小學說課稿 7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學說課稿 ，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說教材
《家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。根據本課的安排，分為兩個課時來完成，現將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。
二、說教學目標
(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。
(2)情感與態度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點、難點
引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
四、說學情
學生經過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯系生活，發表自己的見解，學生的學習興趣很濃。
五、說教法
這節課采用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段，為學生創設情境，吸引學生的注意力和學習興趣。采用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間，有利于降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學法
因為教是為了學服務的`，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節課"讀"是一個重要的手段，本課詩句優美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀，結合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學過程
本課的教學設計分為以下四個環節來進行：
1、創設情境，激發興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學生，這是什么呀?根據學生的回答相機板出：家。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流，激發學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學到知識。
2、細細體會，美讀欣賞。
新課標特別強調要加強朗讀訓練，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學生結合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學生是學習的小主人，讓學生自己去體會、去理解，試著讓學生把一句話換成別的說法，有利于提高學生的口頭表達能力，然后進行討論， 讓學生充分發表自己的感受，師相機出示全詩，讓學生進一步通過觀察，比較他們之間的聯系，能過很好地突破重點，理解難點。
3、游戲復習，擴展訓練。
(1)做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲，學生的學習興趣很高，學生的知識和能力得到同步的發展。
(2)擴展練習，除書上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰)的家?讓學生分組討論，自由發表，最后集中訂正。
(3)小結(由學生完成)
八、說板書設計
本課板書設計簡練精巧，能很好地幫助學生復述課文，本板書又是一個從讀到說的轉變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。
附板書：
藍天 白云
樹林 小鳥
小河是魚兒 的家
泥土 種子
祖國 我們
小學說課稿 篇2
這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿，由本人撰稿，經數位專家老師的精心指點后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿，只需將里面的教學重難點稍加改動即可。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。
根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力創造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程，一共四個環節：
第一個環節，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的.伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽
第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個難點，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單，歌詞優“0××帶休止的切分節奏”。
×0 ，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指 來突破這個帶休止的切分節奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。
這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范 ），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。
第四個環節：課堂小結。
此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。
小學說課稿 篇3
一、教學內容：
本課是北師大版教材五年級數學上冊中的比較分數大小“通分”第一課時。
二、教材所處的地位：
通分是分數基本性質的一種應用，是已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
三、教學目標：
根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比較異分母分數的大小。
2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點和難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。
五、說教法：
為了更好地突出本節課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、運用口答、等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、說學法：
通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。
七、說教學過程：
1、通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了同分母分數的比較大小的復習和同分子分數比較大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數是互質關系、倍數關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據，為通分過程打好基礎。
2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發學生把2／9和1／4化成分母相同的分數，公共的分母必須是4和9的公倍數，從而引出了通分的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取最小的公倍數做分母，然后出示了通分的關鍵。
（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的`分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學例1后，我就指導學生練習了課本54的練一練的第一題有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
3、教學例1后，就進入了鞏固練習階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說出兩個數的最小公倍數，然后練習了練一練的第三題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
小學說課稿 篇4
各位老師好！
今天我要說課的題目是：交大版七年級第第一單元《數據信息的加工與表達》第5節《自動篩選購機方案》根據教學實際，將本節分為兩課時。這一節為第一課時《自動篩選》，我準備從教學理念、教材，教法、學法、教學過程、教學評價六個方面進行說課。
一、說教學設計理念：
1 、依靠教材又不依賴教材；超越教材又不脫離教材，靈活處理教材內容。體現“用教材教”而不是“教教材”；
2 、注重學生的自主學習、互動、交流、合作、探究，以每個學生的發展為目的，突出“生本”教學理念。
3 、通過解決實際問題，激發學生的學習興趣、提升學以致用的能力。
4、面向全體學生，以學生為主體，重視提高學生的信息素養。
二、說教材
（一）說教材的地位和作用
1 、《自動篩選》是西安交大版七年級信息技術教材第一單元第5課的第一課時內容。
2 、本節內容主要講EXCEL的篩選功能，具有較高的實用價值。在EXCEL教學中具有不容忽視的重要的地位。它是這一單元最后一節內容，同時它也是EXCEL實際應用中經常使用的技能，因此是學生學習的重點和難點。
3 、在此之前，學生們已經學習了EXCEL的自定義公式、函數、排序、分類匯總等常用功能，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節課的內容是學生原有基礎的一次技能提升。所以學好這節課能為以后學習和生活中的數據處理打下牢固的理論基礎，還能讓學生面對大量數據時利用自動篩選得心應手地設置篩選條件，快速篩選需要的數據并進行相關統計。
（二）說教學目標
1 、知識與能力：
1）知道并理解數據篩選的意義。
2）掌握數據自動篩選的基本操作，能根據篩選要求正確設置篩選條件，篩選出正確的數據。
2 、過程與方法：
1）通過情境創設引出學習課題，以任務為導向，明確處理的方法。
2）以導學案為指南，以獨學、對學、群學、展示、評價為手段對主題進行探究，掌握操作的方法。
3）對自動篩選處理信息的方法進行歸納和總結，在解決實際問題中提高學以致用的能力。
3 、情感、態度、價值觀：
1）體驗自動篩選的一般過程，體會自動篩選在處理數據時的重要作用。
2）培養運用所學知識解決實際問題的良好信息活動習慣，增強信息素養。
（三）說教學的重、難點
教學重點：
自動篩選功能的用法，篩選按鈕中各項的含義，篩選條件的分析與確定。
依據：只有掌握了以上重點，才能真正理解和掌握自動篩選功能的秒處并靈活地學以致用。
教學難點：
能根據需求正確確定篩選條件；對多條件篩選，操作中能準確應用自定義條件的`邏輯符號。
依據：篩選條件和邏輯符號較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
三、說教法
我考慮到七年級學生的現狀，基于本節內容的特點，以學生發展為本，采用多種教學方法，讓課堂活起來，讓學生動起來。
1、直觀演示法：展示篩子圖片及實物，演示其功能實驗，讓學生在直觀的實物和實驗觀察中思考、討論，理解EXCEL中自動篩選的含義。
2、活動探究法：以導學案為路線圖，引導學生在自主學習的過程中，提升理解、分析、概括等思維能力，提高獨立探索和合作交流能力。
3、小組互動交流法：引導學生在自主學習基礎上合作交流，分析問題、解決問題，培養學生團結協作精神。
4 、情感體驗法：設計有梯度的學習任務，讓學生在完成任務中體驗自動篩選在處理數據時的重要作用，培養他們他們運用所學解決實際問題的良好信息活動習慣，增強信息素養。四、說學法：
這節課對于初一學生來說，學習興趣不會很高，理論知識接受能力較差，但他們動手能力強。這節課我主要采取自主探究法、課件幫助法、分析歸納法、合作交流法、展示評價法等，力求讓不同層次的每個學生有所收獲。下面我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我分四個環節完成：
環節一：創設情境導新課：（3分鐘）
利用篩子圖片和實物展示、篩米實驗導課，這樣有利于渲染氣氛，形成視覺沖擊力，激發起學生的求知欲x。
環節二：精彩互動學新課：（25分鐘）新課教學（25分鐘），分三步進行：
第一步：通覽全文，整體感知
課前先出示導學案，讓學生通讀教材和導學案，明白本節內容的重點和難點。明確這節課的學習任務。引導學生閱讀課文，積極思考本節課介紹的內容，通過自學、對學、群學、展示、評價等方式構建知識體系。
第二步：利用合作學習，突出重點、突破難點
（1）對重點的處理，我根據教材內容和學生實際，設計導學問題及學習任務。用“任務驅動” 、活動探究、小組展示評價等方法，激發學生情感，在互動中使知識得到升華、延伸。
（2）對難點的處理，我設計了由簡到難，層遞性強的學習“任務”分化了難點，容易讓學生掌握知識獲得能力。同時我提供了課件（有重、難點操作步驟提示）以便于不同層次學生根據所需獲取幫助、倡導學生互動、互助，利用獨學，對學，群學的幫扶作用，及時化解難點，消除個別學生望難而退的心理，有利于發揮學生主觀能動性，也有利于小組合作學習的整體推進。
第三步：深入探究，展示提升
讓小組代表抽取不同的任務，各個小組組內合作，組間競爭。進行組內小展示。班內大展示。抽到同一任務，沒有展示機會的小組各其他學生進行質疑、評價、補充。
提示學生展示時邊做邊說，這樣可以鍛練學生的語言表達能力，也便于學生歸納所學，學以致用。
環節三、歸納分享結新課：
組織學生共同討論，同桌之間分享本節課學到了什么？在實際生活的哪些實例現可以用到自動篩選？
通過課堂小結和生活聯系，可以把課堂傳授的知識延伸到生活和學習中的實際問題。這樣能盡快將知識轉化為能力，很快提升學生的信息素養，培養學生主動應用信息技術解決實際問題的能力。
環節四、鞏固新課拓展延伸：
學生通過完成課堂練習，解決實際問題，達到學以致用。有利于鞏固課堂知識，培養學生的創造能力。
六、說教學評價：
1、教師評價，主要采用語言性評價，如提問評價、即時口頭評價、現場操作評價、學生的學習表現評價、課堂筆記評價，尤其是激勵性語言，可以充分調動學生的積極性。
2、學生評價：主要采用自評、互評的方式，這樣可以取長補短，發揚團結協作精神。
小學說課稿 篇5
一、說教材：
課程標準強調《統計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發， 低年級要求：讓學生經歷簡單的數據統計過程，使學生在具體的操作活動中，來體 驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的 信息。
二、說學情：
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確進行計數，所以填寫統計表不會太 困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，畫統計圖，能利用統計圖表中 的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。 根據一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：
三、說教學目標：
1、借助情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計活動的必要性。培養 學生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經歷統計的過程。
3、初步感知簡單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會在格子紙上 畫簡單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡單的問題。
4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學 生解決問題的能力，體會到生活中處處有數學，加深對數學的喜愛之情。 四、教學重點： 經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。
五、教學難點：
引導學生體驗數據的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進 行簡單分析，感受統計的意義和作用。
六、說教學理念與教法：
低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的.事物出發，為他 們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創設情景------收集、整理資料 ------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數學來源于生活 這一事實，力求從實際出發，增加學生對數學的親近感，使學生樂學、激發學生學習 的主動性。 圍繞教學目標，我在本節課的教學過程時，力求體現以下理念：
1、在生活中學數學 讓學生學習現實的數學是新課程的要求。 所以“統計”這節課我緊密聯系學生的生 活實際，創設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發興趣，調動學生的探 究欲望。其次結合本校“播種習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉 親切的生活背景素材中學習，既可以激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中 處處有數學。
2、在活動中學數學 讓學生學習動態的數學是新課程的要求。 使學生形成統計觀念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看 的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統計的過程，也就是經歷分一分、排一排、數 一數的過程，學會數據的收集和整理。學生在經歷“動態建構運動”之后，再讓他們 獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數據，進行填寫統計表、繪 制統計圖、說說統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學生的動手實踐和 獨立解決問題能力；另一方面進行“間接思維” 訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培 養他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋果個數的活動中，不僅讓 學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來表示，為后續學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了 知識的形成和發展過程，也認識了統計及其作用，獲得了數學知識，發展了能力。
3、在問題中學數學 課程標準明確指出：學生是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合 作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查統計， 在調查統計后，學會思考，能根據數據回答和提出簡單的問題，深化對統計意義的理 解，同時初步培養學生提出問題及解決問題的能力。
4、人人都得到發展 學生通過教學活動，理解和體驗了統計的過程，體會到統計在生活中的意義和作 用。同時結合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發展。
七、說學法：
本節課在學生學習方法上力求體現：
1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作， 獨立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構建自己的學法。
學習方法分為以下三種：
1、自主學習法： 讓學生去親生體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極 組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己 帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，通過學生的獨立探究， 使學生經歷學習過程， 獲得成功的體驗， 是學生在 “參與中體驗， 在體驗中發展” 。
2、交流互補法： 通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找 出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發，碰撞出只會的火花，以交流促發 展。
3、練習促進法： 通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八、說教學過程設計
（一）創設情境，激趣導入 開始提問： “同學們， 你們都喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？” 這樣的問題， 貼近學生的生活，能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。學生說出自己 喜歡的小動物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動物的人 最多，哪種最少呢？引出課題“統計”
（二）探究與體驗 統計時，我們要記錄數據，記錄是，你準備用什么符號來記錄？引導學生表達自 己喜歡的記錄方法。在學生已有的知識和經驗的基礎上鼓勵學生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動物的人數統計出來，加深學生對數據統計過程的體驗，體現統計方 -2- 式的開放性。 通過展示統計表的填寫過程，引導學生回顧以前學過的知識。從統計表中，提問 學生知道了什么？能提出什么問題？通過觀察統計表，培養學生發現問題、解決問 題的能力，進一步體會統計的作用。 當我們順利清晰的將數據記錄后， 如何使我們的數據一目了然呢？給學生們留下 討論的空間與時間，然學生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統計圖的概念及應用。 但是， 在解決較大數據的時候， 格子不夠用怎么辦？繼續討論并要學生給出方法 及結論。 我們可以將一格表示多個數， 從而使我們的統計圖在統計較大數據時， 依舊通用。 （三）自主學習，合作研討 統計天氣變化， 從解決學生身邊的實際問題入手， 使學生體會數學與生活的密切 聯系。并進一步體會統計的必要性及統計的作用。 再次大膽放手，讓學生小組合作完成統計任務，獨立完成統計表和統計圖，再次 經歷數據的整理過程，初步感悟較簡單的統計方法。 在這個環節中， 學生根據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問題、 解決問 題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過程。
（六）教師小結，激勵評價 這節課很快就要結束了， 哪位同學能說說這節課你有什么收獲， 你覺得最成功的 是什么？ 本課設計讓學生通過的學習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，通過 師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際 能力和表達能力。有利于培養學生的合作意識和合作能力。
小學說課稿 篇6
一、說教材
《白鵝》是小學語文第七冊課本中的第四單元的13課，是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點表現的是白鵝性格的特點——高傲。再者篇文章之中作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用"我們的鵝老爺""不勝其煩""架子十足"等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。
二、說教學目標：
因為這篇課文中有好多的具有文言性質的詞語尤其是四字詞語，如不勝其煩，引吭大叫 窺伺 凈角 侍候 供養不周等詞都很難讀正確，還很難理解，所以我們教研組研討后決定首先在第一課時先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今天所展示的是《白鵝》的第二課時。
根據本課的內容、及學生特點設定本節課的'教學目標為：
有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。
學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確性和生動性。
教學重點：學習用比較的手法突出事物特征的寫法。
教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。
三、說教法學法：
當今倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新。本文是講讀課文，以教師為主導，學生為主體，整節課下來是老師引領著學生由扶到放的學習過程。最終對學文指導落實到了寫作方法的指導。考慮到學生的實際能力、課文類型及現有的教學手段，本課采用多媒體教學輔助手段，幫助學生理解課文，擴大課堂知識容量。
五、說教學過程：
根據本課的內容特點，設計本節課的教學環節如下：
首先讓學生從回顧課文內容進入本課的學習。
然后通過教師的提問："作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的呢？"展開第三自然段的教學。因為"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點，所以老師及時指導學生的讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及老師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。帶著感情讀"好一個高傲的動物",品味作者對白鵝的贊美之情。
接著在教學鵝的步態的內容時在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。同時讓學生從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設計一是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；二是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。并再次通過課件出示"好一個高傲的動物",自由朗讀，抒發喜愛之情。
最后一環節是總結寫作方法指導寫作
在課堂充分學習閱讀的基礎上繳是引導學生總結出本文的寫作特點，讓學生也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學生充分經歷閱讀教學的感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創設這種由內化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
總之整個教學設計體現出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統的串講形式，讓學生充分的自瀆自悟，注重培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。
六、說板書設計：
圍繞鵝的圖畫老師適時的把鵝的特點進行板書，并把有關鵝 的 叫 聲、步 態、吃 相 的 詞語 如 "厲聲大叫" "厲聲叫囂" "引吭大叫" 等詞張貼 在鵝圖片的適當位置，這樣的板書能夠體現了本課的教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術性。
小學說課稿 篇7
各位領導 、老師們，你們好！我是來自龍封臺完全小學的XXX。
今天我要說課的題目是 《足球》，下面我將從說教學理念、說教材、說學生、說教學目標、說重點難點、說教學內容、說教學資源七個方面進行我的說課。
一、 說教學理念
根據水平一的學生愛動、好學、注意力指向性較弱，參與體育活動的動機還是以直接興趣為主的特點,本課安排以舊報紙為“道具”球進行系列活動，以運球為主教材,采用層層遞進的教學方法，讓學生花最短的時間，學到本課安排的基本運動技能。在教學中通過教師語言的描述，音樂的渲染，自由想象練習，小組合作交流，實踐運用等手段，激發學生對體育課的濃厚的運動興趣,滿足兒童對運動求知欲,達到增強學生運球能力和掌握專項運動基本技能、技巧的教學目標。
二、 說教材
自足球運動進校園活動開展以來，足球運動深受同學們的喜愛，因為它有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。本課安排的有關運球的練習，為了培養學生的興趣以及基本功，做到從小抓起，從基礎做起。 小足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是小學體育教材的重要組成部分，它對發展學生的柔韌，協調，力量等身體素質有著顯著的效果。
三、說學生
本次授課對象是小學二年級學生，他們正是好動，善玩的好時段，他們正處在學習球類運動的啟蒙階段，本課以舊報紙為學習足球的主線來激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，利用運球的多種方法，階梯性的創設了運球的方法，充分調動了學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。
四、說學習目標
因此本課的學習目標是
運動參與目標：認識足球，喜歡足球，熟悉球性，對足球產生興趣，培養學生參與體育活動的主動性和積極性。
運動技能目標：在游戲中了解并初步掌握足球運球的三種方法，發展身體的'協調性。
身體健康目標：通過運球發展學生靈敏、反應、協調性，促進學生身體正常發育。
心理健康和社會適應目標：在學習的過程中充分展現自我，表現出良好的交往與合作的意識與行為。
五、說重點難點
基于對教學目標的學習，我認為本課的
教學重點：掌握運球的動作技能，學會多種運球方法。
教學難點：動作協調連貫，學生的創新能力。
六、說教學內容
根據課題“趣味小足球”這一學習內容，我以就報紙為主線安排了四個方面學習內容。
第一部分激發興趣階段，這部分我把舊報紙折成小帽子戴在頭上作為道具，通過口令“我是女生嘿！嘿！嘿！我是男生哈！哈！哈！嘿！！嘿！！嘿！！哈！！哈！！哈！！嘿！！！嘿！！！哈！！！哈！！！嘿！！！！！哈！！！！哦也！”組織學生對歌游戲來調動課堂氣氛，讓二年級小同學體驗到體育課的樂趣。
第二部分發展興趣階段，同樣是以帽子為道具跳《軍中姐妹》的舞蹈，根據音樂節奏鮮明的特點這個舞蹈有兩個作用一是復習變換隊形、踏步走，二是讓同學們通過韻律達到充分熱身的目的。整個韻律活動中教師示范并提示動作要領。
第三部分保持興趣階段，這部分主要是小足球的運球練習教學程序為：通過小魔術把頭上的帽子變成球→ 組織學生隨意運球總結出三種部位運球方法→ 通過圖片認識腳的部位→ 教師講解并示范三種不同部位的運球方法→ 組織學生分別嘗試用不同的部位運球練習→ 選出自己喜歡的部位進行運球練習→ 講解并示范一步一運的運球方法→ 停球練習→ 把同學們分成四組，小組成員的小球變成一個打球進行運球接力小游戲。
在整個循序漸進的過程中通過教師童趣的語言、講解示范、音樂的渲染、自由想象、小組合作交流、游戲等手段，激發對小足球濃厚的興趣，達到增強學生運球的能力。在教學中盡量做到精講多練，讓學生在“玩中學”“學中練”，在學練中使運動技能得到提高。
在教學過程中，學生在學習中可能會出現的錯誤動作技術，動作不協調，當出現這種情況時，我會及時提醒糾正，教師或讓優生做正確的動作示范，讓學生觀察，積極模仿，反復練習正確的動作，形成正確動作的動力定型。同時，還可能會出現學生在學習中不按要求進行練習，影響課堂教學秩序。這時我會及時糾正并加以引導，積極激發他們的學習興趣，培育他們遵守體育道德的良好個人品格。
第四部分興趣延伸階段，讓學生們通過手中的紙足球，把它折成自己喜歡的小扇子，自由創編。培養學生的創新意識，最后同學之間小組之間相互交流展示自己的成果，相互拍照留影。
七、說教學資源
1、舊報紙是本節課的主線，主要突出取材容易，一材多用的特點，以突出本節課的“趣”。由于二年級學生處在學習球類運動的啟蒙階段，對小足球運球技術的完成有一定的障礙，所以本課采用紙球代替小足球，先讓學生通過紙球熟悉球性，提高運球能力，這樣大大減少了失敗感及對足球的恐懼感，容易讓他們體驗到成功的喜悅。
2、音樂用于韻律活動和活動的背景，因為音樂有著鮮明的節奏，既可以給予課堂烘托氣氛，渲染氛圍，又能夠讓學生在愉悅中學習，有利于教師進行課堂教學。
3、通過知識傳授中利用圖片綜合講解，使自己更加直觀的了解腳部結構。
4、四個小體操墊作為活動的邊界，既明確了學生活動的界限，又保障了學生的安全。
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