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《等量代換》學(xué)習(xí)心得
今天聽二年級(jí)劉z老師的數(shù)學(xué)課，《數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理——等量代換》，其實(shí)教材上并沒有這節(jié)課，是她根據(jù)平時(shí)的習(xí)題整理出來的。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，“等量代換”的概念，有些深?yuàn)W，但還是有一部分學(xué)生能理解，并能正確的運(yùn)用。
一開始，劉老師從學(xué)生喜愛的蹺蹺板游戲?qū)耄活^小豬的重量大于一只小狗，一只小狗的重量又大于一只小兔子。如果一頭小豬的重量和兩只小狗的重量相等，一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，請(qǐng)問：一頭小豬和幾只小兔子的重量相等呢？在學(xué)生的回答中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生初步感知了什么是“等量代換”。
接下來，回顧了古代曹沖秤象的故事，揭示了其實(shí)等量代換在生活中是很常見的。學(xué)生了解了“等量代換”后，就做練習(xí)題鞏固，習(xí)題從易到難，一步步深入。
聽完這節(jié)課，我最大的感受是，課件做的很精彩！特別是蹺蹺板游戲中，小豬、小狗、小兔子隨前提條件的變化而移動(dòng)，非常形象直觀，二年級(jí)的學(xué)生也喜歡這種形式，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。在后來的練習(xí)中，也是出現(xiàn)了蘋果、草莓、西瓜等常見的水果，以學(xué)生喜愛的物體為載體，揭示復(fù)雜深刻的“代換”關(guān)系。
另外，在教學(xué)過程中，劉老師語(yǔ)言親切，及時(shí)表?yè)P(yáng)回答問題正確的學(xué)生，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”“紅旗”“神秘禮物”等工具，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
下午，我們數(shù)學(xué)組的老師在評(píng)課中，也提出了一些意見和建議：1，讓學(xué)生在講臺(tái)上講“曹沖稱象”的故事，占用了一定的時(shí)間，既然學(xué)生都知道這個(gè)故事，那就可以省去，留出時(shí)間來做練習(xí)。2，提問時(shí)，應(yīng)全面一些，學(xué)生的參與度不夠。3，“等量代換”這個(gè)課題，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，確實(shí)難了一點(diǎn)，可借助學(xué)具擺一擺，加深印象。“中間量”是很關(guān)鍵的詞，應(yīng)該多次強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生能主動(dòng)去尋找，培養(yǎng)學(xué)生“中間量”的意識(shí)。
評(píng)課最后，李新巖校長(zhǎng)闡述了我們數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向，要借鑒杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法，“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，讓學(xué)生多活動(dòng)、多參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥，是引導(dǎo)者，去解決大部分學(xué)生解決不了的問題。特別是我們青年教師，要敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，最大程度的促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。