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小學(xué)五年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流
小學(xué)五年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流記得第一次踏進(jìn)五（1）班，我還是挺壯志躊躇的，因?yàn)楦杏X(jué)當(dāng)班主任以來(lái)，我就沒(méi)怎么接手過(guò)優(yōu)秀的班級(jí)，心里也算是給自己打足了底。誰(shuí)知我精心準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白還沒(méi)出口就已經(jīng)傻了眼，班人根本就不受控制，自個(gè)說(shuō)自個(gè)的，沒(méi)人理你。至此，一場(chǎng)艱難的較量就在我和他們身上展開(kāi)，所以，我在這里交流的，也沒(méi)什么成功的經(jīng)驗(yàn)，大多都是失敗的教訓(xùn)吧。
這一年，我獲益最多的是來(lái)自同事的幫助，從他們身上，我學(xué)到很多東西。從張少霞老師身上，我學(xué)會(huì)了嚴(yán)與慈，從鐘少華老師身上，我學(xué)會(huì)了和科任老師之間的配合和怎樣處理和學(xué)生之間出現(xiàn)的摩擦。我還喜歡從其他老師身上學(xué)習(xí)他們的管理之道，比如，何采雁老師管理早讀很有特色，讀的好的，她把名字記在黑板上，既不打擾學(xué)生讀書(shū)，又能激勵(lì)不認(rèn)真的同學(xué)，我也偷偷的學(xué)了這一招，效果還真不錯(cuò)。每到一個(gè)別的班級(jí)或?qū)W校，我都會(huì)非常留心他們的班容班貌和班規(guī)管理，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短移花接木的運(yùn)用到我自己的管理之中。
我也喜歡從學(xué)生眼里定位自己。記得上個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)生不約而同的用文字表述：我覺(jué)得四年級(jí)的鄭老師教我更好，我希望六年級(jí)她能繼續(xù)教我們。我心里就對(duì)自己說(shuō)：“你有問(wèn)題了。”學(xué)生的心不向著你，肯定有你做得不好的地方，難受了幾天以后，我痛定思痛，但沒(méi)有專(zhuān)找那兩個(gè)孩子談，怕他們以后不敢說(shuō)真話，而是全班都來(lái)一個(gè)思想大檢閱，對(duì)一些家庭、性格、能力都比較特殊的學(xué)生記錄在案，再尋找更適合他們的方法來(lái)進(jìn)行教育。俗話說(shuō)，擒賊先擒王，把那幾個(gè)頗有影響力的學(xué)生收服了以后，其他跟風(fēng)的自然就歸隊(duì)了。這個(gè)學(xué)期，從孩子們那里聽(tīng)到的基本上都是“嚴(yán)師出高徒”“神圣不可侵犯”之類(lèi)阿諛?lè)畛械脑捳Z(yǔ)了。
這一年，在班級(jí)管理和教學(xué)上，我也到處碰壁，碰得多了也碰出了一條血路。比如上課，你不能一節(jié)課圍繞課本從頭喃到尾，結(jié)果不是沒(méi)人用心聽(tīng)講就是睡倒一大片，所以在課外我也有點(diǎn)自虐似的進(jìn)行了惡補(bǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一些笑話或發(fā)人深省的小故事作為調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)精神一震，學(xué)生不肯動(dòng)腦思考，我就跟他們?cè)谡n堂上打賭，他們贏了我請(qǐng)他們吃糖，贏了的請(qǐng)輸?shù)某蕴恰Ｈ缓筢槍?duì)他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心和自律這一點(diǎn)，我特定安排兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)?shù)娜水?dāng)對(duì)手，讓他們感受超過(guò)對(duì)手的快樂(lè)和自信。即使留堂，我也挑好聽(tīng)的說(shuō)：老師留你們，是覺(jué)得你們補(bǔ)一補(bǔ)的話還可以學(xué)得更好，但如果留下你了都不認(rèn)真去學(xué)，你就失去老師免費(fèi)給你補(bǔ)課的機(jī)會(huì)了。所以這班人都以老師留堂為榮，特別是一些外地人和后進(jìn)生，覺(jué)得老師看得起他，學(xué)得也比較起勁。
我比較注重和家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)不同的學(xué)生，在打電話給家長(zhǎng)時(shí)說(shuō)話內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)我都要細(xì)加揣摩。打第一道電話說(shuō)什么，怎樣說(shuō)效果會(huì)更好，用心記下來(lái)，避免第二次打電話時(shí)內(nèi)容重復(fù)，令人生厭。在班級(jí)人數(shù)多的時(shí)候，為了穩(wěn)住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以說(shuō)，這一切都來(lái)源于內(nèi)心的懼怕，試想如果我不戰(zhàn)勝學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我得學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
這一年最大的教訓(xùn)來(lái)自班里那個(gè)復(fù)雜得不得了的學(xué)生：鄒家民。由于自己的沖動(dòng)，差點(diǎn)就釀成了大禍，現(xiàn)在猶有后怕。按吳校長(zhǎng)的話說(shuō)，這位學(xué)生因家庭問(wèn)題已經(jīng)是心理完全扭曲。上學(xué)期我以為能夠以我的柔情去挽救他，但最后把我的耐性都磨光了，還是以失敗告終。現(xiàn)在只能依靠林校的力量來(lái)對(duì)他繼續(xù)進(jìn)行管教。作為班主任，很失敗。
班主任做的是良心工程，所以我在這里也憑良心的說(shuō)一句：我做的還很不夠。班級(jí)的紀(jì)律、成績(jī)和學(xué)生的思想，也不如傳說(shuō)中的那么好。論耐心我比不上鄭秀瓊老師，論威嚴(yán)我跟不上張少霞老師，論方法我還要繼續(xù)跟林校楊校學(xué)習(xí)，而論做人做老師的心境，吳校簡(jiǎn)直是我的偶像。只是，在個(gè)人威嚴(yán)、魄力不夠的時(shí)候，時(shí)間還是有的吧，我想，我可以多守學(xué)生啊。“守最終是為了不守”，能把學(xué)生習(xí)慣守出來(lái)了，我就真正問(wèn)心無(wú)愧了。
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