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班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
xx月xx日上午，學(xué)校根據(jù)市區(qū)教育局學(xué)期末工作要求，組織了一次“班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會”活動，學(xué)校所有班主任和行政人員參加了會議。為了有效發(fā)揮班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流互學(xué)的效果，教導(dǎo)處和政教處事先做了細(xì)致的籌備工作，提前要求班主任認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文稿，明確要求每位班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)要突出自身的特長和亮點(diǎn)。座談會上，簡短的開場主持之后，便讓每位班主任坐上發(fā)言席暢談自己的心得體會。聆聽每位班主任的心聲，我們能體會到班主任專業(yè)成長的辛苦和快樂。在交流思考中，我們能發(fā)現(xiàn)班主任團(tuán)隊(duì)成員彼此有許多借鑒學(xué)習(xí)的地方。
尊重、理解班主任的工作，倡導(dǎo)互學(xué)交流合作，促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)成長，是這次交流座談的目的。會后，我們將班主任發(fā)言文稿整理編輯成冊，印發(fā)給了大家。今后，我們希望這樣務(wù)實(shí)的交流學(xué)習(xí)活動再多些。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該更多關(guān)注班主任團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因?yàn)橛幸粋�(gè)優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，是學(xué)生之福，是學(xué)校發(fā)展的希望所在。
一、活動籌劃——用認(rèn)可的心態(tài)來聆聽
在參與籌劃此次活動過程中，就和幾位同仁討論如何讓交流活動更有實(shí)效？
以往的許多班主任培訓(xùn)會或座談會，更多是組織者或管理者在上面說的多，班主任只是在下面聽講，沒有深入交流的對話，雙方總是有距離的。可否把話筒交給班主任，讓班主任享有充分的話語權(quán)，讓班主任盡情地說。這個(gè)想法大家覺得有意思。于是，便讓每位班主任提前寫好發(fā)言稿，我們很期待班主任字里行間的精彩故事。
既然是交流，必須給機(jī)會讓班主任痛快地說心里話。我們要求班主任只需說自己班級管理工作中的亮點(diǎn)。如此要求，目的是，先把各自的不足與問題擱置一邊，突出個(gè)人工作中的長處和亮點(diǎn)，在交流中互相借鑒，取長補(bǔ)短；原因是，我們班主任團(tuán)隊(duì)太需要在交流中互相“認(rèn)可”，以往工作中一貫個(gè)人封閉式的“問題反思”，讓大家越來越辛苦而且沒了自信。
我們需要放大每個(gè)人的亮點(diǎn)，匯聚亮點(diǎn)，攜手同行，這是一種樂觀追求的姿態(tài)。我們更需要學(xué)會認(rèn)可，認(rèn)可自我，能自知，有自信和方向；認(rèn)可他人，能包容，不自大，視野寬了，心胸大了，煩惱少了，生活和工作便多了成長的機(jī)遇和快樂。
所以，讓班主任說，我們來聆聽，聽班主任開心地講述育人的故事，聽班主任得意地介紹育人的藝術(shù)。我們需要用認(rèn)可的心態(tài)去聆聽這——“花開的聲音”。
二、會場交流——用欣賞的角度來學(xué)習(xí)
主持人簡短開場，介紹活動的內(nèi)容和流程之后，便讓每位班主任依次開講。因?yàn)橛姓J(rèn)可的心態(tài)，便能靜心，用欣賞的眼光去捕捉每位班主任表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，每位都有我們學(xué)習(xí)的地方。
陶鋒老師首先開講，雖略有緊張，但有精心的準(zhǔn)備，他的班級管理有長遠(yuǎn)規(guī)劃，且在學(xué)習(xí)管理上有一套，這兩點(diǎn)值我們學(xué)習(xí)；劉培鳳老師講述的語速適中，聽得出有用心操練和作為名班主任角色的滿滿自信；尹德春老師和夏貴花老師是班主任團(tuán)隊(duì)中的老前輩，他倆的業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神是我們年輕后輩學(xué)習(xí)的榜樣，特別是他倆能堅(jiān)守在班主任團(tuán)隊(duì)之列，更讓人敬仰；陶斌老師關(guān)注留守女生的健康成長，典型案例的講述中可見平時(shí)育人的細(xì)節(jié)之美；徐家貴老師能夠關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，有“百花齊放、百家爭鳴”的包容情懷和智慧，給我們開展素質(zhì)教育提供了啟示；王勝強(qiáng)老師談“敬畏學(xué)生”，用真實(shí)的案例和體驗(yàn)來解讀育人需要“從長計(jì)議”，善思和長于文筆，兩個(gè)特長讓人羨慕。
劉曉平老師是個(gè)很有個(gè)性的“小”班主任，樂觀開朗，用微笑和快樂管理班級，這是別人難以偷學(xué)的亮點(diǎn)；陶家銅老師、周麗老師、黃玉霞老師、羊尊芳老師、丁健老師和夏同云老師雖不善言辭，但無論為人處事，還是管理班級，認(rèn)真、敬業(yè)、實(shí)在，這共性的閃光點(diǎn)，是今后咱們班主任團(tuán)隊(duì)能夠變得更優(yōu)秀的精神基石，也是學(xué)校未來向前發(fā)展的希望之光。我們每個(gè)人躋身其間，朝夕相處，一起工作，有一份職責(zé)，更有一份自豪。另，陶承林老師、王蕙老師、尹傳海老師沒有發(fā)言，沒有聆聽精彩講述，故暫不欣賞學(xué)習(xí)。
三、會后心得——用理性的方法來思考
班主任逐一發(fā)言之后，安排我五分鐘發(fā)言，把握機(jī)會，很榮幸與大家分享聆聽過程中思考所得。
我的第一個(gè)心得是：如果我要當(dāng)一個(gè)好班主任，應(yīng)該是這樣的——
也許我的能力不強(qiáng)，但我有激情和干勁，我的“勤快”大家看在眼里，我有言傳身教的敬業(yè)精神，我一定能在學(xué)生面前樹立“威信”。
也許我的腦瓜機(jī)靈，我喜歡進(jìn)行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，我一定能在工作中找到“自信”。
也許我的情感細(xì)膩，我擅長心靈的對話，我的“愛心”大家看在眼里，我有心將學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的種子。
我的第二個(gè)心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成長，應(yīng)該這樣去努力——
我會樂于學(xué)習(xí)，讓自己站得更高；
我會勤于探究，讓自己跑得更快；
我會善于合作，讓自己走得更遠(yuǎn)。
所有可喜的變化和成長，都是從我開始，因?yàn)橹挥邢雀淖兾易约海拍苡绊憣W(xué)生。
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