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閱讀也要張開想象的翅膀
閱讀也要張開想象的翅膀重慶 熊建峰
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作文離不開想象，閱讀也離不開想象。閱讀文章時，想象是閱讀文章的翅膀。張開想象的翅膀，可以穿越時空隧道，讓遙遠如在眼前，化抽象為形象，變概括為具體，加深理解，并受到熏陶。那么，怎樣展開想象呢？
擴展想象——針對文中的略筆，加以擴展想象，化略為詳，活化形象。比如《再見了，親人》第一段，可根據有關語句想象：戰斗形勢如何激烈，戰士的處境如何艱難，大娘一行是怎樣冒著炮火給志愿軍送打糕的，戰士們被感動得怎樣……然后，以《送打糕》為題進行擴展性描述，以感受朝鮮人民的無私援助。
延續想象——針對言已盡而意無窮的結尾，以原文的終點為續想的起點，想象新的情景，構思新的情節，使故事向前延伸。比如《金色的魚鉤》一課，老班長犧牲后，“我們”是如何走出草地的？克服了哪些困難？依據課文，展開想象，構思新的情節，突出老班長精神的鼓舞作用。
補充想象——由于立意、謀篇布局的需要，往往省略了有的情節，對作者的“留白”進行想象，加以補充，使形象更豐滿。比如《窮人》一課，有這句話：“她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。”針對“留白”想一想：寡婦西蒙死了，誰安葬了她，怎么安葬的？補充這些情節，可使漁夫夫婦克己待人的好思想更加光彩照人。
假設想象——充當文中的人物或者動物、植物等角色，假想新的情景，塑造新的形象，以加深感悟。比如《草原》一課，抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”一句，進行角色假想：假如你是主人，你會說些什么；你是客人，你會說些什么；東西南北中的客人，又會說些什么。
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