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小學(xué)語(yǔ)文《父親謎語(yǔ)》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《父親謎語(yǔ)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《父親謎語(yǔ)》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語(yǔ)。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。”的含義
3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
4.通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事。
2.反復(fù)誦讀文本，從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.整理課文描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，其中第二個(gè)場(chǎng)景的概括。
2.按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示課題。
(1)板書(shū)：父親的謎語(yǔ)。
(2)齊讀課題
3.整體感知：說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得父親的謎語(yǔ)怎么樣?
4.理清脈絡(luò)
出示：請(qǐng)你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè)和光明。
(生交流：(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))
二、研讀課文，賞析語(yǔ)段，體會(huì)父愛(ài)。
1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。
2.交流，品讀，感悟父愛(ài)。
片斷練習(xí)一
(1)自讀第1、2節(jié)，填空
填空：夏日的晚上，我覺(jué)得最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______;喜歡聽(tīng)父親那_______;猜謎的過(guò)程也是我享受______的過(guò)程。
(抓住猜父親的謎語(yǔ)之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過(guò)朗讀，感受父親的愛(ài))
片斷練習(xí)二
默讀第六節(jié)，填空并思考。
描寫(xiě)父親神態(tài)的詞語(yǔ)是：_________。
描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)是：_________、_________、________。
思考：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)父親的.巧妙之處嗎?
(抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。)
片斷練習(xí)三
(3)讀下面的句子，請(qǐng)嘗試提出問(wèn)題。
啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。
問(wèn)題一：______________________
問(wèn)題二：______________________
(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂(lè)”和“光明”的含義，感受父親的謎語(yǔ)是愛(ài)的謎語(yǔ)。)
三、按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述。
1.出示要求：簡(jiǎn)要復(fù)述
2.講解簡(jiǎn)要復(fù)述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè)和光明。
4.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
5.總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)語(yǔ)文《父親謎語(yǔ)》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
4、從父親的謎語(yǔ)、父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，理解描寫(xiě)父親眼睛的句子的含義，體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺(jué)得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?
2、學(xué)生交流
3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語(yǔ)。
4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請(qǐng)你圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語(yǔ)。知道了父親的謎語(yǔ)，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語(yǔ)能給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)。知道了父親的謎語(yǔ)，是我兒時(shí)感覺(jué)最有趣的事情。 )
二、研讀感悟。
1、以謎語(yǔ)為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。
(1)師：父親的謎語(yǔ)只有一條能難倒“我”，那是什么謎語(yǔ)呀?
(2)生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。
(3)師：我們也來(lái)猜猜，這謎底是——(點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛)
(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。
2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。
(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫(xiě)父親眼睛的句子。
(2)學(xué)生自由朗讀，劃句。
(3)交流。 (出示)
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說(shuō)：“你再聽(tīng)啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開(kāi)，“早上開(kāi)箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”
D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂(yōu)愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。
(4)學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)理由。 (隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語(yǔ)時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。
句子C：當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開(kāi)”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺(jué)得父親的眼睛真神奇。又從人物的語(yǔ)言中，理會(huì)到父親對(duì)女兒的深沉的愛(ài)。
句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂(lè)，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無(wú)所不有，無(wú)所不能。句子E：“神秘”、“快樂(lè)和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)?lái)歡樂(lè);當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵(lì)。)
(5)齊讀這些描寫(xiě)父親眼睛的句子。
(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的眼睛中，我找到了快樂(lè);從父親的眼睛中，我獲得了光明。
(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。
(8)師：課文除了寫(xiě)父親的.眼睛，還寫(xiě)了什么? (早白了的頭發(fā)。)
(9)師：父親為了我能快樂(lè)成長(zhǎng)，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂(yōu)患而早白了。 (出示)父親摸摸飽經(jīng)憂(yōu)患而早白了的頭發(fā)。 (引導(dǎo)學(xué)生理解句子。)師：“飽經(jīng)憂(yōu)患”什么意思?父親曾經(jīng)受到哪些“憂(yōu)患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經(jīng)下崗;生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法)
師：但這些憂(yōu)愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來(lái)了嗎?
(10)師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)父親眼睛的句子，想：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)父親的眼睛呢?交流(謎語(yǔ)的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼睛中能傳達(dá)父親無(wú)以言表的愛(ài)。)
三、按照提示，復(fù)述課文。
(指導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場(chǎng)景。)
1、師：從父親教我猜謎語(yǔ)這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢?
2、交流板書(shū)：夏日的晚上猜不出謎語(yǔ)時(shí)煩惱憂(yōu)傷時(shí)
3、師：你能根據(jù)板書(shū)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，加上相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎?
4、四人小組合作準(zhǔn)備。
5、交流
四、總結(jié)拓展
1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠(chéng)和愛(ài)心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛(ài)。板書(shū)：含蓄、深沉、博大的父愛(ài)
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛(ài)。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。
4、(出示)補(bǔ)充閱讀《父親的手》每次感覺(jué)父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時(shí)侯父親的手，寫(xiě)在心靈的只有痛。第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí)，印在心底的卻是全部的父愛(ài)。
5、師：讀來(lái)是否很感人呢?你對(duì)父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫(xiě)一段話。 (出示)：我眼中的父親
6、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)
五、布置作業(yè)。
小練筆：《我眼中的父親》。
小學(xué)語(yǔ)文《父親謎語(yǔ)》說(shuō)課稿3
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語(yǔ)》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材的分析和處理
1.教材地位、作用和意義
《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好。《父親的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛(ài)的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過(guò)學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫(xiě)作水平。
2.三維教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的理解，掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；。
②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。
過(guò)程與方法：讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫(xiě)父愛(ài)的'精巧構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛(ài)的付出視而不見(jiàn)。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象。基于以上兩方面的原因，我希望可以通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫(xiě)作水平上能有一定的提升。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功。基于這種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開(kāi)始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：討論、探究法：
對(duì)父愛(ài)的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
從預(yù)設(shè)效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不論是課前導(dǎo)入，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠(chéng)懇希望各位同事提出寶貴意見(jiàn)。
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