)話），留給我們的是一樣的震撼人心的語文本體價(jià)值追求和精神享受。著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟分別在不同的時(shí)期上過《圓明園的毀滅》一課，細(xì)細(xì)品讀他們的課堂實(shí)錄，細(xì)細(xì)盤點(diǎn)他們的課堂精彩，好似在品嘗各具風(fēng)味的美食大餐，汲取各種不同的營(yíng)養(yǎng)。今天我想把他們相同教學(xué)內(nèi)容（2——4自然段）的精彩片斷記錄下來，用這“同一首歌”以饗同行。
王崧舟：在開放引導(dǎo)中享受生命
師：快速讀中間部分，你對(duì)咱們的圓明園又知道些什么呢？
生：我知道圓明園本來是一個(gè)金碧輝煌的園林。
師：你找到了金碧輝煌，還有沒有別的詞來形容圓明園嗎？
生：舉世聞名。
生：萬園之園。
師：金世界都知道在中國(guó)有一個(gè)萬世之園——圓明園。再找一找，圓明園憑什么成為萬園之園呢？
生：憑宏偉的建筑。
生：還憑奇珍異寶。
師：找到寫宏偉建筑的那一段話，邊讀邊看邊找，這一段寫圓明園的建筑景觀一共寫了幾個(gè)“有”？
生：7個(gè)有。
師：寫圓內(nèi)景觀，作者寫了7個(gè)有，你體會(huì)到了什么？
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