中學(xué)思想品德課例研究實(shí)施方案
中學(xué)思想品德課例研究實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：
課例研究是促進(jìn)教學(xué)改革并實(shí)現(xiàn)教師自覺(jué)成長(zhǎng)的有效途徑。實(shí)施課例教研活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全市義務(wù)教育學(xué)段教研活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。為把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，結(jié)合我校課例研究計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)實(shí)施課例教研活動(dòng)制定實(shí)施方案如下。
二、建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：劉忠恒
副組長(zhǎng)：胡圣榮
組員：羅守勇于翠艷魏麗清姜秀芹
三、具體實(shí)施方案
（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段：
第五教學(xué)周，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織思想品德教師學(xué)習(xí)《蓬萊市教學(xué)研究室文件蓬教研[2011]第1號(hào)關(guān)于在全市中小學(xué)推進(jìn)課例教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，使各教師在思想上對(duì)課例研究有深刻地認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課例研究的作用與意義所在。
（二）研討前準(zhǔn)備階段：
（1）確定課例研究?jī)?nèi)容
（2）確定課例研究流程：
確定課題→個(gè)人初備→集體議課→課堂實(shí)踐→反饋與研討→完善教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂再實(shí)踐→再反饋與研討→課例報(bào)告
（3）確定課例研究的實(shí)踐模式：一課多上互助式觀課
（三）活動(dòng)具體措施：
1、課例教研不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)。因此，在課前各觀課教師應(yīng)共同商定好課堂觀察的主題和重點(diǎn)，以“課堂”觀察為出發(fā)點(diǎn)，仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)課，細(xì)心揣摩課堂環(huán)節(jié)安排，留心觀察課堂的師生互動(dòng)，及時(shí)做好課堂觀察和記錄，記錄課堂上發(fā)生的真實(shí)情況以及自己的思考。
2、課例教研以“課堂教學(xué)實(shí)踐”為研究重點(diǎn)，研討者課后應(yīng)針對(duì)自己的課堂實(shí)踐，敘事反饋，有效真實(shí)地反思自己教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，與其他研討人員共同面對(duì)教學(xué)問(wèn)題。
3、開(kāi)展課后的討論，討論要針對(duì)主題和要點(diǎn)，問(wèn)題一定要具體；課例研究要取得預(yù)想效果，在認(rèn)真觀課并深思準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課后研討是搞好課例研究的關(guān)鍵。課例研究過(guò)程中的集體備課效果如何，教學(xué)設(shè)計(jì)符合不符合學(xué)生的實(shí)際，能不能達(dá)到預(yù)期效果，要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)。執(zhí)教者授課的同時(shí)，需要同學(xué)科的教師以觀察者身份，帶著問(wèn)題深入課堂進(jìn)行觀課，并根據(jù)自己的觀察，對(duì)課堂實(shí)踐所反映出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行深入思考并為接下來(lái)的議課做好實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備。后研討水平的高低直接影響后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的質(zhì)量。研討的進(jìn)程是：執(zhí)教者講解教學(xué)意圖→匯總觀察結(jié)果→基于觀察結(jié)果展開(kāi)群體研討→形成改進(jìn)建議。
4、后續(xù)上課教師要把改進(jìn)措施實(shí)施到后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，做好教學(xué)方案的二次設(shè)計(jì)工作。教學(xué)方案的修改狀況直接影響后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)的質(zhì)量。課后研討活動(dòng)對(duì)課例研究的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)后，(www.baimashangsha.com)同學(xué)科教師要在反思的基礎(chǔ)上，充分吸收研討所達(dá)成的共識(shí)，明晰課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)所研究的課題教學(xué)進(jìn)行二次方案設(shè)計(jì)，使之更加完善。
5、各課例研討教師總結(jié)課例研究的過(guò)程和取得的成果，及時(shí)形成書(shū)面材料（體現(xiàn)研究階段性進(jìn)程、教師反思、感悟、收獲以及課例研究成果）。
6、要發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源和教師博客論壇的作用，有效組織思想品德教師針對(duì)課例研究所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)交流與研討，形成課例研究常態(tài)化。
總之，圍繞同一課例的研究課進(jìn)行不同的課例研究，一課多上，互助觀課，全員參與，使各教師在實(shí)踐中研究，研究自己的教學(xué)行為；在研究中反思，不斷提升自己，完成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
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