班主任論文：用真心的雨露滋養每一朵花

班主任論文：用真心的雨露滋養每一朵花

　　班主任論文：用真心的雨露滋養每一朵花

　　黑龍江省農墾總局牡丹江管理局8511農場學校 趙薇

　　參加工作以來，身邊老教師們一心奉獻，不求回報，將自己全部身心地投入到學生身上的高尚人格操守與敬業精神深深地感染了我，我漸漸發現，我們學校擁有一個紀律嚴、業務精、作風硬、觀念新、勇挑重擔，敢打硬仗的教師隊伍，而這種品格在班主任身上更是很好的體現出來。因此，我便在心中萌生出這樣一個想法：青年教師如果希望自己成長、進步的更快，那就必須要爭當班主任，更要爭當畢業班班主任，在班主任工作這個搖籃里去錘煉、摔打自己，并要在當班主任、當好班主任的過程中，提升自己的使命感與責任感。

　　我感覺，在教育教學工作中，與各色學生的廣泛接觸使我們無時無刻不面對各種角色的選擇，教師千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。選擇積極的角色，做生活的悅者。

　　班主任在提升自身綜合素養的基礎上，正確管理、要求學生，感化引導學生，也是實現班級規范化的有力支撐，下面我簡單談談本學期我在班主任工作中的一點不成熟的因材施教做法——用真誠的雨露滋養每一朵花。

　　徐寶芬老師曾對我說過這樣一句話：“對于學生的教育，不是看你的聲有多高，色有多厲，而是要看你的心有多真。”換句話說，要想從本質上引導學生、教育學生，那么就要從思想的角度去做學生的工作。

　　1.站在學生的立場上思考問題，用理解換取信任。但要讓學生知道不是愚笨的盲信。

　　劉新蘭老師在教我如何處理學生問題時曾說：“不要一味的想你想讓他怎么做，那畢竟是你的想法，你要站在他的角度去考慮問題，這樣才會便于他接受。反之，他不服你的管教，那是因為他自己覺得有理，你說的不對。所以在教育學生上，最重要的就是換位思考，要讓他從心底服你。”方法的實踐中我領會到了此番話的妙處，并以此為信條，從心靈上與學生建立了平等關系，我們互相尊重、互相理解，以一顆真誠的心與之交流，以換來他們的坦誠相對。但這不表示盲目的信任，我深知那是縱容的前提。

　　前文提到的張XX這個孩子，自從我班新轉來一個學生后，便與其形影不離，一來二去結識了一些校外人員，并曾與其發生摩擦，動起手來。那天正是周日宿舍老師給我打電話說倆孩子回來晚了，我便覺得不對勁，晚自習時便到班級看看他們的情況，當張永順看到我來時，迅速躲開我的眼神，我便知道事情不對。于是我分別找他們詢問今天回來晚的原因，可結果卻出乎我意料，他們的答案竟然不一致。很簡單，要么是一人說謊，要么是兩人都在編故事。于是我不慌不忙的從容應對著他們的陳述，并對他們表示深信不疑。可當他們站一起時，我便厲聲嚇唬到：我這么相信你們你們竟這樣來欺騙我，你們對得起我為你們付出的那份信任嗎？他們經我這樣一嚇唬，加上曉之以情便覺紙包不住火要說出事情的緣由。見狀，我便又將他們分開，分別讓他們寫出書面材料。可是內容依然不一致，此時我知道，其中有一個一定是不誠實的慣犯。于是我又將他們叫到一起說道：我一定是知道了事情的實情才來問你們的，今晚你們都各自回去好好想想，今后的形象該怎樣樹立，這樣的表現以后誰還會信任你（其實這番話就是讓他們琢磨不清楚，猜不透來為我爭取一些調查時間）。得知事情的真相后，我找到撒謊的甘XX一改以往的呵責，而是平心靜氣的和他談，去揣摩他當時的心理并表示理解，同時說出我對此事的看法，來引導他為人做事。隨后他自己主動要求在班級同學面前做檢查，希望其他同學引以為戒，并對我寫下了保證。此事過后這兩個孩子都對我說過大概意思相同的一句話：“老師，你別對我太好，你對我太好，我都不忍心騙你了。”單純的話語折射的是真誠的光芒——在真誠與理解的滋養下，學生心靈的那片凈土必將會生出新芽，開出小花。

　　2.挖掘學生身上的潛力，抓住他們的閃光點進行教育。

　　這種教育方式讓我從徐寶芬老師、文繼娜老師和肖玲玲等老師身上習得，感受頗深。徐老師常對學生說的一句話就是“你很重要，不要輕視自己。”我班的差生較多，在對待差生的問題時，我的耳畔又會回響起文老師的一句話：“請相信，每一朵花終將會開放。”想到這，我便會轉變責難的態度，拿起“鼓勵”的武器，放大學生身上的優點，以此來增促他們彌補不足。

　　上學期我班有兩個孩子，一個叫呂XX、一個叫陳XX，教過這兩名學生的老師都知道：這兩名學生的學習態度極其端正，對待老師布置的任務也能極認真的完成，可由于自身條件的關系，這兩名學生在學習上無論怎樣努力，就是無法取得令人滿意的成績。兩名學生也因此沒有自信，在班級抬不起頭。曾有多次，陳XX因背不下來古詩詞而懊喪的落淚。呂XX也是因一次又一次的默寫不合格而一遍又一遍的改錯。身為班主任的我，何嘗不為他們感到著急，我就在想：上帝在為我們關上一扇門的同時必定會為我們打開一扇窗，如果孩子已盡力了那又何必為難他們呢？還不如另辟蹊徑，讓孩子追尋屬于自己的那片天空。于是在日后對兩個孩子的教育中我重優而輕弊，挖掘呂XX 的繪畫才能，多給他創造展示的機會；同時利用陳XX心細這一特點，封她為班級的“護花使者”，發揮她的的舞蹈特長，讓它作為我們班啦啦操的領操等。通過這一系列的做法，我漸漸的發現兩個孩子自信了，起碼在班級能抬起頭，并與同學自然、和諧的說笑。如今兩個孩子都尋著自身的特長去開創屬于自己的美好未來。由此我想，挖掘學生身上的潛力，抓住他們的閃光點不僅是增促學生學習，它更多的是在潛移默化中塑造著學生的人格，為其更好的發展打下了堅實的基礎。

　　孩子是祖國的未來，是東升的旭日，是綻放笑顏的花朵，更是家長和老師們悉心呵護的幼苗。教育好孩子，注重孩子的自主發展，是教育的首要任務，更是培養積極、樂觀、健康孩子的前提保證。因此，在漫漫的教育之路上，我一直努力的在用真心的雨露滋養著每一朵花，靜聽那花開的聲音。

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