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動作描寫，讓人物躍然紙上
動作描寫，讓人物躍然紙上
江蘇 余中平 周俊根
【寫作指導】
老舍先生是小說大家，是塑造人物的高手，他告訴我們一個描寫的秘訣：只有描寫動作，人物才能立起來。那么，動作描寫在表達上有哪些作用呢？
有畫面感，能使被刻畫的人物像放電影一樣，展現于讀者面前。如《在烈日和暴雨下》中有一段描寫： “每一個井臺都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去；趕不上新汲的水，便和驢馬們同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽在地上，永不起來。”見井就“奔”“灌”，生動形象展現了酷暑中車夫們的動作；有穿透力，能透過人物的一舉手一投足，窺見其心靈秘密。如“祥子不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢地往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發著餿臭的味兒”“低著頭，拉著車，極慢地往前走”一系列動作，描寫出祥子由于饑餓的威脅，不得不去拉車，但由于天氣太熱又不敢快跑的狀態和茫然無措的心理。
那么，該如何運用動作描寫為文章增色呢？
1.積累求多。沒有一定量的動詞積累，描寫時就會捉襟見肘。相信不少同學有這樣的經歷：頭腦里有很細致的感覺，但自己存儲的動詞無法描繪出這種感覺，于是只得退而求其次，尋找替代的詞語，如此效果自然打折。所以豐富的動詞積累是進行動作描寫的前提，不僅要學習書面語里的動詞，還要了解口語里的動詞；不僅要掌握常用的動詞，還要接觸相對生僻的動詞。
2.選用求精。這里的“求精”是指要貼合自己的感覺選用動詞，努力將感覺里的場景、情態、韻味表現出來。上面所舉的例句中描寫動作的詞語用得都非常精準。
3.刻畫求微。即用一串動詞組合描繪，讓人物更立體。魯迅的《從百草園到三味書屋》里寫壽鏡吾老先生讀書，“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”。其中“微笑”“仰”“搖”“拗”4個動詞連用，著實耐人品味。如此濃墨重彩而又細致入微的描寫，將老先生可親又帶點可笑，陶醉又不乏迂腐的形象活靈活現地展現在讀者面前。
【美文鏈接】
倔強仙人掌
白小云
女人看見路邊蹲著一個老頭兒，他身邊的筐里滿滿一筐仙人掌，嫁接出各種形狀，高高的底座像一座座挺拔的山峰，山峰頂部是形狀不同的紅、黃、綠各色仙人球。
女人拿起仙人掌挑選了很久，價格不貴，與花鳥市場上的相比便宜許多。她選了兩個，準備一起買。
老頭兒滿臉胡茬，一直說仙人掌的種種優點，如何好看好養還凈化空氣，末了搓著滿是老繭的手說： “兩個就算你小批發。”又便宜了一塊錢。
“你這真是嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價錢，女人總覺不安，忍不住指著山峰頂部紅黃綠不同顏色的仙人球問。
老頭兒臉騰地紅了，結結巴巴地說： “怎么可能是插上去的？怎么可能是插上去的？(寫作技巧 www.baimashangsha.com)都是我一棵一棵栽起來的。”
“是嗎？”她冷眼旁觀，反問道。這樣的表白她見多了，倘若是貨真價實的東西，何必這么著急，她心里想。
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眼看就要成功的交易，因為這一問停了下來，老頭兒急得語無倫次，而他越是急著解釋，她越覺得他不誠實。
忽然，老頭兒從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒等女人反應過來，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來，然后一手一個舉到女人眼前，有牙簽嗎？
沒有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上掉了下來，而它的底峰上生生裂開一道綠色肉質溝壑，那首尾兩截是渾然一體地生長著的。
證明了真假，女人付錢，老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢，3塊錢一個，5塊錢兩個。老頭兒從布衫口袋里摸出裝錢的塑料袋，該找多少還找多少，也不計較身首異處的那一個。
老頭兒站起來把東西裝好，送進女人的車筐里，生意小，服務周到。站起身時，順手撿起地上的兩截仙人掌放進了女人的車筐里。
“不要扔了，種在土里，都能活。”老頭說。
女人還在心疼，他倒笑了起來，露出黃黃的牙齒，用東倒西歪的普通話安慰她說， “放心好了，這植物最耐折騰，剛才那點兒事算不了什么，只要有點兒泥，就能長出根的。”
兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒還是覺得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下地揪她的心。
那疼隱隱地從他腳下的那堆根須里傳過來，從他蹩腳的普通話中傳過來，從他那已經裝在布衫口袋里的塑料錢袋里傳過來，從路上來往不息的車流人群里傳過來，疼得她直想落淚。
（選自《青年文摘·綠版》）
【品讀】
在市場經濟大潮的沖擊下，不少人失去了誠信，弄虛作假、爾虞我詐。在這樣的生活環境中，雖然人與人之間多了一層隔膜，少了一份信任，但依然有一部分人堅守著真誠。文中的“老頭兒”就是這樣的人，其倔強的性格是其對人格尊嚴的堅守。作者主要通過神態、動作描寫來刻畫老人憨厚、純樸、倔強的性格，如“蹲、搓、扯……”。
【學生佳作】
傳還是投，這是個問題
于洋
最后30秒，對方還領先1分，不過還好，球在我手里。
我大步流星，帶球急進，對方兩名隊員慌忙聯防，在三分線外，將我死死纏住。我身形一閃，腳步虛晃，似射實傳，啪，將球傳給拍馬殺到的阿九。阿九接球后，如猛虎下山，直撲籃筐。我心中暗喜，阿九人稱“奧胖二世”，內線無人能敵，保不準他還能來個灌籃表演。
3米，2米……阿九就要擠到籃筐下時，竟下盤不穩，腳底一滑，往后急倒。在倒地的一瞬間，他奮力將球向我這邊推過來。我接球在手，正準備三分線外投籃，教練的話在我耳邊響起： “這場球，大家一定要拿下來。”
三分線外我的命中率并不高，投還是不投？正在猶豫間，對方兩名隊員已經補上位。他們都比我高出一頭，由于身高的差距，我只能在他們的空隙中瞄到籃筐。
投吧，我剛才還中了兩個三分，如果進了，我就成了一球定乾坤的比賽“終結者”。教練的贊許，隊員的祝賀，觀眾的喝彩，這一切是那么誘人！
“還剩下最后5秒鐘！”教練在場外喊道。我斜跨一步，縱身躍起，一瞬間我看到阿九已在籃下， “阿九，接球！”球在空中劃出了一道優美的弧線。阿九先是一怔，隨即反應過來，將球牢牢抱住，又狠狠砸進球筐。 “進了！” “贏了！” “哦，阿九！”同學們一哄而上，將阿九團團圍住。
我默默地擠出人群，低著頭走著，一陣風吹來，身子不禁一冷。猛然，一雙手搭上我的肩頭，我扭頭一看，是教練！
“籃球是一項集體運動，贏球是建立在集體合作的基礎上的。榮譽屬于集體里的每一個人！所以，軍功章啊，有阿九的一半……”
我豁然開朗，接過教練的話說道：“有阿威的一半，阿杰的一半……有我的一半，也有您的一半！”
【點評】
習作的細節刻畫令人稱道，幾個片段，寫出了籃球運動的速度、力度，這很大程度上歸功于動詞的選用。 “我身形一閃，腳步虛晃”，一“閃”一“晃”，如果沒有打籃球的親身經歷，很難提煉出這兩個動詞； “將球牢牢抱住，又狠狠砸進球筐”，一“抱”一“砸”，顯然也不是隨意得之，而是精心選擇的結果。
大頭男孩
浙江 劉逸竹 編譯
男孩向媽媽哭喊道： “所有孩子都取笑我，說我頭大。”
“不要聽他們胡說，”媽媽安慰他， “你的頭長得很漂亮。好了，別哭了，去商店買20磅土豆。吧。” “購物袋在哪？”男孩問。 “沒有，呃……就用你的帽子當袋子吧。”
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