高中教師培訓心得體會15篇(合集)
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的高中教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
高中教師培訓心得體會1
俗語說“聽君一席話，勝讀十年書”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學院師訓處主辦的骨干教師培訓，與會兩天我們分別聆聽了北大錢志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天云校長的《課堂教學有效評價策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。三位學者利用都大量列舉了教學生活中的實例，深入淺出的語言闡述了自己的觀點，是我的教育教學理論又一次得到了提升。尤其是錢教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛+責任
這是一次與眾不同的“學術報告”，一天的學習我們都在輕松的氣氛中度過。錢教授用詼諧的語言，類似于小品表演的形式為我們闡述生命的起源，從而讓我們敬畏生命，尊重生命，珍惜生命——愛生命——愛學生。
愛是教育的原點，家長和國家的信任強化了教師的責任。學生家長沒有把存折給教師，而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，而是兩人晚年的生活質量、家族的希望。黨把明天的社會的公民交給我們——托付的`是國家的希望和民族的擔當。正是這種敬畏升華了教師的責任，因愛而生的一種責任。一位美國校長對他的新教師就有這樣的忠告：
建議你們要愛班里學習好的學生，因為他們有可能讓你擁有光環和榮譽
更要愛學習中等的學生，因為他們很可能成為你的同事
比前兩種學生更愛學習差的學生，因為他們有可能成為大款
比前三種學生更愛品質劣的學生，因為他們將來要當議員。教師職業的本質要求教師必須要愛學生。
希望我們的教師：少一點浮躁，多一點實在。
少一點自傲，多一點進取。
少一點偏見，多一點公正。
少一點享樂，多一點磨煉。
少一點功利心，多一點敬業。
少一點勢利，多一點奉獻。
靜下心教書。
二、有效課堂
錢教授生動有趣的為我們講解了什么事有效課堂，有效課堂的條件，有效課堂的實施。通過學習，我進一步認識到備課是有效課堂、成功教學的基礎。備課要注意以下幾點：備教材、教學內容（吃準教材，提出教學目標和教學重點、難點；理解、分析、處理教材；知識關聯；教學內容的轉化）；備心境（心里準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學生（知識背景）；備導入（激發興趣）；備方法（教學策略）；備設問（現場反饋）；備層次（教學過程，多數學生怎么教）；備訓練（鞏固應用）；備語言（感染吸引，要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權，要多考慮一些鼓勵性的語言，課堂要體現精、氣、神）；備板書（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來完成教學任務。
備課是教學過程中的一個重要的環節，我們應充分地重視它在整個教學過程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著是可有可無的一個環節。只有認真備好課，才能認真上好課，尤其是在新課改全面鋪開的今天，對備課的要求是越來越高，我們應當轉變觀念，把備課備的更靈活，并且還要和教學研究聯系在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學搞好，才能使備課這個環節真正成為教師展現自己個性的一個平臺。
三、課堂教學有效評價策略研究
劉天云校長從什么是課堂教學評價入手，為我們闡述了為什么要做課堂教學評價，怎樣進行課堂教學評價
課堂教學評價的過程和方法
1、隨堂聽課評價法
（1）課前的充分準備
（2）課中的仔細觀察和翔實記錄
（3）課后客觀評析，加強指導
2、量表評價法——課堂觀察
四、多元智能理論與課堂教學實踐
八種本質不同的智能——語言智能、邏輯數學智能、博物學家智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識自省智能。
多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、實踐性和創造性、獨立性和組合性。
在今后的日子里我將不斷進行理論知識學習，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來做一個專家型和學者型教師，這樣才能更好地培養出新時期需要的“創造性和創新性”合格學生。
高中教師培訓心得體會2
自從參加網絡遠程研修以來我在教育教學理論知識方面經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升可以說研修平臺像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學思路更加清晰感謝遠程研修平臺！
首先遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道我可以隨時聆聽專家的講座領略專家科學的教育理論和先進的教學方法耳目一新百聽不厭從根本上轉變了教育觀念在工作中使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時學會理性的思考和冷靜地處理方式
其次遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺以前專家傳經送寶或教師學習交流要“走出去請進來”頗費一番周折也難于滿足到各地學習的強烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時空之間的連線我可以十分便捷地在網上學習、交流和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠程研修平臺像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學員文筆流暢才思敏捷學識淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”仿佛又了學生時代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑開啟了自身向上不斷攀登的動力變“要我學”為“我要學”作為一名教師要求學生勤奮好學自己首先要做到學無止境要求學生動口、動手、動腦自己也要邊學、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學有所獲！
感謝網絡研修平臺讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生無限的風景！
本次培訓讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座傾聽他們對英語教學的理解感悟他們的英語思想方法等從規劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓讓我們從各個層面更新理念從如何做個好老師到課堂的實施同時線上線下互動研修異彩紛呈
培訓雖然結束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動網絡研修和校本研修整合項目對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合以信息化引領校本研修模式的創新優化研修內容保持校本研修的'常態化持續性和系統性促進教師專業化成長具有積極的支撐與引領作用本次培訓學習讓我收獲頗豐！
一、網絡為教師自我反思提供了有效平臺
網絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件過去教師要想學習教育理論、了解教育信息只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志以及圖書館中已陳舊的理論書籍學習渠道極為狹窄網絡的明顯優勢在于其擁有無限的信息資源而且不受時空限制網絡上豐富的教育教學資源為教師自我反思提供了條件
二、網絡為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環節合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果校本教研中的同幫互助就是教師群體之間相互探討教育教學問題提倡在校本教研中有不同呼聲在一個群體中有不同思想鼓勵教師大膽評點各抒己見促進教師共同成長在網絡時代網絡技術將全世界融合為一個大家庭讓我們同處于一個村落校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺
三、網絡為教師專業引領提供了有效平臺
強大的網絡平臺是實現教育資源共享的有效途徑是教師專業發展的重要支撐學校要積極建立網絡平臺鼓勵教師走進網絡構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道網上學習不受時間和空間的限制很好實現了向專家學習、請教同專家交流、對話的可能網上擁有豐富的專業知識和教學資源教師們不用走出家門就能觀摩到大量優秀的課例吸取豐富和最新的專業知識掌握先進的教學方法在網絡時代每位教師的成長與網絡發展息息相關教師要掌握基本的網絡操作能力積極利用網絡教育教學資源和網絡交流工具充分地進行網絡交流和學習活動為校本教研開辟新的舞臺促進自身專業更快發展
四、建立基于網上學習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術體現了當代最偉大、最活躍的生產力網絡技術的迅猛發展與普及對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響網絡的巨大優勢在學校教育領域已經有了充分的體現鑒于學校的資源有限網上學習就成為研修的有效手段網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺
高中教師培訓心得體會3
一、轉變教學觀念
首先，傳統的教學觀念著重強調知識的系統性和條理性，把知識的傳授作為重點，通常只注重知識量的掌握，卻忽略了學生能力、情感及態度價值觀的的培養。然而，在當今知識更新飛快的時代，讓學生掌握系統的知識已不是教學的主要目的，教學的主要目的是讓學生在合作探究的學習過程中具備獲取知識的能力，并樹立正確的情感態度價值觀。
其次，僅依靠傳統的知識講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學生生物科學素養。必須改變教學策略，改進教學方法，激發學生的學習興趣，改變學生的學習方式，讓學生主動、探究性地學習，并適時地把知識點貫穿到課堂中，讓學生學會用已有的知識去解決實際生活問題。
另外，教學目的在于培養具有全面素質的人才，因此，在教學內容上必須轉變觀念，打破學科局限，注重學科間知識的遷移。立足于生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。
二、踐行課程標準
在教學實踐中，要不斷學習老教師的.教學經驗并進行總結，形成自己的教學風格。
首先，鉆研教材，把握精髓。
要注重情景教學的融入，通過對新教材的理解和對生命科學的熱愛，組織錘煉語言情感，以學生為主體，在課堂中與學生產生共鳴，引導學生，激起學生對生命現象的好奇心，充分調動其積極性，增強其參與意識，實現自身價值。
其次，轉換師生角色。
新教材注意從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習、主動探究，因此，要進行師生角色的轉換。首先，教師角色的轉變，由于新課程改革是從學生的發展和社會要求出發的，因此教師必須轉換角色，由傳統的知識傳授者，轉變為現代的促進者；由教學行為的管理者和執行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。其次，學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，學生不再是被動的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發現者。
另外，開展探究性學習活動，重視學生能力的培養。
從實際出發，在教學過程中適時適當地開展探究性學習活動。新教材倡導探究式學習方法，主要是為了培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生學習的主觀能動性。在新教材中，實踐性活動多，思維訓練多，這對教師的教法和學生的學習都起到了很大的導向作用。通過師生相互啟發，培養了學生參與意識，發揮了學生的主體意識，極大地促進了學生能力及思維的培養。
三、提高自己，發展自己
現代社會是信息飛速發展的社會，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠生物專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊視野，除了具備相關科學基本知識外，還需了解其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識和系統科學知識有機地結合形成比較完整的基本知識。在教學過程中不斷思考自己的不足，不斷進取，努力提高自己的生物學科知識水平，豐富自己的經驗與閱歷，與學生共同成長，更好地進行生物課程的教學工作。
通過這次培訓，我深刻體會到，新課改對我們教師的導向作用與考驗，新課程注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一；強調學生是學習的主體；教師必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生的特色發展和可持續發展。因此，教師應當轉變思想觀念、教學模式與學習方式，使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發展的目標，實現新課程核心理念：凸現了“以人為本”的價值觀。由于新課改需要一個過程，在這過程中，不可避免會出現一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學習，充實自己，不斷地反思、總結，踏踏實實，一步一個腳印，才能在新課程改革的教育教學過程中有所成就。
高中教師培訓心得體會4
在閱讀課文、設計教學、制作課件、書寫教案的一系列過程中，我真正地感受到講好一門課有多么的不易。講完匯報課后，我有以下的經驗和反思。
從“得”的角度來看，結合前輩們的評價，我認為以下幾點是我可以在今后的教學中繼續運用發揚的：
首先，我設計的閱讀課是圍繞著兩個線索進行的，那就是經歷和感受。
這兩條線索是一直貫穿整堂課的，這也符合新課標下對于人與自我的主題語境。雙線并舉，讓學生在上完整堂課后有效把握主題，有所讀，有所思，有所寫，有所說，在之后的課堂教學中，要將線索明確，所有的活動圍繞主題順暢地銜接。
其次，這節課對于文章內容的再加工和處理比較精細。
在精讀活動中，我以時間軸的方式呈現文章主要脈絡和內容，配合以板書設計，可以讓學生快速對于文章有結構和內容上的'把握。之后在加工文本時，我會采取更加有效精煉的方法。
最后，本節課與學生可以建立起親密的連接。
在導入部分，我采用了起立共同用歌謠熱身的方式。這么做一來讓學生振奮精神。二來可以激發學生的興趣。在制作課件時，我注重圖文并茂，并且讀后活動貼近學生生活實際（學生們剛度過漫長的暑假，一定發生過有意義的事），我也以新教師的身份分享了我的經歷與感受，和學生達到共鳴。
再從“失”的角度來看，并結合前輩們所提出的不足和改進建議，我認為以下方面我做的還不夠好，需要多加注意。
首先，我缺少給學生留下反思，自評的時間與機會。
學習的過程中，自評和反思是必不可少的。學生學習效果評價方式的改進可激發更多學生提高學習興趣和動機，促使學生有意識地運用科學的學習策略進行英語學習，培養良好的學習習慣。
其次，我的板書書寫還不夠工整，字母的書寫還不夠規范。
板書是課堂教學的重要輔助手段，它可以彌補口頭語言的不足，使學生的視覺跟聽覺配合，更好地感知教師講授的內容。板書設計是教師備課工作的重要組成部分，是教師的基本功之一。我會針對這一短板著重進行練習，加強基本功。
最后，我的課堂用語不夠貼近學生，應該用一些簡單的英語給予學生鼓勵。
除了課堂必備的教學環節，我還應該輸出并且升華主題，就像我本節課的設計一樣，應該針對“好的開始是成功的一半”給予學生正向的鼓勵，因為學生們與文本中的主人公有著共同的境遇，就是高中生的角色適應。
作為教師，我會在今后的教學中注重升華主題，給予學生正向鼓勵，讓學生們更快適應角色。
高中教師培訓心得體會5
這學期我參加了教師網上培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。
普通高中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養。高中英語課程應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發展創造必要的條件。
通過學習，我們深刻領悟高中英語新課標的理念：
（1）重視共同基礎，構建發展平臺；
（2）提供多種選擇，適應個性需求；
（3）優化學習方式，提高自主學習能力；
（4）關注學生情感，提高人文素養；
（5）完善評價體系，促進學生不斷發展。
我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標。它使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎，要培養學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養學生開放的、接納的文化意識。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，要培養學生健康、積極向上的情感態度。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決條件，要培養學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現，按照新課標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現，全力以赴地開展以運用能力培養為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰場。
新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
1、明確目標 我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
2、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的.文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。
現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。
以上幾方面就是我對這次新培訓的心得體會。
高中教師培訓心得體會6
xxxx年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學的“海南省高中物理骨干教師的培訓班”。在美麗的西南大學校園里，我開始了為期13天的培訓，每一天都很充實，每一節課都受益匪淺。現將本次培訓從以下幾個方面進行總結：
第一，專業知識得到提升
通過聆聽西南大學趙寶鋼老師的《基于認知學習理論的中學物理教學設計》這節課，我知道了教師應如何進行教學設計會更好，從“物理學什么？”“學生怎么學？”以及“教師如何教？”這三個基本問題來把握教學設計各個環節，也讓我明白了教學設計應以學生為主體，從學生的角度找出學習物理的困惑。
第二，要多思、多想才能進步
通過張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節課讓我知道在平常的教學工作中多想想“為什么？”想想學生對某些概念或某個知識點為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對于課前如何引入新課，如何提高學生興趣要多思考為什么要采用這個游戲，這個游戲能不能達到預定的目的。.。.。總之，發現的每一個問題，采用的每一種方式方法都應該想想“為什么會出現這樣的問題？我應該如何更好的解決這個問題？”
重慶市教科院教研員周智良老師的《例說物理教育教學的'幾個方面》教學了我可以通過多種教學方法生動而有趣的幫助學生理解高中物理概念、眾多規律，降低學生的厭學心理。例如：可以讓學生自己動手做學具。也可以讓學生完成課后的小實驗等。
第三，管理班級需要用心
在本次培訓中西南大學附屬中學向顥老師講授的《班級文化建設的策略》
通過幽默風趣的語言向我們傳授了自己多年的班主任經驗。班級文化建設就好比一個家，一個國。每一個成員都是必不可少，每一個成員都有其職責與權力。按照管理國家的基本模式組織班干機構，既有權力管理人，同時也被人所監督。無規矩不成方圓，學生自己制定規則，自己主動遵守。學生自己設計班級LOGO，編寫班歌，記錄班史，制作班旗。.。.。.。讓學生參與到班級活動中，為班級奉獻自己一點力量是營造溫馨，團結的班級文化所不可或缺的。
第四，一名合格的全面發展的新時代教師需要“會教書”，“會做科研”
重慶市教育科學研究院的張曉斌老師的《中學教師科研成果意識》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進，對教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進行課題研究，才能專注于教育教學，才能不斷發現教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的方法，并在實踐中檢驗自己的辦法是否可行。
總之，通過這次培訓我知道自己要學習的知識還有很多很多，未來物理教學的發展對物理教師的能力有更高的要求，要想順應時代的發展就應該不斷的充實自己，不斷學習，不斷實踐，不斷反思再實踐。.。.。.爭做一名優秀的物理教師。
高中教師培訓心得體會7
一、電教手段的應用有利于體現數形結合的數學思想方法
高中解析幾何是綜合運用代數和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點之一是數和形的緊密結合，即利用方程的性質來研究相應的幾何圖形的特點，使幾何圖形及其研究實現了"代數法"。反之，如果給代數問題以幾何解釋，那么可以理解代數問題的直觀意義，解析幾何的另一個基本特點是把曲線(包括直線)看作是按一定的幾何條件運動的集合，以運動、變化的觀點來研究它的性質，所以具有數形結合的思想，運動變化的辨證觀點是學好解析幾何的關鍵。
電教手段應用于解幾教學應是在教學過程中充分揭示教學內容中內在辨證關系，逐步使學生養成運用上述思想和觀點去分析和解決問題的習慣，從而深刻地理解和掌握教學內容的實質。基于此，應主動有效地設計出“數、形動態”演示特點，賦予它特有的魅力。即能夠迅速改變變數，同步達到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變;窗口同步顯示變數的變化，并且演示過程可以根據需要進行控制，演示速度可任意調整;可以隨時看到各種情形下的數量變化或不變，圖形的動或靜，把“數”和“形”的潛在關系動態地顯示出來。這樣教師根據呈現的內容有針對性地加以講解或組織討論，引導學生根據內容提出的各種變數來觀察、驗證、對比、尋找一般規律和特殊屬性。使學生能加深對幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現代科技應用于輔助教學。
二、電教手段的應用有利于突出重點、突破難點
突出教學重點，突破教學難點是數學教學的一個重要環節,教師為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發,感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態。在教學中運用多媒體，可以創設出動態情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。使學生通過直觀的形象來理解數學中的概念和運算過程。
例如：《函數y=Asin(ωx+φ)的圖象》這一課，重點是函數y=A sin(ωx+φ)的圖象以及參數A，ω，φ對函數圖象變化的影響，難點是y=Asin(ωx+φ)的圖象與正弦曲線的關系，在教學中需要從簡單到復雜，從特殊到一般，從具體到抽象，逐步總結圖象變換的規律。利用多媒體課件形象的給出了函數 y=sinx到y=3sinx 、y=sinx到y=sin2x 及y=sin2x 到y=sin(2x+1)的變化過程，總結出y=sinx到y=Asinx、y=sinx到y=sinωx 及y=sinωx到y=sin(ωx+φ)的伸縮或平移變換的變化過程。利用多媒體課件的優勢，突出了重點，突破了難點，達到傳統教學手段無法達到的效果。
三、運用計算機多媒體動畫，有利于學生知識的獲得與保持
信息和知識是密切相關的'，獲取大量的信息就把握大量的知識。實驗心理學家赤瑞特拉做了一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在反復過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論并用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。如必修《2》第四章平面解析幾何初步--《直線的方程》(復習課)中提出的一個問題：對于直線的斜截式方程y=kx+b，當參數k和參數b改變時，直線怎樣變化?
筆者這樣設計教學過程：利用《幾何畫板》設計好課件，以y=2.00x+0.98為例，先改變k值，b值不變;再改變b值，k值不變。讓學生認真觀察其變化過程，猜想、討論，最后得出結論：當k取任意實數時，方程y=kx+b表示的直線都經過點(0，b)，它們是一組共點直線;當b取任意實數時，方程y=kx+b(k≠0)表示的直線彼此平行，它們是一組平行直線。就這樣學生在觀察、猜想、討論等一系列活動中獲得了知識，體會了直線的變化過程，并且印象深刻。
高中教師培訓心得體會8
本人有幸參與了我校組織的“20xx首屆骨干老師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓，學校有組織、有方案、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最終，邀請縣教科所參加考核認定。我特別珍惜這次的學習，通過學習我有很多的感受：
一、對自我的重新熟悉
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，特殊是骨干老師，更應當把握現代訓練教學理論、把握現代訓練教學技術。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和同學們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使老師長期以來的'高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，老師從“學問的”轉變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導者”。
老師的這種角色的特征是：
（1）同學在自主觀看、試驗或爭論時，老師要樂觀地看，仔細地聽，設身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。
（2）給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納適當的方式，給同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。
（3）留意培育同學的自律力量，留意訓練同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。
（4）老師應全程參加同學的任務活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思索，老師應陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉
1、課堂教學強調從問題入手
英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。我通過仔細學習《走出誤區，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思索》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓同學通過學習英語來達到溝通的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干老師，對于老師課堂教學常規藝術，感受最深的是：每位老師在樂觀、熱鬧的氣氛中爭論到教學節奏的調控藝術時的提綱挈領————波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個方面來培育同學好習慣：
（1）養成依據發音規律記單詞的習慣
學校老師教學中要教記憶單詞的方法，使每個同學知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使同學養成按發音規律記憶單詞的習慣。
（2）上課樂觀參加，大膽發言，大膽提問的習慣
進入中學后，有的同學因大方、怕出錯，發言漸漸削減，這時老師應告知同學學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，樂觀參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言力量得到快速提高。
（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣
英語老師應有意識地培育同學課前預習，找出問題；課內仔細聽課和做筆記，樂觀思索，爭論問題；課后整理筆記，準時復習，鞏固提高的習慣。中同學普遍缺乏這方面的自主學習的力量，過度依靠老師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學得更樂觀、更有效。
（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣
要形成良好的英語語感，必需強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的同學與家長用簡潔的英語進行溝通，班級每星期確立一天為英語日，使同學養成自覺說英語的習慣。
通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，老師教學行為將發生巨大的轉變，敬重同學人格、敬重同學選擇，要超越書本，發表獨立見解，老師要大膽創新，使教學成為布滿創意和激情的過程，要解放同學，為同學創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍同學的錯誤，鼓舞同學質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學學習，師生共同成長。
2、觀摩、爭論老師在課堂上的課，在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創新進展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養，使我受益匪淺。
本次骨干老師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓老師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓期間我們分別聽取了很多位老師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現代訓練的思想，站在培育同學素養的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導同學的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們的收獲就是學會了討論、學會了爭論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干老師培訓可以說是我們學校乃至xx縣訓練教學上的一次盛會，一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響特別深遠！
高中教師培訓心得體會9
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。
在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導老師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。
同時，我學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。通過完成作業，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考；通過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決；通過專家和指導老師的點評，讓我們找到了自己的優點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、通過培訓學習，我認識到在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。
2、通過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。在老師的關注中，學生不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
培訓是結束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的`，這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發揮作用，這才是培訓的真正目的。
高中教師培訓心得體會10
學生心目中的好老師是這樣的：有責任，有學識，有方法，有趣味。
有責任。過去的我自認為這一點做到了，而且還深以為傲。但今天的我卻不敢再以此自夸。為了對學生的前途、命運和一生的幸福負責，作為老師，我們必須更優秀，更出色。有一句話說的好，你想要孩子成為什么樣的人，你自己首先得成為什么樣的人。這里的“孩子”當然包括學生。
有學識。不僅僅是指專業知識，還包括學科知識以外的更多的東西。記得特級教師竇桂梅老師曾說過“教師必須成為一本書”，“一本永遠站著的厚重的'書”。關于這一點，目前的我尚難達到，但雖不能至，心向往之，必努力為之。
有方法。關于這一點我更需要努力去做。有句話說的好，方向比努力更重要!我認為“方向”里也有“方法”。“別用戰術上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰”，兢兢業業、勤勤懇懇不是衡量一個好老師的唯一標準，有方法，有成效，才是我們追求的方向。
有趣味。“親其師，信其道。”一個古板、守舊、無趣、不知變通的老師，學生肯定是不愿親近的。所以為了讓學生“信其道”，我們還要讓自己成為一個有高雅情趣的人，從方方面面去影響學生，感染學生，帶動學生。
高中教師培訓心得體會11
像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”是借喻，“圓規很不平，顯出鄙夷的神色”是借代。沒有什么特殊的理由，我接觸這篇文章時就已經接收了這個答案，因此在教學中我也照搬。而彭教授一句“兩句話里的圓規都是借喻”擲地有聲，我才開始思索，是啊，這明明都是借喻，可是我為什么從來沒有懷疑過答案，而我的學生為什么也都沒有在課堂上反駁過我呢？我終于正視自己教學的初心，站在巨人的肩膀上固然能看得更遠，但身為教育者，我們更應該激發學生的創造力，不應在一開始就設置標準答案，答案本就是五彩繽紛的，真理也是越辯越明！
相比于有生課堂教學，無生課堂教學才是最難的，因為下面坐著的不是學生，而是同行，他們的眼光更為刁鉆，更易發現教學中存在的不足。非常幸運的是，五位美女教師使出了自己的十八般技藝，給我們送上了一堂堂精彩紛呈的課。她們落落大方，教學內容豐富有趣，情趣與理趣融合，彰顯了語文“百科之母”的重要地位。雖無學生，但五位老師都時時刻刻堅守一個原則——把課堂交給學生，突顯學生的主體地位。
教學的`藝術，本就不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。“很多老師在教授新課文時就是按照先講標題，再介紹作者，然后分析故事情節，最后明確主題。”當王紅暉名師這句話一出時，我坐在下面忍不住想點頭，因為在教授大部分課文時，我經常就是按這種套路。“情景式導入更能激發學生學習熱情，好的問題設置能讓課堂得到更多生成。”王紅暉名師如是說。是的，青少年學生本就是創造力最豐富、精力最旺盛的時候，一天大部分時間都是在教室度過，簡單的東西已經難以讓他們提起興趣。若是語文成了淺層的閱讀，那就喪失了其工具性的作用。身為語文教師，我們要充分做好備課工作，并且在實踐中不斷加以完善，讓語文課堂活起來，讓學生做到勤思、樂思和善思。
雖不是第一次聽陳壽林院長的作文講座，但每一次都有新的啟發這一次讓我印象深刻的點是對作文格局闡釋。在現實教學中，為了更好地走近學生，讓學生更迅速準確進行立意構思，語文教師更多地是教學生如何去分析材料，陷入了做題人圈套而難以掙脫。作文等級的劃分更重在思想的深刻性，我們還應明確出題者意圖，畢竟教育的目的是為了社會主義建設者和接班人，身為語文教師，我們既要培養學生崇高的信念與敢于擔當的責任，又要在作文實踐中讓富有家國情懷的人、事、物、理走進學生的文章之中，達到觀文知人的目的。
三天的培訓時間很短，但帶給我許許多多的收獲，很高興在教育這條路上與這么多優秀同仁們攜手同行，我定且行且珍惜。
高中教師培訓心得體會12
今天下午，有幸來到xxxx省首批重點中學——xxxx中學參觀學習。初入xxxx中學，我便發覺這所底蘊深厚的學校十分注重創新化教育，對如何設計和創新教學方案都走在教育前沿，這值得學習與借鑒。深入參觀學校之后，我驚嘆于其在硬件設施上擁有完整的教育設施和優良的教育教學資源，包括多功能實驗室、創客空間等有利于師生開展科研和創新教育學習的平臺。xxxx中學教學方面除了傳統的學科教學，還強調開展創新教育相關的課程和活動、注重學生的特長發展和多元化發展，為新背景、新環境下的學校教學頂層設計提供了生動的榜樣和鮮活的范例。通過對學校的參觀我也更加直觀地看到、學到如何創造良好的學習環境和資源、結合社會現實提高教學質量與管理效率，進而提升學校的核心競爭力。
一、“三新”背景下的頂層設計框架的認識與理解
第一新——新課改，也就是學校要在特色創建指引下的進行的新課改。主要包括以下幾方面的核心內容：學校課程的頂層設計構建、課程建設規劃、選修課開設和落實、選修課的走班制度的完善、特色學校工作檔案的建立和健全。
第二新——新高考。在新高考的背景下，學校進行的頂層設計內容主要有三個方面：為學生搭建平臺和基石、為學生提供從容選擇的平臺和如何淡化博弈，尋求最優路徑。
第三新——新教材。首先落地核心素養理論，其次促進教學方式的變革。
二、“三新”背景下提升學校的核心競爭力的路徑和舉措
馮定應書記對這“三新”的理解和剖析非常細致到位，也幫助我們搭建了一個清晰的框架，也為我們下一階段謀劃提升學校核心競爭力提供了指導。針對我校的校情和生情，我們將從以下幾個方面開展工作。
第一，提高課堂能力，學校要將有序的課堂和整合練習相結合。課堂的教授要遵守“懂會熟準通”這幾個標準，要求老師從善講型像指導型與點撥型進行轉變，從而才能調動學生主動學習的能動性。同時要組織學生進行多形式的聯系，做到“講必練；練必批；批必評；評必糾；糾必考”。
第二，積極開展項目制學習。學校要以問題為核心進行學習，要為了解決問題進行求知和探索。同時要善于選擇和應用，例如建立自由發散式的學習和信息加工方式、建立團隊式的'協作，有利于學習的事半功倍。
第三，建立教師評價的三位一體的三維目標。這里的三位主要包括教學效果、批教批學、敬業與樂群這三點。毫無疑問：考試成績、學生和家長的評價、教師互相之間的評價即為教學效果的最直觀體現，也是一個教師教學能力的最直觀體現，更是評判一個學校教學質量的最直觀體現，因此也應當是一個學校提升核心競爭力的重中之重。
本次xxxx中學之行，讓我清楚的明白：學校的核心競爭力對一個學校的發展和未來的可持續性具有十分重要的意義。學校、老師需要根據時代和社會的需求，不斷進行反思、探索和調整學校教學模式，不斷創新、學習新的教學方法，為學生提供跟優質的教育服務、為社會輸送優質的棟梁人才。
高中教師培訓心得體會13
又是一年盛夏中，綠蔭蟬鳴耕讀忙。酷暑于窗外，清新在室內。炎炎烈日擋不住一群語文人對語文教研和師德師風學習的熱情，習習涼風就是這群純粹的人鉆研純粹的事業在這個盛夏演繹的最美的一段佳話。幸運的是，我是這段盛夏佳話的見證者與參與者，研修只短短三日，但我們這群同道中人受益將無窮無盡。
相聚有緣亦有情。此番南岳研修之行，實在不枉一去。遇見了很多想見的人，完成了一些想做的事。感謝這段巧妙的緣分，思辨性寫作探究的授課讓我歷經江郎才盡又柳暗花明的驚喜，專家課堂點評和專題講座讓我感嘆受益良多，有如沐春風的舒爽。第一縷名家之風是彭教授攜手而至的，她氣質如蘭，滿腹經綸，莞爾一笑，娓娓道來。她的《新課標新語用》專題講座站在國家教材、高考命題、語言研究等高度，透徹分析了新課標情境下高考語用題和作文題，可謂匠心獨運，高屋建瓴，這樣的傳道解惑讓現場的老師們如飲甘泉，心頭一亮。
第一陣名師之風是王老師用她的即興詩釀就的`，詩歌的開場白，詩歌的結束語，在詩歌的氤氳中，授課老師們的才情超群絕倫，聽課老師們的熱情節節高漲。王老師絕對可以稱得上寶藏老師，她多才多藝，智慧優雅，細心體貼，可嚴可甜，她的身上有太多我喜愛和敬佩的光圈，抑或我能學得一二多好。
周老師給熱火朝天的培訓會場注入了一股學習之風，她獨具慧眼，善于發現身邊人的優點，也會指出親近人的不足；她研修認真，每節課都占座在前兩行，滿滿的筆記，中肯的點評。周老師雖為領導，卻不止步于管理工作，繼續躬耕在教學第一線，一直保持對語文研究的深情。這次研修學習中，與一群有趣的靈魂為師為友，讓這次盛夏的研修學習沒有終點，而是給日后的教學與修身蓄滿了源源不斷的動力！
相守有味也有料。這次工作室活動開展得有聲有色，有滋有味。課堂學習很充實，課后探討也精彩。授課者準備充分，滔滔不絕；聽課者常常入迷，如癡如醉。我分明記得彭教授在長達兩小時的專題講述中，僅喝了一口水，大有一種傾情傳經送寶之意；會場聽課的老師們，或寫記筆記，或手機拍照，或全神貫注，整個講座過程中，沒有一個遲到者或早退者。
五位年輕老師的授課更是掀起了培訓現場的又一輪教學教研探究的高潮，五堂精品課程的綻放，五個不同教學瓶頸的突破，讓與會的老師們享受了一場有創新有亮點有啟發有收獲的教學盛宴。
三位XX市語文專家的課堂點評，方向明確。謝校長的師德師風培訓，理論宣傳與事例分析相結合，講得接地氣又不乏幽默，說得有力度又不乏生動。
王老師關于“船山問辨課堂”語文教學改革的探索，以創新的教學理念和原生態的課堂案例分析相結合，在會場贏得了老師們的嘖嘖稱贊和爭相效仿。我對市一中的“問辯課堂”有了更深刻具體的了解，更對王老師的創新教學和深耕語文敬佩不已。
肖老師分享了他們語文備課組在文言文教學上集體備課、同課異構、課內嚴抓，課外拓展等實用性強操作性高的教學方式方法，切實幫助我們與會老師找到了文言文教學的新方法新思路。
陳院長關于議論文寫作提質的三大法寶：增加學生的識見、提升學生的思維、培養學生的格局。角度新穎，觀點獨特。結合時事素材和高考作文分析，有理有據，入木三分。陳院長十六詞的“高考作文雕龍術”指明了高考作文的正確方向，十點建議更是從閱卷人的角度分析了高考高分作文的必備特征。有序開展的培訓課程，精心設置的研修內容，讓參加研修的老師們不禁贊嘆道：滿滿的干貨，無盡的回味。這個盛夏的南岳山腳，長出的教研之葉格外茂盛，開出的語文之花格外美妙。
相知有趣更有得。這次研修培訓，讓我收獲了教學的新理念、新方法和新知識，也讓我結識了一群純粹有趣的語文人。除卻如約而至的XX市區各學校的語文老師，衡東縣、南岳區、祁東縣、常寧市等地的部分語文老師也奔赴了這場語文人的盛宴。有如蘭亭雅集的相聚已告一段落，但大家關于語文教與研的探究卻是星辰大海，未來可期。人生最有意義的歷程，一定是同一群志趣相投的人，一起做自己喜歡的事。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。這次培訓，讓我深入學習了新課標時代語文教學的創新與俱進，讓我懂得了高考語文復習的命題者角度和答題者角度的雙向思索，更讓我懂得了打造生本課堂的師為導、生為本的始終踐行。路漫漫其修遠兮，對于語文教學的研討和交流，只有起點，沒有終點。始于熱忱，終于歡洽。培訓讓我有了新的目標，我將在實際教學中不斷總結創新，要把培訓所得運用到教學實踐中，在教育這片沃土上潛心深耕，做一束點亮學生的微光。弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來。
盛夏不留白，蓄力待花開。愛做語文的事，只做語文的事，做好語文的事，因為語文，讓我們相聚相守相知于南岳山腳共同鉆研深入探究；因為熱愛，讓我們對語文對教學對研究的熱愛永葆動力，永存愛意！
高中教師培訓心得體會14
在20xx年夏與秋的交叉口，我有幸成為了孝感奧美高級中學教師隊伍的一員。自此，開始了人生的新征程。
為了進一步促進青年教師迅速成長，學校于20xx年8月17日成立青年教師培養工作領導小組，對20xx屆新招聘教師及其他年級未上高三的青年教師展開為期五天的教育理論培訓，學校結合骨干教師成長規律，采取全方位、多途徑的培養措施，使青年教師具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較強的班級管理能力和與時俱進的教育理念，逐步成為奧美高中新一批教育教學骨干。
在培訓的第一天，由李冉老師首先向大家介紹奧美高中學校情況，學科帶頭人和骨干教師以及學校日常工作內容與流程介紹、學校各職能部門和設施設備具體位置等，接下來李書記要求各青年教師要提升自身政治素質，加強自身意識形態管理，積極參加學校安排的政治學習，培養良好的教師職業道德，注重團隊精神，為人師表，注意言行，努力提升執教能力，業務水平，做好職業規劃，關注新教材對新高考的影響，然后祝校長要求青年教師要有繼續學習的教育理念，及時更新知識結構，要有協調包容的人際能力，最后由年級主任對上午的培訓進行了總結。
學校邀請華中師范大學教育學院陳教授于18日上午以案例分析的方式開展了“建構學習中心課堂”的專題講座。陳教授向大家介紹了學習中心教學論的構建主要基于兩個方面：一是對發展性教育的研究，另一個是對學習中心課堂的研究。學習中心教學的探索主要有以下幾個方面：
一是關注學生學習主體性的研究。在教學關系研究中對學生學習主體性的突出研究，主體教育思想的提出和主題教育的實驗研究，關于學生能動活動與學生素質素養關系的研究。
二是突出學生在教學過程中某些環節自學的實踐基礎。會上陳教授向大家介紹了邱xx的“小學數學嘗試教學模式”、盧xx的“中學數學自學輔導教學模式”、黎xx的“異步教學模式”和上海育才中學的.“八字教學模式”，并指出他們的共性都是突出學生自學，先學后教。
三是在教學全程突出學生自學的教學過程改革。其中洋思中學采用“先學后教，當堂訓練”的模式，從揭示目標、自學指導、學生自學、檢測效果到教師點撥，最后進行當堂訓練。杜郎口中學采用“三三六模式”，從預習到展示，最后反饋。這些教學模式都是限制了教師課堂教學時間，將課堂還給學生，突出學生的主體地位。
19日上午由武漢市第十一中學思想政治課教師——王老師展開了“迎接新高考，規劃新生涯”的專題講座。王老師提到青年教師在開學初期要對學生進行銜接教育，讓學生適應變遷。學生的生涯不適應表現在對學校，對老師，對同學三個方面。青年教師應當做好充分準備，上好第一節課，引導學生正確認識學校、同學和老師，開展學生活動，讓大家迅速融入集體中。面對學生在前進中的曲折，我們需巧用歸因，給學生信心，用榜樣引領，給學生希望，用名言激勵，營造良好氛圍。
21日上午，奧美高中優秀班主任歐老師向我們傳授班主任工作經驗。歐陽老師說到作為班主任，對學生要既嚴又護，嚴是指在學習上對學生嚴格要求，護是指在生活中原諒學生的一些小錯誤并幫助他們改正錯誤。教師要對學生寬嚴有度，能夠掌控課堂，多陪伴學生，學生在哪兒，班主任就在哪兒，對學生行為習慣，儀容儀表，衛生方面立規矩，給學生樹立一個標桿。
最后，我想說，雖然為期5天的青年教師培訓已經結束，但青年教師培訓的結束并不是結束，而是為我們的教學生涯拉開了帷幕。過去種種皆為序章，精彩的教學生涯才剛剛開始……
高中教師培訓心得體會15
7月25日上午，我校體藝館內掌聲、叫好聲不斷，原來是學校優秀教師代表在給高一新生作相關學科的學法指導。
語文組的管燕華老師指導學生如何學好高中語文。她從初高中語文的聯系與區別導入，告訴學生要學好高中語文，首先要樹立大語文觀：“語文的外延與生活的外延相等”，生活就是語文，語文的素養來自生活的方方面面。然后她重點講了如何培養良好的語文學習習慣。
一、多讀
她從“讀什么”和“怎么讀”兩方面展開。她指出：閱讀能力本質上就是學習能力；高中三年閱讀量要達到300萬字左右才算合格。她先介紹了高中教材中的“整本書閱讀”的推薦書目，然后她從“教育部推薦高中生必讀書目”、名家小說、美史哲著作、經典散文、報刊雜志，甚至一些廣受好評的電影、電視節目、微信公眾號、應用軟件等方面列出了詳細地閱讀書單，勾起了同學們極大的閱讀興趣。然后就“怎么讀”這個問題，她強調“不動筆墨不讀書”。書肯定是第一位的，其次是筆而不是本子。她要求同學們讀書時，要能在相關文字后進行圈劃、批注。只有這樣，才能融入獨到的思考。為摘抄而摘抄不可取。
二、多看
她從“觀察自然”和“關注社會”兩方面展開。“一花一世界，一葉一菩提，一枝一葉總關情”，她用優美的圖片展示大自然的千姿百態，用觀察自然之后學生的美文創作來激起同學們的觀察興趣。關注社會，感受人生的苦難與歡愉；看透人性的復雜與簡單；領略情感的'狹隘與博大；感知社會的冷漠與溫情……她也以圖片展示的形式來引導學生們透過現象看本質。
三、多寫
她從“練字”“寫隨筆”“訓練高考題”三方面對同學們提出了具體的要求。
最后，管燕華老師總結了高中語文學習的最大的特點：多積累。她借用了兩句名言“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”“學非一日之功，要爭一日之效”結束了本次講座。
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