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職業高中《機械制圖》創新教學淺析
職業高中《機械制圖》創新教學淺析
浙江省樂清市虹橋職業技術學校 葉微娟
【摘 要】《機械制圖》是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的動手術基礎課。結合這門技術基礎課特點，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來，走出創造性教學的一條新路。
【關鍵詞】職高；教學；淺析
《機械制圖》是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的動手術基礎課，它主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。傳統的重教輕學、重理論輕實踐和就試的教學方法已無法適應這種專業教育，滿足不了社會發展的需要。而創造性教學卻是教與學、傳授知識和提高能力并重，教、學、做三合一的一種新型教學方法。這種教學方法對職業動手術學校更加適用，不僅因為它教學靈活、有利于學生形成最佳知識結構，而且能提高學生的創造性、培養他們的創造意識和應用能力，以滿足現階段社會、經濟發展的需要。那么在職業高中《機械制圖》教學中如何具體有效運用？筆者對此將作一些探究。
一、精心設計教案，邁出創新教學的第一步
教案是教師傳授知識的重要依據，而備好合理性的教案卻是實現創造性教學的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學之道，且要專業知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業新信息、新科學來充實提出高自己。對于《機械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統、完整、準確地備教案。如何備合理性教案？在領會教學大綱，吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直接最后沒發現遺漏，得到圓滿的結果，就查認為教案合理。如《機械制圖》視圖這一節分解為：1、什么是視圖？講清概念及分類；2、畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式法及標注；3、視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，表達不同復雜程度和不同形狀的機件；4、何地畫何種視圖？各個視圖的位置配置關系；5、何時畫何種視圖？各個視圖的應用范圍；6、如何畫視圖？視圖投影規律及各視圖特殊征表示表示方法。這樣分解出的教案將分散的內容連貫起來，抓住共性，突出特性，內容完整清楚、條理性強，加之配合適當的教學方法和手段，能大大提高教學的科學性和效率，邁出創新教學的第一步。
二、運用“四段式”的教學方法
教師的任務不全是教，還就教學法生學會運用“四段式”的學習方法，使學生掌握最佳知識結構。四段式就是將《機械制圖》每個教學課時分成四個階段：第一階段為直觀演示，引入新課。得用上課開始的確分鐘。由于職中學生數學基礎普遍較差，特別是缺乏空間想象力和形象思維，稱《機械制圖》為天書。只有充分選擇與新課有關的模型、示教板直接演示，讓學生在看得風、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。加這學生有了初步的習，再經教師適當地加以引導、啟發，能馬上引發起學生的學習興趣和注意力，動求學。
新課這樣引入，具體，深刻，起著先鋒和橋梁的作用，為下面重點講授打下基礎。如在開始講三視圖的概念、投影規律前，先用處制的活動直角坐標系及形體模型來進行演示，讓學生先獲得感性認識，產生興趣，與隨后重點講授相配合，呈現語言表達對象的具體形象。它們相互映證和充實，能極大地提高教學效率和學習興趣，達到降低教學難度的目的，有利于學生更局快更好地理解與把握講授的內容。
第二階段為重點講授。在直觀演示引入后，利用大約定分鐘。本階段是將感性知識上升到理性知識，發生飛躍的過程，也是學生掌握最佳知識結構的關鍵，有利于培養學生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講授中不平均用力，而是深入淺出，循序漸進，有詳有略，對學生易懂事的可略講，講清關鍵點，突出重點，突破難點，以利于以點帶線，以線帶面，充分體現教師“導”的作用。(www.baimashangsha.com)在《機械制圖》中就是要講在知識的引發點上、銜接點上、疑難點上，如三視圖的形成及投影規律，位置關系是整個《機械制圖》課的“引發點”。這節要講清、講透、講活，為今后學習和應用鋪平道路。“補第三視圖、補缺線”是疑難點，可借助橡皮泥，采用形體分析法逐一解剖，達到提高學生看圖能力培養空間想象力的目的。
第三個階段為小結練習階段，于重點講授之后，用大約定俗成20分鐘。由于以上二個階段基本上完成了課堂教學任務，這時根據各個階段內容不同，采用不同形式的小結來濃縮教學內容，指明重點，難點和精華所在。借此，對學生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學生形成比較系統的、完整的知識。利于學生信息歸檔儲存、便于知識的遷移遠用并轉化為能力。如剖視這節，抓信單一全剖視這個共性，其它視形式均可乍成是特殊形式下的單一全剖視。小結選擇有代表性的練習題，由學生自己獨立完成。練習題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，教師巡回及時得到反饋信息，發現問題，及時輔導，可提高全班學生學習積極性，增強求知欲。訓練了思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。
第四個階段為預習階段。利用課上最后十分鐘。由教師對下一課時學習內容和要求、重點和難點進行簡要闡述，讓學生按照要求進行閱讀預習，以便連系舊知識，初步了解新知識，培養起獨立獵取知識的信心和能力，激發學生的求知欲，學習新課時才具有吸引力，讓學生充分掌握學習主動權，體現了學生為“主體”。
以上四個階段銜接緊湊，一段接一段，預習閱讀是掌握、理解知識的前提；直觀演示和重點講授是偉授知識的主要渠道；而小結練習是知識濃縮、能力提高的體現；充分體現了教師“導”與學生“學”的相互作用，以教促學。
在職業高中《機械制圖》教學中，采用以上的教學方法和手段，可以充分調動教師和學生的積極性、創造性。不僅使學生掌握最知識，且培養提高了學生的看圖、畫圖、空間想象力和應用能力，走出了創新教學的之路。
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