教育技術培訓項目個人小結

教育技術培訓項目個人小結

　　教育技術培訓項目個人小結

　　*月*日至*月**日，我參加了由市師資培訓處、市電教館組織全市優秀校長為期一月的教育技術能力（中級）培訓。讓我對這門課程無論從理念的轉變還是到實用的技術的應用等方面都受益匪淺，感觸頗豐：

　　一、信息化平臺--構建學習型社會重要載體

　　在日新月異的信息社會里，教育必須要充分運用現代教育資源，才能提高辦學效益。連云港師范高等專科學校教育技術學教授、南京師范大學教育技術專業碩士研究生導師、全國信息技術教育研究會理事馮伯虎給我們做了《學習教育信息化建設與應用》的精彩報告。他指出：教育信息化環境包括校園網、網絡平臺、班班通等，現在我們大多數學校抓住了這次連云港市創建教育現代化的契機，硬件設施已基本達標；接下來我們要著重抓好軟件設施的高效運作，如軟件網絡教研的開展、網絡辦公等。馮教授高屋建瓴地對教育技術的發展、應用進行了精辟剖析，報告理論聯系實際，語言風趣，句句叩擊心靈。楊館長則用深邃地話語為我們分析了教育信息化的現狀、問題和機遇。專家的報告讓我們明白信息化教育，對當前學校管理、學校質量的提升，對創新型人才培養，對課堂教學改革等方面起著的重要作用。

　　二、合作型探究--培養高素質的應用型人才

　　楊麗麗老師的教學方法靈活多樣，注重以學員自主學習為中心。引導我們分模塊學習，研討信息技術與課程整合問題模塊、規劃主題單元模塊等，使我對《教育技術培訓教程》學習又有了新的認識。認識到只有把教育理論和教學技術有機結合，才能更好的為教學服務。如思維導圖的學習，她讓我們先了解了思維導圖的實用性，思維導圖的操作方法以及運用的好處。在我們能熟練掌握并在實踐中運用，讓我們互相交流，彼此促進，共同成長，共同分享。為了便于合作交流，她還把全班同學隨機分成六個小組，每個小組選出一名組長，解決了本來成人學習興趣不足的問題。每個模塊學習完都要評優秀小組，這種學習方式讓每個成員既有明確的任務，又有責任感，榮譽感。因此，一旦進入互動環節，各位校長表現出非常強的求知欲，參與熱情空前高漲。不甘落后的我不放過任何一次上臺發言的機會。不是為了表現，只是為了找回狀態：一種學習的狀態。因為我確信：狀態可以成就精彩。

　　三、考察型學習，知己知彼，迎頭趕上

　　學習期間，我們還考察了揚州竹西中學、梅嶺小學兩所學校的數字化校園建設情況，留給我印象最深的有兩所學校的微格教室，讓不同地方的孩子能享受到同一個優秀老師的課程；方便、快捷的網絡辦公等；讓我真切地體會到在數字化校園建設方面還有很多工作要做。我想，我們必須只爭朝夕，迎頭趕上，因為我們別無選擇。

　　四、開放型學習，享受學習與工作雙豐收。

　　在短短的一個多月時間里，在楊老師精心安排指導下，學習高效有序進行著，白天在忙碌的工作期間，抽出時間到網上學習，有不懂得直接QQ群互相討論，互相幫助；晚上更是舍不得下線，享受著學習交流的喜悅與快樂。真正做到了學習工作雙豐收。

　　轉眼間培訓已經接近尾聲了。當我敲擊鍵盤時心中有一種沉甸甸的收獲之感。在今后的工作中我將結合自身的反思，在實踐中去解決問題并不斷的發現新的問題。記得在開班儀式，顧局長的講道：“學校之間的差別在于校長的差別。”他要求各位校長注重一個規劃，狠抓三項工程，即注重數字化校園發展規劃，狠抓隊伍提升工程、教育信息技術能力之下的質量提升工程、本校教育教學資源的研發工程。一個多月的學習，領導、專家、名師，他們為我擦亮了迷茫的雙眼，為我點燃了思想的火把，為我注入了前進的動力，他們為我指明了今后努力的方向。