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    小五語文 “諾曼底”號遇難記

    時間:2022-08-16 11:38:01 九年級語文教案 我要投稿
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    小五語文 “諾曼底”號遇難記

    小五語文 “諾曼底”號遇難記

    “諾曼底”號遇難記

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)

    (-)知識教學(xué)點

      認識本課生字,理解課文內(nèi)容。

    (二)能力訓(xùn)練點

      1、有感情地朗讀課文。

      2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

    (三)德育滲透點

      學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

    (四)美育滲透點

      通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示,讓學(xué)生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

    二、學(xué)法引導(dǎo)

    (-)教師教法

      啟發(fā)談話,相機點撥。

    (二)學(xué)生學(xué)法

      自讀感悟與討論交流相結(jié)合。

    三、重點、難點及解決辦法

    (-)重點、難點

      “諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

    (二)疑點

      船長為什么要用槍威脅逃生的人?

    (三)解決辦法

      抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟,小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長的做法去考慮,交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點撥。

    四、師生互動活動設(shè)計

    (-)教師活動設(shè)計

      激趣導(dǎo)入,調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動,相機點撥,隨機評價,提供媒體展示,布置作業(yè)。

    (二)學(xué)生活動設(shè)計

      讀書、感悟;質(zhì)疑問難;討論、交流。

    五、教學(xué)步驟

    (-)激趣導(dǎo)入

      一艘名為“諾曼底”號的郵船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿,情況萬分危急。欲知詳細情況,請看第9課。

      板書:9*“諾曼底”號遇難記

    (二)整體感知

      1、聽范讀錄音,進入意境,感受故事內(nèi)容。

      2、自己讀課文,繼續(xù)感悟。

      3、初步印象交流。

      (1)讀出自己印象最深的部分。

      (2)說出給自己印象最深的人物。

      (3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?

      (問題:①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?……)

    (三)深入深究

      1、帶著問題,再讀課文,深入感悟。

      2、小組交流。

      3、匯報探究結(jié)果。

      關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,可分以下三步進行:

      (1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?

      (“……把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個人救出去。”)

      引導(dǎo):從這簡短有力的語言中,悟出點什么?

      (能悟出至少兩點:①工作安排得有順序,有目標(biāo);②船長一心為他人著想,絲毫沒有考慮自己。)

      指名朗讀船長的這番話。

      (2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

      (“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,你推我搡,險些把小船都弄翻了。……人們都像瘋了似的,亂得不可開交。”在這樣的情況下,船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個男人膽敢沖在女人前面,我就開槍打死他。”這樣一威脅,效果果然不錯。“大家立刻不作聲了。沒有一個人違抗他的意志,救援工作進行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。”)

      (3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

      (①在當(dāng)時的情況下很必要。因為如果亂下去,可能死路一條,誰也救不出去。②船長用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的所有人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。③船長采取這種做法反映了他的機智,和《跳水》一文中的船長一樣機智。)

      針對“這尊黑色的雕像”,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

      (l)“這尊黑色的雕像”,指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

      (2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動”,體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形,充分認識船長的人品。

      引導(dǎo):綜合全文,船長給你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?

      (3)船長是一個舍己救人、臨危不懼的人,在被救助的人的眼里,船長則更加可敬可愛,他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中。

      (4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,永不磨滅。

    (四).總結(jié)拓展

      1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述這個感人的故事。

      2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。

    (五)布置作業(yè)

      1、摘抄最使你感動的句子或段落。

    2、將這個故事講給家長聽。

    附:板書設(shè)計




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