教育隨筆：創多種情境，促師生共成長

教育隨筆：創多種情境，促師生共成長

　　教育隨筆：創多種情境，促師生共成長

　　一、強化教師基本功訓練，提升教師專業素養

　　1．解讀課標與教材，建立基于核心素養的目標體系。

　　學期初,我們英語教師認真研讀《英語課程標準》，了解每個年級的教學目標和要求，教師們依據《英語課程標準》再次修改自己的教學設計目標，建立基于核心素養的目標體系，目標由原來的“重知識”向“重能力”轉化。

　　2．搭建活動平臺，促教師專業素養提升。

　　為促教師專業素養快速提升，我校組織了形式多樣的活動。如讀書交流會，分享書目中的優秀做法和案例，提高教師個人理論素養；無聲授課，錄制視頻并觀看自己的授課視頻，從中找出自己教學中存在的問題，及時反思、及時改正。

　　3.追蹤聽課，問診課堂，提高課堂實效。

　　對青年教師問診課堂，王校長及教導處主任，每天堅持聽課兩節，對薄弱教師進行課堂問診。每周集體教研時間反饋常態課的上課情況及課堂落實情況。并談話整改，及時督促，促進常態課目標的有效落實。

　　二、立體多樣的校本研究形式，促進學科發展

　　1.日教研：學科教師向教研組長說課第二天講課的內容，力求做到大容量、快節奏。

　　2.周教研：學科組針對一周課堂教學進行會診型教研和主題教研，發揮集體智慧，解決問題。

　　3.跨校教研：牽手鄭州金水龍門聯合教研、與鹿鳴小學共研促發展交流學習同提高。

　　三、采用多樣化的教學手段，激發學生學科興趣。

　　“興趣是最好的老師”。學生在“樂中學”又在“學中樂”，我們認為這樣子的學習才能更高效。

　　1.親其師信其道。

　　“愛屋及烏”，我覺得作為一名英語老師，要找回我們的“童心”。（1）在教學中運用好表現——成功——快樂三部曲法，用簡潔、明快、風趣的言語創造輕松愉快的課堂，運用夸張的表情、動作等肢體語言引導學生理解語言，調動學生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。（2）多鼓勵學生。不要吝嗇自己對學生的“贊”。（3）盡可能多的去了解學生，知他們所愛。送完路隊的時候，我們也會和他們像朋友一樣聊聊天。在學生表現好的時候、或者考試進步的時候根據他們的喜好為他們準備小禮品。

　　2．采用靈活多變的教學方法。利用多媒體課件，充分發揮各種音頻、動畫、音樂的作用，運用多種感官形式的活動持續刺激學生，使之處于興奮狀態，也能保持良好的學習情緒。除此之外，我們英語組的每位教師還自制了很多教具，如逼真的動物卡片、食物卡片、有趣的字母卡片；創編活潑的chant、錄制優秀的小組表演等多種形式吸引學生的學習熱情。

　　3.創設情境，融入生活。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。下面分享一些我們學校一些老師的做法：

　　（1）制作沙拉：這節課小組內的每個學生分工帶一些水果、蔬菜、和叉子、勺子碗等，課堂上老師和孩子一起制作沙拉，學習句子：Pass me the bowl. Pass me theknife. Use the knife. Cut the vegetables. 等句子。小組合作制作沙拉，在真實快樂的環境中運用語言。

　　（2）播放天氣預報：利用CCTV天氣預報的圖片和音樂，創設了一個逼真的語境，天氣預報是孩子每天都接觸到的，因此利用這個語境，讓孩子嘗試做一名英文天氣預報員，大家既開心又興奮。

　　（3）聊天中的學習，快樂農場：在之前的教學中我們也利用了微信群輔助日常的教學工作，是老師和學生分享生活的一個平臺。老師去了一個農場，把看到的事物拍成了照片發到了群里，剛好運用了新學單元的句型：What are those/these?學生看到后也是興致高昂的用英語和老師聊一聊，自然而又快樂的運用了知識。

　　（4）情景劇社團：通過社團時間帶領孩子排演他們喜歡的動畫故事，提高英語學習的趣味性。

　　4.培養學生的合作意識和競爭意識。

　　為了激發學生的學習積極性，我們每個班都設立了小組積分制。從學生課堂聽課狀態、作業完成情況、背書情況、小紙條聽寫情況、每次考試情況進行對比。對表現優秀、有進步的學生進行加分，對表現不好的學生扣分。每兩周評選一次最優小組。對優秀的小組我們采取不同的獎勵方式，如：物質獎勵、優先挑選座位、免作業或者減少作業。對表現不好的小組進行懲罰，如：增加相應的作業、罰打掃衛生。對于優秀的小組長我們也會采取獎勵，如：每個月更換小組成員時能有優先挑選組員的權利。

　　5.布置多樣化作業。

　　（1）常規作業：書寫抄寫或者默寫作業、教輔、背誦。

　　（2）每日讀書打卡：堅持每天讀書復習一周內學習的單詞和課文并進行打卡。

　　（3）單元主題作文：針對五六年級我們每周至少進行一次單元主題作文的書寫，同一單元的主題作文變化人稱、地點反復練習。

　　（4）英語趣配音：每周配2-3錄音，鍛煉學生的英語口語。

　　（5）制作單詞卡片：針對三四年級，制作一單元學習的單詞。

　　（6）制作手抄報：結合不同的節假日或者單元主題制作手抄報，并進行課堂展示。

　　（7）制作繪本故事

　　四、注重落實，分層輔導。

　　“天下大事必作于細”，我們始終堅持“細、實、真、活”原則。

　　1.重視基礎課文和單詞的背誦。從點滴入手，利用瑣碎時間。

　　每節上課前三分鐘，課代表督促學生進行侯課，背誦前一天所學的知識，課上進行隨機檢查或者同桌互相檢查。充分利用每周的早自習時間進行背誦，并抓好所學內容滾動復習，保證學過的知識牢牢記住。每天挑選不同的學生課間找老師背誦，如：今天指名學生、明天可能是一、三橫排、后天可能是二、四豎排。當天背誦任務或者在規定時間內沒有完成任務的學生就要接受相應的懲罰，并留校補習未完成的任務。

　　2.重視寫。

　　單詞和重點句型堅持“小紙條”聽寫，同樣的內容反復聽寫，直到學生牢固掌握。

　　講評習題抓重點，并適時歸納總結。例如作文是我們學校學生的薄弱之處，在清作文模塊知識時，我們采取以下的做法：反復練習，變換場景練習。主要目的：教給學生方法是重要的，但是反復練習、逐一落實是必須的。

　　3.周清：堅持每周都要有。清每周學習的內容，對于測試不好的學生要進行二清、或者三清。

　　4.培優補潛工作。對于程度不好的學生我們采取“一幫一”“一對一”輔導的方式，優秀學生幫助他學習，做到日清。對于程度很不好的學生，我們只能采取耐心、耐心再耐心的方式，輔導他們的學習。

　　滎陽市龍門實驗學校 付文靜 供稿