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2006年中學校長述職報告精選-述職報告
下面我向各位匯報2006年一年的工作。
一、自我提高：
任何工作要一步步地“做”出來，這是“務實”，沒有方向地干，或者是效果不好，或者是干了錯事。為此需要“務虛”，需要學習，需要盡可能地提高自己分析問題的能力。這一年里我做到了四個必讀：每期的《上海教育》必讀；每期的《中學數學》（湖北大學主辦）必讀；每期的《報刊文摘》必讀；每天《新民晚報》的部分欄目（主要新聞、文化新聞、夜光杯、教育、旅游）必讀。除此以外，《教育參考》讀得較多。讀完了《細節決定成敗》、《面向美國人科學》（一套3冊）等著作。除了讀書以外，參加了暑期的校長培訓、參加有關會議聽了許多領導、專家的講話、報告，得益匪淺。
二、主要工作：
回顧這一年，我總結是：堅持了四項傳統；辦成了二件大事；出現了三種轉變。
1、四種傳統：
一個學校要發展，這個學校必須是在原有積淀的基礎上發展，需要對學校的傳統優勢進一步強化。我們有很好的傳統，要發揚：
一是領導要在一線：前階段校長職級制評審的面試現場，專家問我：“你是校長兼書記，位高權重，你是如何決策的？”我在回答了學校的決策程序后，談到：“如果主要領導一直在群眾中間，決策失誤的概率就小，處身群眾中間，就主
動將自己置身于群眾的監督之中，不敢忘乎所以。”又有一位專家問：“如果學校工作碰到困難，你第一反應是什么？”我回答：“到教職工中去，請大家想辦法。”毛主席詩詞中有“山下山下，風卷紅旗如畫”一句，陳毅同志解讀這一句時這樣說：“應該是主席將自己置身山頂上寫這句詞的，因為，指揮位置是在隊伍中間，這時，前面的部隊已下山，后面的部隊還在山上。”我不知道主席寫詞的時候是不是回顧自己在山頂的景象，但我贊同陳毅同志“指揮位置在隊伍中間”的說法。特別是基層的領導，要在隊伍中間。擔任學校領導這么些年，我深感與教職工打成一片帶來的方便、愉悅與和諧。
二是堅持“關注課堂”：教學工作是學校一切工作的中心工作，培養目標、課堂理念、教育效果主要是通過教學工作，特別是課堂教學工作去實現的。一年半之前我提出“研究型課程與研究性學習的結合，研究性學習與課堂教學（特別是基礎型課程的課堂教學）相結合、現代化教學技術和手段與課堂教學相結合”的設想和要求，在大家的共同努力下，學校教學工作出現了喜人的變化。應該看到，任何一所學校都是以教學工作為中心的，如何以教學工作為中心，大家的做法不一樣，近幾年我們這樣做了，得到了專家的認同，從92年專家督導時的“教法陳舊”到2006年的“教法基本陳舊”，到02年10月“教法大有突破”，再到04年10月對我校教師課堂教學整體的肯定，是我們在正確理念下“關注課堂”的結果，專家的肯定與同志們通過課堂教學取得的成果是一致的。我一直認為：教師課堂教學水平的提升，是學生減負的重要保證，以教師的辛勤勞動（教師增負）去獲得學生的高效發展（學生減負），多次實踐從而達到教師的駕輕就熟（教師減負）是可以做得到的，關鍵在于教師要先增加負擔，即潛心地研究教育教學、潛心地研究教材教法、潛心地研究學生、潛心地研究課堂。
三是堅持“公開”、“公平”、“公正”：學校是一個小社會，對教師對學生是否公平、公正，關系到整個學校氛圍、關系到師生員工的心態，關系到學校工作能否正常順利地開展。公平、公正的前提是公開，我們特別注重重大問題、敏感問題的公開，采用2周一次教職工會上的通氣、網上公示等形式，讓每一個教職工感受到學校生命跳動的脈搏，讓每一個教職工熟知學校大事和小事，減少不必要的內耗。學校實行總支會議決策、行政會議落實的基本做法，越來越顯現出它的好處，避免了校長負責制實施后最容易出現的“校長說了算”的弊端。
四是堅持“德育為首”：我們歷來認為學生德育是學生發展過程中的基礎，也是檢驗學生質量的十分重要的依據。什么是素質教育？學生德育搞好了，素質教育就成功了一大半，學生文化質量也必定大有提高。我們堅持學生行為規范和政治方向兩者的結合，堅持“點面結合、層次分明”的傳統做法，抓基本行為習慣的養成、抓青年黨校的正面教育，應該說，學校絕大多數學生的行為習慣是好的，青年黨校學員數占全校學生數的60%以上，學生的上進要求是明顯的。
2、二件大事：
2006年的一件大事是通過了示范性、實驗性高中的終結性評估。從2006年的示范性、實驗性高中的規劃評審至今，加上制訂規劃，我們經過了大約5年的時間。這5年，正是學校擴容的5年，我們很苦，但我們確實有提高。歸結一下，以下二個方向的提高是學校今后發展的基礎：
一是課程意識的提高。這里指的不是三類課程（基礎型、拓展型、研究型）的實施，而是對規劃、設計學校自己的課程方面意識的提高，或者說，是對課程在學生發展過程中作用的認識有提高。課程大于活動，活動包含于課程。我們還遠遠沒有做到讓課程適合于每一個學生，我們正在做的是讓課程適合于一群一群的學生，也就是說，我們已經開始了學生對于課程的選擇。應該說，我們有較大的學生選擇權的突破，但我們也是謹慎的，是根據學校情況的突破，不敢大步的飛躍，最近，《中國青年報》發表文章說“跨越式發展應該是一種有條件的、可持續的全面發展，最基本的一條規律就是循序漸進。不顧條件、一味超常規、
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