小學語文教案9篇【熱】
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
回顧
1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。
2、啟發交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？教師相機過渡到本課的學習。
（關注基礎知識，實現自然引入。）
初讀
1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2．檢查學生自學情況。
A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。
3．啟發思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？
（以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。）
研讀
1．啟發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
（結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。）
2．結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
3．小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：這個人做得對嗎？
（合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。）
4．有感情地朗讀全文。
拓展
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？
（引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，創設情境，創造新的思維發展點，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學生練寫，師生評議。
伴教錦囊：
詞語解釋：
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔：比喻死守狹隘的經驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經過努力而僥
幸得到成功。
巴望：盼望。
自言自語：自己跟自己說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
相關鏈接：
1、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經驗和知識的結晶，少數是哲學家與作家個人的'創作，多數是勞動人民的集體創作。
閱讀在線：
鶴 和 狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。
“你的報酬？”狼說，“我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪子下！”
丑小鴨
課前透視
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華。
教學目標
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉隅
1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
（突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養學生識字記字能力。）
熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受，引導學生理清的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。
（結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學生閱讀能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應稍微寫大一些。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。
（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養了學生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。
（在抓好讀寫的基礎上，引導學生提出問題，培養學生讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學生的問題為主，展開教學活動，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導學生帶著問題自學課文，邊讀邊討論。（學生自學，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機點撥。
（在結合問題進行探究的過程中，要注意讓學生聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導學生與文本實現真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。）
3、學生匯報，指導朗讀，加深對內容的理解、感悟。
由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導，深入領會內容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。
如：學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的"丑陋"、“受歧視”、“孤獨"。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問："為什么鴨媽媽不討厭他？"當發現自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。
如果學生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發學生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？
拓展
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法。可以采取對他們說一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語解釋：
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個藝術家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學著創作詩篇與劇本。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的，飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
語文園地七
我的發現
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成。“讀讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。“讀讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。
過程建議
1、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處匯編成“謎語集”。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
教學重點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學難點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的.要求。
教學準備
收集有關季羨林先生的資料。
教學環節
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應用
四、教師活動預設
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關。
2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小學語文教案 篇3
教學目標
1、 通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學的意義，激發學生閱讀古典名著的興趣。
2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發探究人物形象與情節的熱情。
3、 用朗讀討論的方式，感受環境烘托的作用，語言整齊而活潑的優勢，激發探究描寫手法與語言魅力的熱忱。
重點難點：
1、 感受美猴王超然出眾的表現，對后文全書的作用。
2、 領會古典白話概括、整齊的優點，激發對書藝術特色的探究。
說明：
本課重在以篇引書，學生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預備孩子的年齡興趣特征，教師以此為重點可順勢引發學生開展名著閱讀、研究性學習。
《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現代學生學習的難點，但適度的陌生化恰恰可以激發學生探究的熱情，豐富現代漢語口語、書面語的表現力。
教學過程
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
簡介《西游記》引發讀新課
1、 看單元標題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?
2、 請同學依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)(1)《西游記》故事淵源：唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義
1、 學生暢所欲言，說出自己從小積累的關于《西游記》有名之處。
2、 學生根據課前查閱資料擇其要點分類概述。
激發學生從小就積累的古典文化名著在自己內心的影響，使學生走近原著;有關資料的補充能訓練處理分類信息的能力，又激發學生探究的興趣。
瀏覽目錄首回初感書文異同
1、 根據學生介紹主旨時對孫悟空的評介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。
2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時看動畫片、聽故事感受有何不同，談談你初讀古典白話的新感受。
3、 積極鼓勵學生真實新體驗。特別對刪去詩詞與后文的質疑應大加鼓勵并留到課下探究。
1、 翻閱目錄，了解全書大致格局及意義。
2、 在課前預習課文基礎上，比較書、原文、影像作品的`不同感受，特別說一說自己新的體驗。(如有更多疑問，對美猴王有了一些新了解等)
引發學生了解讀書要有全局意識，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。
感受人物形象激發情節探究
1、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現的語句。
2、 讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。
3、 引發人物性格與環境及時全書情節展開作用，點到為止，啟發學生思考。
1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句
2、與同桌，再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實踐、有見識、有領導才能等)
本課重點，通過圈劃交流，感知小說人物與情節環境的關系，激發“英雄出少年“的情懷，引導學生探究的方向。
思考環境襯托感知語言魅力
1、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、 既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非常快樂”。
1、 結合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節，又間接襯托猴王的不凡)
2、 朗讀(2)(3)，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學生可發現在句式、引用、音韻等方面的特色)
順勢激發學生探究寫法，語言特色的魅力，為探究性學習進一步張本、感受古典白話獨到韻味，與現代漢語更好溝通。
明確讀書要求布置探究任務
1、小結，引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。
2、結合今天生發的疑問與P172頁中的提示初步確定研究的小組與方向
1、 翻到p172《西游記》讀書報告，明確要求。
2、 課下分組討論。
激發讀書熱情，開展研究性學習的初始工作。
思路點撥
本課也可根據學生層次壓縮前兩個教學環節，在學生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現的。在學生充分朗讀思考討論后，進一步引發“神化”環境的作用，并由讀引“說”，在復述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。
練習舉隅
1、 查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。
迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設 拖男挈女
感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第(3)節句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。
3、 用“山中無甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無信，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話，并說說引用俗語的好處。
4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由。
5、 將精彩語句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學聽，并請他們作出評價。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1.學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
學習目標：
1.能說出第一問的內容。
2.能聯系實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、導入新課5
1.同學們有沒有聽過演講？
2.板書課題，揭示教學內容。
3.學生根據資料介紹陶校長
4.說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性
指導書寫：鍛煉堡壘激勵等
3.分段朗讀。學生評議。
4.從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？
5.陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考：陶校長的.第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關聯詞語因為才否則朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復述出來。
第二課時
學習目標：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運用學法進行自學。
教學過程：
一、復習導入5
1.
上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.
他的第一問是什么？
3.
為什么要這樣問？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10
1.自學這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學生自學本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導，突出有了才
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導，突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結學法。
三、學習余下段落15
1.學生自學三四兩問。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導學生理解三四兩問。
4.朗讀指導。
5.齊讀課文。
四、課堂練習5
復述課文。
板書：
26.陶校長的演講
身體有沒有進步？生命之本
每天四問
學問有沒有進步？前進源泉
工作有沒有進步？打牢基礎
道德有沒有進步？做人根本
小學語文教案 篇5
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的'是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
小學語文教案 篇6
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。
能力目標
培養學生對部首字的識別能力。
德育目標
通過學習，激發學生對祖國語言文字的探索興趣。
教學重點、難點
1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。
2．理解句子的意思。
教學準備
字詞卡片、投影圖片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1
二、新課
同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。
（一）提示學習方法。
你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語，最后讀讀下面的句子。看誰學得快，認得準，記得牢。
（二） 學生自己學習，老師行間巡視，發現問題及時輔導，發現學習好的應及時給予鼓勵。
（三） 檢查學習效果。
1．卡片認讀生字。
臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢
2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。
了解詞義，重點解釋以下幾個詞。
臼齒，口腔后方兩側的牙齒。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。
器皿，盛東西的日常用具。
3．練習讀句子。
指名讀，分小組讀，齊讀。
（四）學習生字，分析記憶字形。
臼：“稻”字的右下邊。
齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把點改成捺。
骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。
革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。
皿：“盒”字的下面。
頁：“頂”字去掉“丁”。
（五）指導書寫，重點指導以下幾個字。
臼：注意不要把撇和橫折寫連上。
齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。
穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。
骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。
革：注意寫字的筆順： 。
學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導后進同學。
三、鞏固復習
1．認讀卡片，讀準生字的音。
2．認讀由生字組成的詞語。
3．指名讀句子。
4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什么字嗎?（我們學的是部首字。）
小結：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。
學了部首字就可以學習用部首查字法了。
四、作業 練習
1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。
2．聽寫學過的部首字和詞語。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀要求認識的字：查、牢
2．卡片認讀生字新詞：
臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼
3．指名讀字詞句。
二、新課
1．繼續學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。
學生自學，教師行間巡視。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足
(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)
(2) 幻燈投影片認讀新詞
頁碼 警犬 鷹爪 足球
(3) 讀句子。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．分析記憶字形
碼：石字旁加一個“馬”字。
犬：“大”字加一點。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。
形：左邊是“開”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。
義：“字義”指的是字的含義。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。
足：先寫口字，下面的筆順是： 。
部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。
形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。
義：注意筆順： 。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。
警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪
2．讀句子。
指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。
提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。
3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）
四、作業 練習
1．熟讀本課的字詞句。
2．聽寫本課生字新詞。
識字學詞學句（二） 2
知識目標
1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個字。知道5個部首名稱。
2．初步了解漢字的構字規律。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
通過辨別部首字做部首時的變化，培養學生的觀察能力。
德育目標
在學習中對學生進行思想教育。
教學重點
1．學會本課14個生字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學難點
認識形聲字形旁表義的特點。
教學準備
生字新詞卡片或幻燈投影片。
第一課時
一、復習檢查
出示卡片認讀：穴 頁 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我們學習與這些部首字有關的字，請同學們打開84頁，看第2課。
二、導人新課
1．教給學生學習方法。
我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關的字，讀讀音節就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。
請同學們用這種方法自己來學習。
2．學生自學，教師行間巡視，發現問題及時輔導。
3．檢查學生學習效果。
(1) 卡片認讀。
窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉
鳥窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉
(2) 指名讀句子。
4．學習生字，分析記憶字形。
窩：穴寶蓋，下邊是口、內。
簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右邊是“采”字。
踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盤：舟字下面是皿字底。
期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。
5．指導書寫，重點指導以下幾個字。
窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內”也要寫得稍扁些。這個字容易寫得過長，注意看準田字格的位置，不要寫出格。
踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
盆和盤很容易寫得過長，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個字就寫好看了。
期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長些這個字就好看了。
學生寫字，教師行間巡視，對后進生要重點輔導，進步大的同學要及時表揚。
三、鞏固復習
1．今天我們學的字形與哪些部首字有關?
（我們今天學的窩和簾字與穴字有關。踩和踢字與足字有關。盆和盤字與皿字有關。）
2．你還能說出帶有穴、足、皿的字嗎?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．練習讀字詞句。
指名讀、分組讀、齊讀。
小結：今天，我們學習了與部首字穴、足、皿有關的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。
四、作業 練習
1．繼續完成沒寫完的字。
2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。
第二課時
一、復習檢查
1．卡片認讀生字新詞。
2．我們學的字都與哪些部首字有關?（我們學習的字“窩和簾”與穴有關，在記憶字形時應該讀穴寶蓋。“踩和踢”與足有關，應該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關，應該讀皿字底。）
小結：同學們對部首字記得很清楚，對于新學的字記得也很好，今天我們繼續學習與部首有關的生字。
二、新課
請同學們翻開85頁。大家還記得學習方法嗎? 誰來講一講? 指名提示學習方法。
（先看：橫線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語然后讀句子。）
讀得很好，如果在讀句子的.時候發現有生字，讀讀音節就知道生字的讀音了，現在請大家自己學習，看誰學得又快又好。
1．學生自學，教師行間巡視，重點放在后進生，針對情況及時給予輔導。
2．檢查學生學習效果
(1) 卡片認讀
褲 襪 胳 膊 脖 腰 神
(2) 認讀要求認識的字
貨 型 號鍛煉
(3) 認讀新詞
短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子
彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學生理解)
(4) 讀句子。
每人讀—句，指名讀，開火車讀，齊讀。
(5) 說一說，我們今天學的生字與哪些部首字有關?
（我們學的“褲和襪”與部首字衣有關。“胳膊、脖、腰”都與月有關。）
3．分析記憶字形。
褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。
襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。
神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
體：右邊是“本”，不是“木”。
4．指導書寫，重點指導以下幾個字。
褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長些，要能容下“車”字。
神：示字旁是4筆，右邊是一點，不要寫成衣字旁。
膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點，下邊的“寸”橫要長些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。
脖：右邊上部容易寫錯，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。
腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。
學生寫字，老師行間巡視。
三、鞏固復習
1．注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。你還發現哪些字做部首時樣子變了? 和同學說一說。
2．指名讀句子。
小結：我們學習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關的字，同學們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學習得很認真，希望同學們要不斷努力學習，掌握更多的字。
四、作業 練習
1．熟讀本課字詞句。2．聽寫本課生字。
識字學詞學句（二） 3
知識目標
1．學會14個生字和由14個生字組成的詞語，認識7個字。
2．學習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。
3．正確、流利地朗讀句子。
能力目標
能用形聲字的特點幫助識字。
德育目標
教學中滲透課堂常規教育。
教學重點
學習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。
教學難點
能利用形聲字的特點幫助識字。
教學準備
活動生字卡片，詞語卡片或幻燈投影復合片，看圖說話或填空用的圖片。
第一課時
一、啟發談話
同學們，在前邊的識字學詞學句中，我們已經學過用熟字加—部分的方法學習生字。今天，請同學們應用這種方法自己來學習更多的生字。
二、導人新課
1．提示學習方法。
誰還記得學習方法，說給大家聽。
（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）
好，用這種方法，同學們自學生字，看誰學得快，記得牢。
2．學生自學生字，老師行間巡視，提示、輔導學生自學方法。
3．檢查學生自學情況。
(1) 出示活動字卡或投影片，認讀生字新詞。
態：態度的態。“太”字加心字底。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加蟲字旁。
駛：行駛的駛。“史”字加馬字旁。
漁：漁船的漁。“魚”字加三點水旁。
蚊：蚊子的蚊。“文”字加蟲字旁。
艦：軍艦的艦。“見”字加舟字旁。
挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。
趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁。“取”字的最后一筆捺變形成點。
(2) 讀詞，讀句子。
指名認讀生字新詞卡片，開火車讀。
指名讀書 (讀句子)，分組讀，齊讀。
三、指導書寫 (重點指導以下幾個字)
態：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點挨上。
蝴：蟲字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過寬。
趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點，注意“走”字的捺要寫長一點，托住“取”字，但不能寫得過寬或者把字寫散。
“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。
學生寫字，教師行間巡視，個別輔導，及時糾正。
四、鞏固復習
寫完字的同學，小聲讀書上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽寫學過的字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．認讀認識的字詞。
3．指名讀句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
提示學生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。
積：禾字旁加“只”字。
蝶：蟲字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。
傳：“專”字加單人旁。
籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。
三、指導書寫。重點指導以下幾個字
蝶：蟲字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。
積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點，要對著豎和橫折的收筆點。
傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點。
籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點。下邊的皿字底要托住上面的字，這個字注意不要寫得過長。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、鞏固復習
1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）
2．寫出帶有下面偏旁的字。
蟲—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，組成詞語。
藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )
4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）
(1) 指導學生由遠及近或由近及遠地觀察圖畫，把圖意看明白。
(2) 先讀題、審題，再填空。
(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過來。
五、復習
1．寫生字，每個寫兩遍。
2．聽寫本課生字詞。
識字學詞學句（二） 4
知識目標
1．學習本課14個生字，認識6個字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。
2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。
能力目標
培養學生對反義詞的理解能力。
德育目標
對學生進行思想教育。
教學重點、難點
1．學習14個生字，理解反義詞的意思。
2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。
教學準備
小黑板，生字卡片或投影片。
第一課時
一、啟發談話
今天，我們學習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。
二、導入 新課
1．讀詞句學生自學。
2．教師行間巡視，發現問題及時進行輔導。
3．檢查學生自學情況。
(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。
(2) 認讀前5組的詞語，理解句子。
結合“輕重緩急”理解第一句；
結合“逆水行舟”理解第二句；
結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；
結合“通向、必定”，理解第五句。
4．記憶部分字形。
緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“臺”字。或“抬”字去掉提手旁換上女字旁。
強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上點、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成點。
懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。
惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指導書寫
“緩、強、始”，這三個字左窄右寬。
困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點。注意寫這個字時，是先寫里頭，后封口。
退：寫時注意先里后外。
弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。
懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點。
惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。
學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。
四、復習鞏固
1．輪讀反義詞。
2．分組讀句子。
3．聽寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字。
緩 退 始 強 弱 困 懶 惰
2．讀字卡并說出它的反義詞。
緩一急 退一進 始一終 弱一強 勤勞一懶惰
3．指名讀第一～五組的句子。
二、識字教學 (繼續學習生字)
1．指名讀第六～八組的詞語和句子。
(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；
(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；
(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語，讀懂句子。
2．分析記憶字形。
費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。
榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
敗：“貝”字加反文。
虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業”字。
三、指導書寫
費：上邊要寫扁一些，這個字是上大下小。注意不要寫得過長。
榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長。
功：工字旁要寫小一些，這個字是左小右大。
虛：第4筆撇要寫長一些，要把“業”字收進去，“業”字的橫要稍長些。
學生練習寫字，教師行間巡視，發現問題進行具體輔導。
四、復習鞏固
1．學生小聲自由讀書。
2．指名認讀字卡。
(1) 要求學會的生字新詞。
(2) 要求認識的字及其組成的新詞。
3．認讀反義詞
如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。
4．分組讀書上的句子，說一說每個句子的意思。
5．讀書，數一數書出現幾組反義詞，邊數邊讀。
6．熟讀詞語、句子。
第三課時
一、復習檢查
1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）
2．指名認讀詞語。
輕重緩急 逆水行舟 不進則退
有始有終 節約光榮 浪費可恥
3．指名讀書上的句子，喜歡的可以背下來。
二、讀一讀課后練習3
借助拼音讀句子，開闊學生視野。
練習試讀、指名讀、齊讀。
引導學生將學過的反義詞也按這種形式說一說。
三、讀句子，給帶點的字寫出反義詞
1．每一個人都要注意節約。( )
2．大衛是一個勤勞勇敢的孩子。( )
3．小梅從小身體就很弱。( )
4．王方進步了，大家都為他高興。( )
5．這條小河的水流得很急。( )
6．我們的火箭成功地發射了。( )
四、作業 練習
1．讀本課的句子。
2．完成課后練習第2題，每個字寫兩遍。
復 習 五
知識目標
1．寫好容易多筆少畫的字，培養學生認真觀察的習慣。
2．學習用部首查字法的方法，教育學生養成使用工具書的習慣。
3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語。
4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養學生細致觀察圖畫的能力。
5．讀句子，懂得句子的意思，培養學生以名言警句為人生信條，時刻提示自己遵循這些名言警句去做。
6．練習寫好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）
教學重點、難點
1．寫好容易多筆少畫的字。
2．學習用部首查字法。
3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。
教學準備
投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。
第一課時
(完成第一至三題)
一、用投影片放1、2、3組的字
1．不要多一點。
強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。
引導學生時淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個字，應恢注意不要在哪兒多—點。
2．不要少一點。
逐字認讀后，先讓學生說山什么地方容易丟掉一點，然后用紅筆標出，引起學生的注意。
3．不要少一橫。
逐字讀出字音，先說說哪一橫容易少寫，再用紅筆標出，提醒學生不要少寫一橫。
在生字本上練習寫字，每個字寫兩遍。
教師行間巡桃，發現問題及時糾正。
二、學習用部首查字法
告訴學生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。
1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個字的部首和頁碼。
2．根據頁碼在“檢字表”里找到這個部首和要查的字。
3．再按右邊的頁碼在正文巾捎，就叮以膏到這個字廣。
帶領學生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學生自己完成。老師行間巡視，發現問題及時指導予以糾正。
二、完成第三題
讀—讀要求認識的字組成的詞語。
如果—時讀不出來，還需要出示音節，幫助學生認讀。
照樣子連線。
四、作業 練習
1．完成第一題，把沒寫完的字繼續寫完。
2．練習。
第二課時
(完成第四一六題)
一、完成第四題
看第1幅圖。
提問：
圖上畫的有誰，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)
（王冬在操場上踢足球。）
（高亮在操場上和同學們蹋足球。）
看第2幅圖。
提問：
圖上畫的有誰和誰? 他們在做什么?
（圖上畫的是小寧和爸爸，爸爸領著他去看畫展。）
（爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。）
當然，也還可以加上是什么時候。如：
(星期天，爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。)
在說的基礎上，把句子寫出來。學生寫句子，不會寫的字可以或用漢語拼音代替。
教師行間巡視，及時進行指導。
二、完成第五題
借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學生質疑，不懂的地方，老師幫助學生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學生遵循名言警句去做人做事。
書讀百遍，其義自見。
意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。
不知則問，不懂則學。
意思是：不知道的就要問，向人請教；不明白不懂的就要學習。
不怕有錯，就怕不改過。
意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見雖然不好聽，卻能使人進步。
可以引導學生討論，經過反復誦讀，讀懂句子的意思，領悟句子的道理。
1．學生自由讀。
2．指名讀，開火車讀。
3．齊讀。
4．引導學生收集有關讀書、做人做事的警句，全班交流。
三、寫字練習 （可以用—課時指導、練習）
“追、透、建”三個字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點，然后再寫走之旁和建之旁。
“越、趣、趙”三個字也都是里外兩部分的字，寫的時候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。
1．仔細觀察每個字所占田字格的位置。按照放大字的規范字進行指導。
2．先描后寫。描兩個字，獨立完成4個字。
3．注意執筆、寫字姿勢。
小學語文教案 篇7
一、 教學要求
1、 學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、 能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、 教學重點、難點
感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
一、復習導入。
1.我們以前學過一首《清平樂村居》，是誰的作品，還記得嗎?
2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。
3.這節課我們來學習一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)
4. 討論題意。
(1) 你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)
(2) 用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)
二、詩文了解
1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?
(生讀課文2分鐘 ，然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)
2.通過讀，也許同學們又有了新的感悟。別急，現在我們再細細品味品味，你將會有更多的收獲。
三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。
再讀課文，看看你是否又有了新的發現?或從中又感悟到了什么?
(生生互動、師生互動，詳見課堂實錄。)
四、詩文拓展 ，布置作業：
1、在這之前我們還曾學過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究，開個山水田園詩鑒賞會，看誰知道得多。
2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學的風格有什么不同之處。
詞文：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。
實錄(片段)：
生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：
月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農在談論豐收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽。遙望遠天，尚七八個星兒閃爍。來到山前，已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現了曾住過的旅店茅屋。
師：對這位同學的解說有不同理解嗎?
生：我不認為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。
師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎?
生：前面那位同學說農民在談論豐收的年景，夜已深，人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說豐收，因為稻花飄香預示著豐收在望，蛙聲如歌說明害蟲少，因此可理解為是青蛙在訴說豐收，是作者運用的擬人手法。……
師：老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學們，你也可以細究詞中的每個字，每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?
生：“一片”這個字用得好，這個詞說明蛙聲多，害蟲則少，預示豐收在望，也表現了作者因為農民豐收而高興的心情。
生：“驚”用得好，說明月亮太亮了，使鳥鵲產生錯覺，誤以為天亮了。
生：我認為整個上片都很好，通過明月、鵲兒、清風、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農村夏夜圖，表現了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)
師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?
生：讀。
師：要注意句間節奏，心情要高興一點。
生：再次齊讀。
生：我覺得作者能抓住夏夜農村有特點的事物，進行描述，而且各有特點。因為夜里的能見度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。
生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經埋伏著雨意了。有豐富農村生活經驗的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。
師：你的邏輯推理能力相當強，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!
還有誰想說一說?
生：我最喜歡“路轉溪橋怱見”，這一句寫出了作者遇雨時，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。(如果學生不問，引導學生體會作者此時的心情)
師：你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學們能用兩句詩表現出這種心理嗎?
生：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。
師：請一個同學試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。
生：讀下闋。
師：請同學們點評一下。
生：感情變化把握住了，但“怱見”應重讀，他沒有重讀。
師：同學們聽老師朗讀一下這首詞，認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。
師：讀這首詞。
生：上片舒緩、喜悅，下片的節奏急促焦急。
師：同學們聽得很認真，領會得很準確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。
生：齊讀。(投影詞文)
師：你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞
生：我想有感情地朗讀。
師：好啊!
生：你能給我配上音樂嗎?
生：我覺得這首樂曲應該把我們帶到一個令人向往的地方。
師：那是個世外桃源，對嗎?(生答：是!)
生：我覺得應該用琵琶曲。
師：好老師給你找段音樂。放音樂。
(這位學生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學也紛紛要求讀。)
師：除了讀，還能通過什么方式說明你讀懂了?
生：老師，我們同桌兩個能表演嗎?
師：(高興地)這種學習方式好!演好了，就說明你讀懂了
(兩對學生分別興致勃勃地演起來。其他同學也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結合演起來。同位的`、座位靠近的、座位離得遠的同學也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的，以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)
生：我想把這首詞描繪的情景寫下來。
生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。
生：老師，這首詞應該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用《虞美人》的曲調唱《西江月》。
師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!
生：古人填詞不是用來讀的，而是用來唱的，我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱，好嗎?
生：老師，我們一組想合作創作畫下這首詞。
生：三個學生到黑板上畫，(一個畫人，一個畫茅店、社林、山，一個畫稻田等)
師：下面的同學你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋，也可以小組合作作畫， 4分鐘。 (來得及就展示一下)
展示不同的表現風格。(寫的書法/畫的畫，改寫的記敘文……)
師：通過同學們的唱和畫和寫，我發現你們身上閃爍著智慧的火花，洋溢著學習的激情，我相信每個同學都是未來的辛棄疾，未來的唐伯虎。
師：好現在還沒完成的，利用課余時間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。
小學語文教案 篇8
一、 說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。”
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”
二、教學目標的確定
語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本，終身發展，和諧發展”的目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
三、說教學重點與難點
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
四、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的.快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
五、學程預設：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的感動
(一)：激趣質疑
在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發出何等驚人的力量?創造出怎樣的奇跡嗎?
設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環節的設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精
小學語文教案 篇9
教學要求：
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實一定要美。
知識要求：學習生字、新詞；練習分清課文的主次；了解丑菊的特點，體會作者的感情
能力要求：培養學生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
重點難點：練習分清課文主次，體會作者表達的感情；理解含義深刻的句子的意思。
教具準備：課件、掛圖
教學時間：一課時
一、導入新課
秋天到了，什么花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過丑菊嗎？知道它長得什么樣嗎？今天我們學習一課文，是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣？它怎么丑？
三、理解詞語
不理解的提出在班內討論解決。
四、細讀課文
標出課文有幾個自然段，想想每段講了什么內容？適當批注。
五、分段學習
1、 學習第一自然段
讀了課文你知道什么？學生談自己的感受。
2、 學習第二自然段
小組內討論，在全班討論。
①丑菊到底是什么樣的？
②作者喜歡它嗎？從哪看出來？
句子訓練：請學生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的？
起初：夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天：一點黃色 黃豆大小
等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點撥：這段寫出了丑菊的特點，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的'是什么？
3、 學習第三自然段
說說本段講了什么？
4、 齊讀最后一段
你體會到作者的感情了嗎？如何理解最后兩句話？
第一句話說的事實：“人間事物中，有不少東西往往名實不完全相符”，第二句話是重點，強調了“名可以丑，但實一定要美。”意思是“名”只是一個代號，美或丑無所謂，但你的實際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內容是什么？（介紹丑菊的美）
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