《“諾曼底號”遇難記》教學反思

《“諾曼底號”遇難記》教學反思（通用7篇）

　　在不斷進步的時代，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《“諾曼底號”遇難記》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 1

　　教學完《諾曼底號遇難記》一課后，我覺得自己又有了很多的感觸，因為以前也教過這課，相比，感受不是很深，更談不上感動了。這節課后我細細反思，有幾處感覺得做得比較好、比較實、比較細。

　　一、以讀為本，讀中感悟

　　要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在危急時刻，哈爾威船長是怎么說的？如：“船長大聲吼道”（指名讀），“一個人的聲音能蓋過嘈雜的聲音嗎？”不能，看視頻（再男女讀、齊讀），學生讀時興趣盎然。對體會船長的沉著，鎮定，臨危不懼有幫助。對話部分，讓學生分角色讀，關于命令的句子指名再讀，重點讀“夠了”，從而體會在危急時刻，在別人亂得不可開交的時候，哈爾威船長能做到鎮定自若、舍己救人、忠于職守。讓所有的人變得井然有序，更體會他是怎樣的人及偉大的靈魂。

　　二、讀思結合，大膽提問

　　在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子不僅會提問題，更會思考問題。一個月的學會學習模式訓練，讓學生對提問更深入，更到位。本節課，孩子提了有價值的問題“船長真把自己忘了嗎？”“真開槍打嗎？”“船長有沒有逃生的機會，他為什么要隨著輪船一起沉入大海？”對學生提出的問題應即時關注，我把問題拋給了孩子們。他們能結合生活實際和聯系上下文來回答，一石激起千層浪，沒想到學生的發言竟成了這節課最大的閃光點。

　　三、主線清晰，中心明確

　　在危急時刻哈爾威船長是怎么說的做的，從中看出他是一個怎樣的人，在一次次喊話中走入人心。讓孩子們的心靈受到震撼，他們的情感已完全融入了課文中。結尾處在傷感音樂的伴奏下，那聲聲呼喚催人淚下，那句句真言震憾人心。哈爾威船長那高大的形象，那高聳的豐碑，永遠屹立在孩子們的'心間。

　　當然，這節課也有不足之處：

　　1、激勵性的評價語言過于單調。

　　2、對閱讀方法關注還不夠。

　　3、對霧環境描寫在這篇課文中的作用沒來得及總結，其實課文的作者運用了大量的環境描寫，旨在襯托船長的果斷，凸現船長的高大形象。而我卻忽視了這一點，說明備課時還需深入些、細致些。

　　總之，我覺得在本節課中還有很多不足之處，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”《諾曼底號遇難記》已經結束，而我對這篇文章，對語文教學的思考將繼續。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 2

　　通過描寫哈爾威船長在輪船遇到海難時，臨危不亂，鎮定自若指揮搶險，將船上60人安全救出的故事，贊揚了哈爾威船長盡忠職守，舍己救人的精神。上完這一課后，我細細反思了這節課：

　　整體感知，感受經典。初步閱讀，要求學生借助工具書自主識字，并把課文讀通順、讀流利。要求學生根據以下提示自主讀書：根據預習的情況，給課文中的生字加注拼音，重點的詞語可以標志一下。依據故事發生的時間、地點、涉和的人物等要素，試著概括故事情節。相互交流讀書的初步認識，檢查初讀的效果。

　　帶著問題，圈點批注。在學生對文本有了一定的感性認識以后，引導學生邊閱讀邊思考：作者是怎樣刻畫哈爾威船長這一形象的？感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情節或者塑造了一個或多個感人的藝術形象。通過前面的學習，同學們都知道本文塑造了一個感人的`形象——哈爾威船長，一個把生的希望留給了他人的高尚的靈魂。

　　讀好對話，體會人物崇高的品質。這一課中人物對話占了很大篇幅，我讓學生分成兩組：一組讀船長的話，一組讀其他人的話。兩次朗讀，讓學生通過簡短的對話理解哈爾威船長沉著指揮、舍己救人、忠于職守的高尚品質。

　　在教學過程中，以讀為本，注重培養學生的朗讀能力，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“船長大聲吼道”，“一個人的聲音能蓋過嘈雜的聲音嗎?”學生讀時興趣盎然。與此同時，還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀等。此外，還注意讀的層次，如學“大聲吼……”一句時，學生開始讀得不到位，我采用了導讀的方式，問學生：“怎樣吼”學生讀得稍好一些了，又提示：再大聲些，學生讀得又好一點。

　　教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。下次再上這節課，我要放手讓學生自己去發現課文里的關鍵語句，讓小組內討論體現哈爾威船長的高尚品質的細節描寫，集思廣益，會把文章分析得更深刻，了解人物更全面。課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生，在這種情況下進行教學，才會收到事半功倍的效果。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 3

　　在教授《“諾曼底號” 遇難記》這篇課文后，我進行了深刻的反思。以下是我對此次教學的一些思考：

　　引導學生深入理解文本：在教學過程中，我發現有些學生對于課文中的情感和細節理解不夠深入。今后，我應該更加注重引導學生通過多讀、多思考來理解文本，培養他們的閱讀理解能力。

　　強化朗讀指導：朗讀是理解課文的重要方式之一。我應該在教學中給予學生更多的`朗讀指導，幫助他們更好地體會文章中的情感和氛圍。

　　激發學生的興趣：為了提高學生的學習積極性，我可以嘗試采用更多元化的教學方法，如多媒體展示、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　關注學生的個體差異：每個學生的學習能力和水平都有所不同。在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，根據他們的實際情況進行有針對性的教學。

　　培養學生的思維能力：這篇課文蘊含著豐富的思維拓展點，我應該引導學生深入思考，培養他們的批判性思維和創新能力。

　　通過這次教學反思，我認識到了自己在教學中的不足之處。我將不斷努力改進，提高自己的教學水平，讓學生能夠更好地學習和成長。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 4

　　《“諾曼底號” 遇難記》是一篇經典的文學作品，通過這次教學，我有以下幾點反思：

　　情感教育的重要性：這篇課文講述了船員們在災難中的英勇表現，我應該更加注重情感教育，引導學生體會其中的`人性美和責任意識。

　　提問技巧的提升：在課堂上，我應該更加注重提問的技巧，讓問題更加具有啟發性和針對性，引導學生深入思考。

　　小組合作的優化：小組合作是一種有效的教學方式，但在實施過程中，我發現有些小組合作不夠充分。今后，我需要加強對小組合作的指導，讓學生更好地協作學習。

　　拓展閱讀的引導：這篇課文可以引發學生對相關主題的興趣，我應該引導學生進行拓展閱讀，拓寬他們的知識面和視野。

　　教學評價的改進：教學評價不僅要關注學生的學習成績，還要注重學生的學習過程和態度。我需要改進教學評價方式，更加全面地評價學生的學習。

　　總之，這次教學讓我認識到了自己的不足，也為我今后的教學提供了寶貴的經驗和啟示。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 5

　　在《“諾曼底號” 遇難記》的教學中，我有以下幾點反思：

　　教學目標的明確性：在教學前，我應該更加明確地制定教學目標，確保學生能夠理解課文的主要內容和主題。

　　文本解讀的深入性：對于這篇課文，我需要更深入地解讀文本，挖掘其中的內涵和價值，以便更好地引導學生。

　　教學方法的多樣性：為了提高學生的學習興趣和參與度，我應該嘗試更多不同的教學方法，如角色扮演、故事續寫等。

　　課堂氛圍的營造：良好的課堂氛圍對于學生的`學習至關重要。我需要更加注重營造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生能夠自由表達和交流。

　　學生主體地位的體現：在教學中，我應該更加突出學生的主體地位，讓他們積極參與到學習中來，發揮他們的主觀能動性。

　　通過這次教學反思，我意識到自己在教學中還存在許多不足之處。我將不斷學習和改進，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 6

　　《“諾曼底號” 遇難記》是一篇感人至深的課文，通過這次教學，我有以下幾點體會：

　　情感共鳴的重要性：在教學中，我要努力引導學生與文本產生情感共鳴，讓他們更加深入地理解課文中的人物和事件。

　　閱讀方法的指導：教會學生正確的.閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，能夠提高他們的閱讀效率和理解能力。

　　寫作技巧的滲透：這篇課文在寫作上有許多值得學習的地方，我應該適時地滲透一些寫作技巧，幫助學生提高寫作水平。

　　多媒體資源的利用：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，可以讓學生更加直觀地感受課文中的情境，增強學習的趣味性。

　　學科整合的嘗試：語文教學可以與其他學科進行整合，如歷史、地理等，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素質。

　　教學反思是不斷提高教學質量的重要途徑。我將繼續努力，不斷改進自己的教學方法，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。

　　《“諾曼底號”遇難記》教學反思 7

　　通過教授《“諾曼底號” 遇難記》，我進行了以下教學反思：

　　備課要充分：在備課過程中，我要更加深入地研究教材和相關資料，確保對課文的理解準確無誤。

　　學情分析要細致：了解學生的學習情況和需求，根據他們的實際情況調整教學內容和方法。

　　教學方法要靈活：根據不同的教學內容和學生的學習情況，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、實踐法等。

　　課堂互動要加強：增加學生的參與度，鼓勵他們積極思考和發言，提高課堂教學效果。

　　教學評價要多元化：采用多種評價方式，如課堂提問、作業、考試等，全面評價學生的.學習情況。

　　教學資源要豐富：利用各種教學資源，如多媒體、圖書館等，拓寬學生的學習渠道。

　　教學反思要及時：課后及時反思教學過程中的不足之處，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。

　　通過這次教學反思，我認識到自己在教學中還存在許多不足之處，需要不斷努力提高自己的教學水平。同時，我也深刻體會到教學是一個不斷探索和創新的過程，只有不斷學習和改進，才能更好地滿足學生的學習需求。

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