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如何體會作者表達的思想感情
聆聽作者的心跳第八單元讓我們經歷了一次心靈之旅，我們一次次被作者所描繪的人間真愛所感動。有句話說得好： “言為心聲”。就是說作者在寫一篇文章時，思想感情一定會在文中體現出來。如果我們能與作者的情感產生共鳴，就能很好地理解課文內容。那么，如何體會作者表達的思想感情呢？下面幾種方法你可以借鑒借鑒。
一、依據文章主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。如《掌聲》這篇文章講的是英子在同學掌聲的鼓勵下由憂郁自閉走向陽光自信的故事。但是只知道這一點是不夠的。還要透過內容去想一想：輪到英子講故事時，同學們為什么要鼓掌？為什么經過掌聲之后，英子會發生那么大的變化？這掌聲中到底有著一種什么力量？通過讀課文，我們自然會明白同學們兩次掌聲所包含的意思，以及給予英子的一種力量，那就是愛與鼓勵，這也就是作者要表達的感情。當我們明白了這一點再去讀課文，你的體驗就會不一樣，你就能與作者“心心相印，息息相通”了。
二、依據帶有感情色彩的詞句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間流露出自己的情感。這種流露有時是含蓄的，有時是直接的。因而，我們要善于抓住文章中帶有感情色彩的詞句來體會作者的情感。一是抓住關鍵詞。如《一次成功的實驗》中有這樣一句話： “女孩不假思索地說： ‘有了危險，應該讓別人先出去。’”這個“不假思索”就可以看出女孩先人后己的品質，也寫出了作者對這個小女孩的敬佩之情。再如《掌聲》一文中的英子“一搖一晃地走上講臺”和“在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”，這兩個“一搖一晃”的意義是不一樣的。前面的“一搖一晃”是英子在別人的掌聲中終于走上了講臺，也可能有無奈的意思；但后一個“一搖一晃”卻是英子自信的體現。兩個“一搖一晃”就是作者刻意著筆，它寫出了英子在同學們掌聲中的變化，表現的是愛的力量，傳達的是作者對同學友愛的歌頌。二是抓好關鍵句。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。讀課文時，就需要有安靜而細膩的心，聯系課文內容和具體的語言環境來解讀。如《給予樹》一文，金吉婭給小女孩買了穿裙子的洋娃娃之后，用剩下的錢全部買了棒棒糖——五十美分一大把的棒棒糖。讀到這里就要想一想：金吉婭為什么不用剩下的錢買別的東西呢？原來她是想用最少的錢給兄弟姐妹們買到最多的禮物。這是多么用心的孩子啊！金吉婭的一番話讓我們在感受到她善良和仁愛的同時，也可以感受到她的可愛和用心，想到自己曾經對金吉婭的誤解，媽媽揪心地疼。你說媽媽能不“緊緊地擁抱”她嗎？這里作者沒直接表達自己對金吉婭的喜愛，但從字里行間我們分明能感受到。再如文章的最后一段，寫的是媽媽對這件事的感受，但又何嘗不是作者情感的流露呢？
三、在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是我們要掌握的一種重要的學習方法。對于這種方法，我們在學法指導中訓練過多次。另外，我們在朗讀與誦讀中一定要做到：把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，在文中讀出“我”來，這樣，就能體會文章所表達的思想感情了。
《愛的教育》是一本非常好的書。請你在課外讀一讀，把從讀中體會到的情感寫一寫，然后和同學交流交流。
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